老师和同学互动游戏有什么用，谢师宴上老师和同学如何互动

本文目录一览

• 1，谢师宴上老师和同学如何互动
• 2，老师对学生松 有什么好处
• 3，抖音上那个教语文的君卿老师是谁课上得好不好
• 4，写人活泼可以用哪些事例
• 5，如何提高语言活动中师幼互动的有效性
• 6，班队活动课可以干什么急急急
• 7，为什么要研究幼儿教师对幼儿游戏

1，谢师宴上老师和同学如何互动

如果是年轻的老师就起哄让老师唱歌跳舞，玩游戏，想咋整咋整蛊，年长的唱歌谈心讲话什么的，然后就吃吃喝喝，最后散场各回各家各找各妈

全班同学一起刻录一盘dv 摄录下共同的生活 送给老师 很有纪念意义

2，老师对学生松 有什么好处

好处很多的， 比如说，可以让学生充分发挥自己的潜力的，使学生在宽松的环境下学习，学习效果是比较好的，还可以培养学生自己的管理自己的能力，制约自己的能力的，让学生充分发挥自己的创造性和适应环境的能力的，让学生从小就学会自己管理自己是非常好的，为以后出入社会是很有利的，还可以锻炼学生自己的工作能力的，还可以使老师比较真实地了解学生的。可以使一个班的气氛活跃，让学生感觉到自己是自由的，是一个独立的人，培养学生的独立性，还可以使同学之间建立友好的同学关系的。

增进学生与老师之间的友好关系，使师生配合默契，更有助于学生的学习。应该说老师对学生松，是老师淳淳教导、有素质的体现。

3，抖音上那个教语文的君卿老师是谁课上得好不好

之前看到君卿老师在央视一个节目的视频，觉得讲课挺有方法的,后来上课真的是觉得老学识很丰富,课堂知识的补充很多，方便理解透彻

我上过君卿老师的语文课，课堂氛围很热闹，和学生的互动性很强，课堂上也会穿插一些小的游戏互动环节，便于理解课堂知识。君卿老师的文学修养很高，课堂不局限于仅有的课本内容，往往会发散着来讲，这样的教学方式很受我们学生的喜爱。

君卿老师的课上得还是很好的，主要是技巧类的干货很多，课也有意思，小孩子听得进

抖音上的只是一个上课片段，实际的课堂更有趣。老师总能想到不同的教学法搭配课程内容来上课，古诗，课文内容都能轻松理解。

君卿老师的课很好玩的，学会了很多写作文的小技巧，我本来写景和写人的作文总是些不好，现在每周的作文老师都会给我小红花了

4，写人活泼可以用哪些事例

事例一：我认识的同学就越来越多了。我们一起上课，玩耍；一起上下学。其中有一个我最好的同学，她叫郑玮悦。她今年十岁，有一双大大的眼睛，象一面清澈的镜子；鼻子高而挺的，嘴巴小小的像一颗樱桃。她个子并不高，在我们班上，算是小个子。别看她个子小，跑步起来可快了，是我们班上的运动健将。她跑步的时候象一阵风，来无影，去无踪，头上的马尾巴还一摇一摆的。远远看去，就象一只快乐的小精灵。事例二：除了跑步，她在“同心协力”和“跳绳”项目也挺厉害。在今年第33届运动会中，跳绳得了第二名，“同心协力”项目得了第三名。你们说，她棒不棒呀？另外，她还是女同学中的哈哈大王。只要听到一些好玩的事情，就会哈哈大笑。班上没有人的笑声比她大了。我喜欢我的同学——郑玮悦，因为她漂亮、活泼、开朗。事例三：有句俗话说的好：在家靠父母，出外靠朋友。而在我们这个活泼可爱的五(一)班的大家庭里，一个个各具特长的同学就是我的朋友。 同学是热情的。有次，我有道题不会做，问了一位同学，她不但非常细心的告诉我解题思路，还给我讲了相似的题该怎么做。我要跟她道谢时，她说：“其实你不用谢我，同学之间本来就要互相帮助，这样才能使班级积极上进。”我从那时感觉到，原来，同学们是一个整体。事例四：同学也是团结的。快到广播操大赛时，每个同学都在课间认真地练着广播操，因为，每个同学都有一颗为班级争光的心。同学们也想让自己发挥得更加出色，为班级争光。到了广播操大赛的那一天，全班同学精神抖擞，发挥出自己最好的水平。结束后，虽然我们的分数不太高，但我仍然满意，因为我们用心去做了。我的同学虽然有种种小毛病，但我们仍是一个大家庭。因为有了同学，我才尝到了酸甜苦辣，尝到了担忧与欢乐，所以，我在这里我要感谢我的同学，感谢这个温暖的大家庭。事例五：同学也是小气的，有次老师让做手抄报。我上课想入非非，没有听到手抄报写什么内容，课后，我问一个同学，可她怎么也不告诉我。我几经央求，她也无动于衷，我只好看别的班的小报的内容来写我的小报。不过，同学这样做，也想让我明白上课走神是不好的，让我改正这个错误。 同学也是团结的。快到广播操大赛时，每个同学都在课间认真地练着广播操，因为，每个同学都有一颗为班级争光的心。

1、他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。2、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。3、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。人物描写的运用人物活动包括外部情态（心理、肖像、动作、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。要写好人物，就必须注重观察。在现实生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们都要仔细观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以此激励自己。感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。

比如说，爱交朋友，开朗活泼，乐观。就说刚认识她的时候，她很热情地与你交朋友。这样子的例子把。

来一个人作对比，写活泼的好处

乐于助人，游戏中有好点子，爱与人交往，突出开朗性格

5，如何提高语言活动中师幼互动的有效性

英盛观察为您解答：有效的师幼互动、精心的活动预设，有助于教师有针对性地驾驭教育过程，准确地评估幼儿的发展，以使活动更有针对性，更有利于幼儿的发展。一、环境预设时的“趣”字策略环境的有效预设能够使幼儿迅速进入角色，积极地参与到活动中去。在环境创设过程中，笔者归纳了“趣”字策略。1.兴趣。兴趣是学习的原动力。预设一个能够吸引幼儿、激起幼儿参与兴趣的环境，需要根据幼儿的不同年龄阶段进行创设。如小班幼儿的主题活动环境应大而醒目，具有直观性;中班幼儿的主题活动环境可以神秘多变，具有可变性;大班幼儿的主题活动环境可以求异创新，具有挑战性。在小班主题活动“花儿送给爸爸妈妈”中，我们可以营造家的温馨感，让幼儿能够在环境的感染下，提出把自己装饰好的花束送到爸爸妈妈手中的愿望。然后，教师就可以利用幼儿的这一欲望与幼儿交流，实现师幼间的有效互动。在中班主题活动“造高楼”中，笔者准备了长方形的纸质砖，鼓励幼儿用砖块垒高，并且提出设想：用同样多的砖块，怎样造出最高、最稳的大楼?砖块可以横着用、侧着用，还可以竖着用，简简单单的几块砖就表现出它的多变性。活动中，教师利用可变的环境材料间接地与幼儿发生互动，引发幼儿探索的兴趣。在大班主题活动“三人套圈”中，笔者在教室里投放了几块提示图板。幼儿根据图板中的提示，自己了解、学习“三人套圈”的游戏玩法。这样具有挑战性的环境有利于激发大班幼儿的探索兴趣，也为幼儿主动发起互动创造了可能。2.童趣。童趣就是专属于幼儿的乐趣。我们引导幼儿把教室环境布置成动物园、浩翰的太空、神秘的海底世界，这些都是“童趣”，其中包含了幼儿大胆的想象。例如，小班主题活动“蛋宝宝”中，教师可以扮演鸡妈妈，幼儿扮演蛋宝宝，无论是蛋宝宝在草地上打滚，还是蛋宝宝慢慢破壳而出，无不呈现出浓浓的童真、童趣，使教师和幼儿自始至终都处在角色的扮演中。二、提问预设时的“引”字策略主题活动中教师除了预设环境，还应对提问进行精心的设计，使提问能够引导幼儿思考，甚至激发幼儿提出质疑。提问要关注幼儿思考的空间、关注幼儿的想象、关注问题与问题之间的逻辑关系、关注提问时教师与幼儿的双向互动。在预设提问实践中，笔者归纳了三个“引”，即引起兴趣、引发思考、引导探究，使活动中的提问既精炼又有效。1.引起兴趣。教师提出的问题应该是幼儿关注的，是他们感兴趣的。比如，在一次大班主题活动“标志”中，笔者首先出示了两张春游时幼儿曾经看到过的标志，并且设计提问：“你还记得在哪里看到过它们吗?它们告诉我们什么意思呢?”由于问题具有普遍性，面向班上的每一个幼儿，使幼儿愿意参与问答活动。2.引发思考。教师在预设提问时，要把握问题中能够有利于幼儿思考的因素，使提问有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从不同的方向、角度、途径来探索问题的多种可能性。例如，主题活动“新颖的房屋”中，笔者设计了“你希望我们设计的房屋具有怎样的特殊作用呢”这样一个开放性的问题，就有利于引发幼儿的思考，培养幼儿的创造性思维。3.引导探究。在实践活动中，笔者发现幼儿并不是都不会发现问题，而是有了问题也不知道怎么提出来。因此，教师预设的提问要具有引导性，能够在引发幼儿思考的同时，引导幼儿积极探究并提出自己的疑问。如在主题活动“图形变动物”中，笔者出示范画和制作材料时，同时预设提问：“请仔细看看是怎么样变出一幅漂亮的图画来的，用这些图形能够完成吗?”幼儿马上提问：“这里只有大的三角形，小的三角形在哪里呢?”于是，笔者又预设了一个追问：“你们有什么好办法能用这些图形来完成作品?”幼儿又问：“能够撕开或者剪开吗?”就这样，幼儿的思路打开了，教师提供的单一图形在幼儿的动手下变成了形状、大小各不相同的图形。总之，精心预设的师幼互动有助于教师把握教学现象中的变化，增强对“教育价值”把握的准确性。当然，预设提问与教学方法的运用一样没有定法，预设好的主题活动还需要把握好活动的时机和节奏，调动幼儿的积极性，实现学习的有效性。

6，班队活动课可以干什么急急急

班队活动课教案 一、活动名称：友谊之光 二、活动形式：游戏活动、短剧表演、讨论讲述谈话、歌唱等。 三、活动要求： 1. 通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性； 2. 懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 3. 促进同学团结，促进学生身心发展。 四、指导老师：李静 五、主持人：班长 六、参加对象：全班同学 七、场地：课室、操场 八、活动准备： 1. 桌子排成圆圈。课室适当布置得轻松欢乐，黑板上写“友谊之光”四个大字，并配些图画。 2. 录音机，《找朋友》音带。 3. 老师和班上一些同学一起根据本班实际编写同学们人际交往中的正反实例。 4. 记分牌，用于游戏记分。 5. 组织同学排练表演短剧。 九、活动过程： （一）放《找朋友》音乐开场，主持人讲开场白。 同学们，我们全班同学在一起生活学习几年了，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗你会和同学交往吗通过今天的活动，相信大家会对这些问题有一定的了解。 （二）进行“相互采访”活动。 1. 全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍，内容包括：（1）自己的姓名、年龄、家庭情况等；（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。 2. 访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。 3. 把同学分成两组，然后要求每组同学一一上台说出对方相邻者的采访情况，答对得分，写在记分牌上，得分高的一组获胜，得分低的一组唱一首歌。 （三）带着你的朋友来聊一聊。 请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。（大约3-4对朋友） （四）将心比心，换位表演。 我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢且看以下几个短剧。（根据班级情况编排） 1. 一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。 2. 一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。 3. 一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。 （演员在这个时候定格，主持人说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看……”）三个短剧中的演员换位，继续表演。 1. 踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。 2. 组长小心地把这本烂书留给自己，拿了下面的一本好书给这个同学，这同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互相谦让。 3. 同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。 短剧在这里再定格，主持人问：“为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢”（大家讨论，随意发表意见。） 主持人小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！ （五）同唱一支歌。 请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。 （六）“互相赞美”活动。 同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你学习真勤奋，我一直都赶不上你。”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。” 主持人小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点，这样我们才能获得更多的朋友。 （七）“跛子指挥瞎子走路”游戏。（在操场进行） 全班分成若干个小组，每队成员两人，一个当瞎子，一个当跛子。由每组的瞎子背跛子，跛子指挥瞎子前进，从操场规定的一侧，走到线前方10米处绕红旗回来，然后再换下一队，最快轮完的一组获胜。 [身体的接触可以拉近人与人的心理距离，有利于增进同学间的融洽。] （八）老师总结。 同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“友谊”。著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！ 请记住：友谊之光如同荧光，周围越黑，显得越亮！

讲故事

1.可以找一些什么经典的两人对白之类的，什么周星驰的：曾经有一份贼拉真挚的爱情摆在我的面前，我没有去珍惜让大家都去用心模仿，带上表情，然后大家一起起哄，看女同学的反应之类的。2.可以准备一些假头发之类的、墨镜啊都行，让某人办不良少年，做一些不良的事情，什么调戏女生啊，要找个够凶的（是娱乐啊，别找好斗分子啊），让大家鼓足勇气去英雄救美，然后看有无能力把“不良青年击败”（击败是指用话语击败或者别的，不是动手，反正就是让他受不了就行了）赢了的就是英雄喽！然后两个人就幸福了~~看看谁演的像，可以准备一些奖品之类的，搞好了场面应该相当火爆。3.可以找一些会舞蹈的去学一学jackson的舞步（要有音乐，那个音乐应高叫billie jean、dangerous也可以），然后男生教女生，女生教男生，jaackson的舞步走好了是相当的帅的，一定也会引起一阵尖叫4.可以设置一个感动环节，比赛讲最感人的故事，讲得不好的扔假花，讲的好的仍真花，谁哭了谁往死里扔，大家一起起哄~主要是活跃气氛，这是围绕幸福双响炮的主题的一些游戏，我们曾经搞过模仿kackson舞步的，当时老师都疯狂了（一实习的女老师，被我们班一男生迷住了，脸通红通红的，相当有意思）不知您是否满意，我可以再想一想围绕主题的，你也可以再说说你想要什么类型的游戏

7，为什么要研究幼儿教师对幼儿游戏

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。我们知道在幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于语言，音乐、美术、锻炼、数学等各项活动中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展，那么，做为幼教一线的工作者，我们要深刻地认识到游戏在活动中的重要性，为更好开展幼儿园游戏活动打下基础，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。一、游戏的基本特点幼儿的基本活动是游戏，而游戏又是幼儿身心健康发展的需要，在幼儿园众多活动中，游戏总是贯穿其中，使我们的各项活动丰富多彩，意义深刻。1、游戏具有自愿性。幼儿参加游戏活动是发自内心的，是安全主动自愿的，如在区域活动中，幼儿会根据教师投放的不同材料，选择自己喜欢的区角进行游戏，根本不需要教师刻意去安排、督促，他们自己充当各种角色，设计游戏过程，自行支配各种玩具。2、游戏的自主性幼儿园课程本身具有很强的游戏性。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间，在游戏中，幼儿尽情发挥想象，让思维在想象与现实间自由驰骋。3、游戏的随意性和不确定性。幼儿在参与各种活动时，非常关注游戏的过程，他们不注意结果会怎样，只要大家在一起玩得开心就好。二、游戏在幼儿身心发展中的重要作用。儿童游戏的生活理论明确阐述了“游戏是儿童的生活，儿童的生活就是游戏”。这使我们更高层次地意识到游戏在儿童身心发展中的价值。1、游戏能促进幼儿身体的健康成长。幼儿时期是孩子生长的关键时期，而游戏是非常自由的，是随时随地都可以组织进行的，如在音乐教学中插入音乐游戏，区域活动中的自主游戏，户外活动中的体育游戏等，这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异，适度调整，调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。2、游戏提高了幼儿的认知能力。在参与游戏的过程中，幼儿与同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自由进行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。在区域活动中，我为玩“娃娃家”的小朋友准备了五颜六色的手工纸，刚开始，我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿，后来我参与其中，用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”，这下孩子们可得了劲，纷纷大展厨艺，做了很多道菜，还有回族的特色面食，如麻花、馓子等，我清楚地记得，我班的马夏天小朋友用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”，他在周围用红色的手工纸撕了一些“红椒丝”，上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”，在本次活动中，幼儿认识了各种颜色，学会了审美，更明确了现实生活中各种颜色的合理搭配。3、游戏增强了幼儿的集体意识。在诸多游戏情节中，幼儿要多与同伴交流、协作，共同制订一些游戏规则，还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配角色，谁当爸爸，谁做妈妈，谁来做小宝宝，另外，再设计一些其他角色，如客人等，在游戏过程中，幼儿比较关注弱小群体，让他们当小宝宝，得到“大人们”的关爱与照顾，好“吃”的，好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了怎样有礼貌地去接待来客，简直玩得不易乐乎，在游戏活动中，幼儿学会了谦让，学会了与同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人，集体意识在幼儿的无意识中得到了体现。4、游戏活动促进了幼儿社会性的发展。各种角色游戏的开展，既满足了幼儿的心理需要，更促进了幼儿社会化的发展。如在音乐活动《理发店》中，幼儿不只学会了歌唱，教师还投放了各种理发道具，如剪刀、推子、吹风机、毛巾、夹子、工作服等，幼儿模仿理发店的员工们如何洗、剪、推、吹等一系列动作，幼儿在享受店员热情的服务后，不但要说谢谢，还要付钱，尊重别人的劳动，体验劳动的快乐。另外，幼儿在参加游戏的过程中，能发泄不良情绪，消除紧张、胆怯等心态，全身心地投入到游戏活动中。三、教师在游戏活动中如何进行积极、有效的指导。游戏是幼儿的自主活动，很多时候，我们会看到这样的情景，教师带领幼儿到一定场所开始游戏活动，这时孩子们会三个一群、两个一伙共同商量玩什么游戏，有的说玩这个，有的说玩那个，意见统一了就兴致勃勃地投入到游戏中，意见不统一时，幼儿会无目的地分别去寻求新的伙伴，由此可见，游戏是出自幼儿内心的兴趣和愿望，当然，并不是说所有的游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥，有时，教师的指导作用也非常重要，我们在尊重了幼儿意愿的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。首先，教师要精心地为幼儿创设一个良好的游戏环境，调动幼儿参加游戏活动的积极性。教师在游戏活动前准备丰富多彩的、有利于开展游戏的各种材料，例如：在区域活动中的“医院”里，我们为幼儿提供了听诊器、白大褂、护士帽等，幼儿相互商量，分配好角色，假设了情境，上演了一幂白衣天使拯救人民群众的生活剧，另外，还摆放各颜色手工纸、蜡烛、香、火柴等，孩子会不由自主地进行自制香烫画的游戏……所以，教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，同时不要太花哨，以免让幼儿无从下手，还要不定期的更换活动材料，由简向难适度推进，不要让幼儿的思维停止不前。其次，教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏。由于时间关系，我们有时会在孩子玩了一半时，让他们收拾材料，停止游戏，看到他们一脸的不情愿，我还真不忍心去打扰他们。组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事，能把自己感兴趣的事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一种释放，我们应尊重孩子的意愿，让他们在游戏中体会成就感。第三，根据幼儿的年龄特点和游戏的难易程度，教师让幼儿明确游戏的规则与方法，保证游戏的顺利进行。对于一些新的游戏，如果幼儿不知道怎样去玩，势必会打消幼儿参与游戏的积极性，因此，游戏前，教师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作进行示范，让幼儿明白游戏的名称及玩法，让幼儿之间、师幼之间互相学习、掌握游戏规则，学会玩游戏，对年龄小的幼儿更要细心指导，使每个幼儿都有参与游戏的机会。实践证明，游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动，对于幼儿主体性的发展和培养，具有独特的教育价值，教师应把游戏作为幼儿园的基本教育活动，在教学活动中不断探索、不断反思，将游戏融入到幼儿一日活动的各个领域中，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。

互动游戏啊

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