为什么时尚要游戏化，如何进行游戏化教学

时间:2022-10-13 01:24:44 作者:本站作者

本文目录一览

1，如何进行游戏化教学
2，当下最流行的游戏是什么
3，怎么看待教育游戏化问题
4，初音未来为什么这么流行
5，如何理解幼儿园课程教学游戏化的本质与内涵的
6，谁有好游戏
7，如何理解幼儿园课程教学游戏化的本质与内涵

1，如何进行游戏化教学

精心编制各种教学游戏根据幼儿教育的内容和要求，创编和改变一些符合幼儿年龄特点的有趣的游戏，使幼儿积极愉快的投入到学习之中。如游戏“七星瓢虫”，只渗透了认识数字“7”以及理解7的实际意义的要求

如何进行游戏化教学

2，当下最流行的游戏是什么

当前最火的莫过于-穿越火线在线人数已过两百多万！在网吧流行的网游有：QQ炫舞、地下城勇士、QQ飞车、天龙八部、魔兽、龙之谷~不完全，望采纳！追问：有没有烧钱少点的游戏呢？不要单机… 回答：这个你应该选竞技类的游戏，如地下城勇士，穿越火线，炫舞，这类的游戏，只要技术好你就牛

当下最流行的游戏是什么

3，怎么看待教育游戏化问题

以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、要求融于各种游戏之中、内容，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体　　幼儿园的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中

要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体幼儿园的教育模式在悄然发生变化、内容以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标

怎么看待教育游戏化问题

4，初音未来为什么这么流行

因为样子很萌啊~http://baike.baidu.com/view/1191949.htm有鉴于初音未来身为一个二次元角色在网络上产生的高知名度，有不少用户希望CD化、动画化、游戏化，在2007年10月开始有一些企业向CRYPTON提议各种以角色为中心的企画，包括电子游戏、漫画、人物模型。对此负责企划及贩卖的佐佐木涉在当时表示会“慎重考虑，但CRYPTON未必能够负荷大型的计划”，但大部分也是推掉。

你好！首先，【萌】很重要其次，初音家族的声音都是虚拟的没有人给他们配音！！所以声音非常好听，可以超高【炉心融解】，可以超快【初音未来的消失】在日本的初音未来感谢祭演唱会是全息影像的哦~超唯美的！！而且【歌姬计划】的流行也影响了初音的知名度哦~希望对你有所帮助，望采纳。

萌~~~~~~~大家滴爱~~~~··

LOLI的世界= =

5，如何理解幼儿园课程教学游戏化的本质与内涵的

对于幼儿来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:"游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。"幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。　　随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中，以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。　　刚开始我们将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。如教师出示一几何图形中，对幼儿说"我请来了图形宝宝与小朋友一起做游戏。"接着要求幼儿说出图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的物体。此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。接着我们从仅是传授知识转向重视智力的发展，这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。如在中班的认识数字"6"的活动中，我在讲解演示之后，组织幼儿进行"送礼物"的游戏，让每个幼儿依次手持一张数字卡片去送与该数字所表示的数量相同的礼物，以巩固幼儿对6以内数字的认识和数字所表示的实际意义的理解。此时游戏的作用是调动幼儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制，游戏的目标、规则、时间、次数仍然由教师统一安排。然后我们将游戏在教学中得到了较充分和恰当的运用，我们把教育的内容、要求融于一个成几个游戏之中。当游戏结束时，教学要求也随之达到。如中班的"拾豆豆"游戏，幼儿要爬过小山坡，钻过山洞，拾起5粒豆豆后迅速跑回来，这一游戏不仅帮助幼儿巩固了对数的认识，同时也发展了幼儿动作的协调性，灵敏性，以及不怕困难的品质。最后我们将游戏作为教学过程，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感，态度以及与同伴友爱、合作等社会性的健康发展。因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。

6，谁有好游戏

穿越火线超好玩的一个网络游戏

QQ空间里的游戏像是魔法卡片啊```

地下城与勇士

正在创作中.......死TX问问要老子从回,草!!!!

垫底推荐强力推荐远征OL 家族,帮会,国家这个游戏玩法丰富, 4月1日内测试，目前有一个区，人气蛮好结婚系统，超级浪漫丰富的声望系统，用声望换取顶级装备低配置，小客户端操作简单，一键走天下三国争雄,万人鏖战

【永恒之塔】是韩国著名开发厂商NCsoft历时五年制作的新一代奇幻 MMORPG游戏，拥有史诗化的游戏背景、唯美的游戏画质、逼真的人物造型和宏大的游戏音乐。它由三个种族纷争的世界组成，玩家可自由扮演天族或者魔族，并与对立种族和龙族进行大规模战斗。游戏不仅向玩家提供了PvPvE空间，更把奖励体系和玩家情感变化相结合，强调玩家与游戏的互动，意欲让玩家与游戏世界相融合，并创造出新的变化。《永恒之塔》目前3D游戏的画面和人气都是名列前茅的这个游戏要达到25级以上才能感到这个游戏的玩点前面纯属熟悉游戏 25以上才是游戏真正的开始。《永恒之塔》获得各个奖项 2009最佳大型网游 2009最佳新网游 2009最受欢迎的在线网游 2009最佳新MMO网游奖获2009欧美网游排行第一 2009年度五佳网游它由三个种族纷争的世界组成，玩家可自由扮演天族或者魔族，并与对立种族和龙族进行大规模战斗。游戏不仅向玩家提供了PvPvE空间，更把奖励体系和玩家情感变化相结合，强调玩家与游戏的互动。强劲的画面效果人尽皆知完美的音乐音效对气氛的烘托恰到好处官方网站注册: http://tg.sdo.com/AION/1076075396 【热血传奇】传奇续章怪物直接爆元宝值得推荐帐号注册 http://tg.sdo.com/Mir2/1076075396 【传奇世界】是2D奇幻动作类大型网络角色扮演帐号注册 http://tg.sdo.com/Woool/1076075396 【梦幻国度】卡通风格Q版角色扮演针对女性玩家帐号注册 http://tg.sdo.com/Mland/1076075396 【彩虹岛】2D卷轴式大型多人在线角色扮演女性玩家帐号注册 http://tg.sdo.com/Chd/1076075396 【新英雄年代】是大型网络角色扮演游戏好玩的游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/XYX/1076075396 【龙神传说】2D Q版时尚 MMORPG网络游戏好玩的游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/Ls/1076075396 【千年三】武侠风格的大型多人在线角色扮演网络帐号注册 http://tg.sdo.com/1000Y/1076075396 【传奇外传】操作简单容易上手PK爽快的好玩的游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/Mirs/1076075396 【预言Online】浓郁的奇幻武侠色彩角色扮演2.5D帐号注册 http://tg.sdo.com/yuyan/1076075396 【穿越OL】免费2D回合制网游比《梦幻西游》好玩帐号注册 http://tg.sdo.com/cy/1076075396 大型3D网络游戏【永恒之塔】大型3D新一代奇幻比魔兽世界好玩帐号注册 http://tg.sdo.com/AION/1076075396 【苍天】三国历史时期为背景大型3D RPG动作网游贵宾帐号注册 http://tg.sdo.com/Ct/1076075396 【龙骑士】飞龙骑战为主要特色3D角色扮演游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/lqsonline/1076075396 【鬼吹灯】贴近街机游戏细节大型过关格斗网络游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/gui/1076075396 【剑侠世界】继承了中国武侠文化的精髓武侠迷的游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/JX/1076075396 【蜀山新传】传统修真文化为背景突出全民赚钱游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/SS/1076075396 【仙境传说】特有的结婚离婚系统和养子系统游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/RO/1076075396 【吞食天地2】三国名将自由捕捉首创回合真实攻守战的帐号注册 http://tg.sdo.com/TS2/1076075396 【成吉思汗】整个游戏以史诗手法衔接着征战剧情游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/cjsh/1076075396 【空战世纪】3D飞行射击网游真实刺激多人空中对战游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/kz/1076075396 【迪士尼】3D迪士尼主题网游 http://tg.sdo.com/Dmb/1076075396 迪士尼【巨星】喜欢唱歌玩的新型k歌演唱训练游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/juxing/1076075396 对战平台：【浩方对战平台】好玩的游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/cga/1076075396浩方【起点中文】中文原创文学平台vip注册 http://tg.sdo.com/index.aspx?id=1076075396&gameid=10 【生死格斗OL】3D版本格斗游戏角色扮演与格斗竞技完美结合注册 http://tg.sdo.com/DOA/1076075396 【大战舰】是以宇宙星球战争为背景星际策略类网络游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/DZJ/1076075396 【功夫小子】精品格斗类休闲网游帐号注册 http://tg.sdo.com/index.aspx?id=1076075396&gameid=17 【超级跑跑】首款动作赛跑网游帐号注册 http://tg.sdo.com/index.aspx?id=1076075396&gameid=45 【新热血英豪】3D 休闲网络竞技游戏帐号注册 http://tg.sdo.com/Bfo/1076075396新热血英豪【疯狂赛车】卡超多的赛道通风格的赛车类休闲网游帐号注册 http://tg.sdo.com/Kart/1076075396 【纵横天下】在线人数达10万网页游戏注册 http://tg.sdo.com/index.aspx?id=1076075396&gameid=52 【帝国远征】首款休闲策略PK三者结合大型战略网页游戏注册 http://tg.sdo.com/dgjq/1076075396 希望对您有帮助.欢迎大家复制

7，如何理解幼儿园课程教学游戏化的本质与内涵

如何理解幼儿园课程教学游戏化的本质与内涵的对于幼儿来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。 ”幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中，以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。刚开始我们将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。如教师出示一几何图形中，对幼儿说“我请来了图形宝宝与小朋友一起做游戏。 ”接着要求幼儿说出图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的物体。此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。接着我们从仅是传授知识转向重视智力的发展，这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。如在中班的认识数字“6”的活动中，我在讲解演示之后，组织幼儿进行“送礼物”的游戏，让每个幼儿依次手持一张数字卡片去送与该数字所表示的数量相同的礼物，以巩固幼儿对 6 以内数字的认识和数字所表示的实际意义的理解。此时游戏的作用是调动幼儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制，游戏的目标、规则、时间、次数仍然由教师统一安排。然后我们将游戏在教学中得到了较充分和恰当的运用，我们把教育的内容、要求融于一个成几个游戏之中。当游戏结束时，教学要求也随之达到。如中班的“拾豆豆”游戏，幼儿要爬过小山坡，钻过山洞，拾起 5 粒豆豆后迅速跑回来，这一游戏不仅帮助幼儿巩固了对数的认识，同时也发展了幼儿动作的协调性，灵敏性，以及不怕困难的品质。最后我们将游戏作为教学过程，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感，态度以及与同伴友爱、合作等社会性的健康发展。因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我还作了以下两方面的实践与探索：一、精心编制各种教学游戏。我根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏“七星瓢虫” ，主要渗透了认识数字“7”以及理解 7 的实际意义的要求，游戏“树叶变变变”则是让幼儿通过想像，用自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造活动，使幼儿的创造能力得到充分发挥，在编制游戏时，我还设计了各种形式的游戏，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏，如在游戏“飞舞的彩球”中，幼儿既可以自由玩彩球，又可以结伴玩彩球，还可以进行小组传球比赛，这些游戏既可提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。二、灵活指导各种性质和形式的游戏。在不同形式的游戏中，我分别以不同的角色身份进行指导，在幼儿个别玩的游戏中，我一般以旁观者的身份观察幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，作一些间接的指导，以不干预幼儿的游戏为准则。在幼儿结伴玩的游戏中，我主要以观察为主，并与参与者的身份或以游戏角色的语言提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，我以组织者或评判者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最佳方案。在幼儿的游戏中还包含着丰富的认知成份，主要包括观察、想像、记忆、思维等，这些认知成份在游戏过程中通过言语和操作贯穿于整个过程，游戏活动中的观察是一种有目的，有计划的感知活动，不仅构成了游戏的前提条件，而且贯穿于游戏的整个过程，如在建构游戏中，幼儿会先对所提供的材料的颜色、形状、大小等进行观察，并思索“把它们做成什么？”然后边观察边操作，最后做成心目中想做的物品，可见，游戏构成了发展儿童观察力的有效手段。在游戏中，幼儿的想像、思维也能得到充分拓展。比如中班幼儿在以“秋天的颜色”为主题的教学游戏中，在教师的启发下，能从山林、湖水联想到大海，从小草、枫叶、菊花联想到松树，进而仿编诗歌。因此，我在设计游戏时有意识地渗透各种认知成份，如设计结构游戏时，要考虑充分渗透观察成份，设计角色游戏时，考虑充分挖掘儿童的想像力，在设智力游戏时，则要更多地渗透思维成份，同时要将各类游戏作协调安排，从而促进幼儿认知全面地发展。幼儿园教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。

于幼儿来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:\"游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。\"幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中，以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。刚开始我们将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。如教师出示一几何图形中，对幼儿说\"我请来了图形宝宝与小朋友一起做游戏。\"接着要求幼儿说出图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的物体。此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。接着我们从仅是传授知识转向重视智力的发展，这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。如在中班的认识数字\"6\"的活动中，我在讲解演示之后，组织幼儿进行\"送礼物\"的游戏，让每个幼儿依次手持一张数字卡片去送与该数字所表示的数量相同的礼物，以巩固幼儿对6以内数字的认识和数字所表示的实际意义的理解。此时游戏的作用是调动幼儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制，游戏的目标、规则、时间、次数仍然由教师统一安排。然后我们将游戏在教学中得到了较充分和恰当的运用，我们把教育的内容、要求融于一个成几个游戏之中。当游戏结束时，教学要求也随之达到。如中班的\"拾豆豆\"游戏，幼儿要爬过小山坡，钻过山洞，拾起5粒豆豆后迅速跑回来，这一游戏不仅帮助幼儿巩固了对数的认识，同时也发展了幼儿动作的协调性，灵敏性，以及不怕困难的品质。最后我们将游戏作为教学过程，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感，态度以及与同伴友爱、合作等社会性的健康发展。因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我还作了以下两方面的实践与探索：一、精心编制各种教学游戏。我根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏\"七星瓢虫\"，主要渗透了认识数字\"7\"以及理解7的实际意义的要求，游戏\"树叶变变变\"则是让幼儿通过想像，用自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造活动，使幼儿的创造能力得到充分发挥，在编制游戏时，我还设计了各种形式的游戏，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏，如在游戏\"飞舞的彩球\"中，幼儿既可以自由玩彩球，又可以结伴玩彩球，还可以进行小组传球比赛，这些游戏既可提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。二、灵活指导各种性质和形式的游戏。在不同形式的游戏中，我分别以不同的角色身份进行指导，在幼儿个别玩的游戏中，我一般以旁观者的身份观察幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，作一些间接的指导，以不干预幼儿的游戏为准则。在幼儿结伴玩的游戏中，我主要以观察为主，并与参与者的身份或以游戏角色的语言提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，我以组织者或评判者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最佳方案。在幼儿的游戏中还包含着丰富的认知成份，主要包括观察、想像、记忆、思维等，这些认知成份在游戏过程中通过言语和操作贯穿于整个过程，游戏活动中的观察是一种有目的，有计划的感知活动，不仅构成了游戏的前提条件，而且贯穿于游戏的整个过程，如在建构游戏中，幼儿会先对所提供的材料的颜色、形状、大小等进行观察，并思索\"把它们做成什么？\"然后边观察边操作，最后做成心目中想做的物品，可见，游戏构成了发展儿童观察力的有效手段。在游戏中，幼儿的想像、思维也能得到充分拓展。比如中班幼儿在以\"秋天的颜色\"为主题的教学游戏中，在教师的启发下，能从山林、湖水联想到大海，从小草、枫叶、菊花联想到松树，进而仿编诗歌。因此，我在设计游戏时有意识地渗透各种认知成份，如设计结构游戏时，要考虑充分渗透观察成份，设计角色游戏时，考虑充分挖掘儿童的想像力，在设智力游戏时，则要更多地渗透思维成份，同时要将各类游戏作协调安排，从而促进幼儿认知全面地发展。

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