速算游戏怎么玩，口算游戏有什么好推荐的吗有这方面比较好的学习软件吗想找一个

1，口算游戏有什么好推荐的吗有这方面比较好的学习软件吗想找一个

我建议你可以去试用下紫尖教育出品的“小数保卫战”游戏，能很好的锻炼孩子的口算能力

2，儿童口算游戏有哪些啊想找一个可以锻炼孩子口算能力的游戏

我给我孩子找了一个紫尖教育出品的“余数战争”游戏，里面全是题目，但是也是游戏类型，非常不错！对学习帮助蛮大的

数字抱抱团

3，计算器上有哪些游戏怎么进去

你好！附件里面为你上传的是逗24点速算器地，您可以放心下载使用的！请采纳，谢谢亲！

计算器有玩游戏这功能么，我记得好像没有吧，你家的计算器好先进啊

4，男子100米速算是什么游戏

猜一猜吧，有可能是趣味运动会的一种，那就是：在100米以内，看谁跑得快，且看谁答题答对的多。你问一下你们单位的组织者，看我说的对不对。

跑100米以，谁跑得快，答题答对的多就可以获胜这个是趣味竞技，是对人体力和智力的双重考验，有利于德智体全面发展的运动项目。

5，速算24点游戏 三三七七和三三八八怎么解啊百度请直接告诉我别 显示

1. 7×[﹙3÷7﹚＋3] 2. 7×[3＋﹙3÷7﹚] 3. [﹙3÷7﹚＋3]×7 【3,3,8,8】共有1种算法1. 8÷[3－﹙8÷3﹚]

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6，幼儿手指速算有什么游戏

九的乘法手诀：两只手一起做，先是左手大拇指弯下了，代表一，剩下的就有9只手指了，这是一九得九，现在拇指可以直起来；再是左手食指弯下，这个代表二，剩下的还是9只手指，左手食指旁边的大拇指代表10，除去这两只手指就剩下8只了，二九十八，如果你看明白的一直做下去

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....请给个前提好吧！！应该是你的小孩学手指速算吧！个人支持. 但拒绝小孩在手指上研究（是的，是“研究”这个词）乘除，这对小孩幼小心灵的变相剥削和摧残.如果手指速算只是最简单的算术，不会去冲突小学的加减乘除运算逻辑.手指速算在简单的加减上，确实好用.实用.但不耐用。不久，小孩自己就会淘汰它的.而且手指速算只是在小孩刚刚接触算术最初的时间里实用.好用。等小孩一年级了，甚至于幼儿园都没完呢.他自己都淘汰手指运算了. 另外，要想说的是：1.手指速算进级乘除，相对小孩来说密密麻麻，很易混淆。手只是起到了一个记数的作用，但是用手模拟算盘作数码盘记数，都没有脱离一位数乘多位数乘法的一口清。所以训练难度特别是乘法的训练难度都是很大的，不适合12岁以下的幼儿心灵.2.手指速算法用手指只能计算100以内的加减法，虽然说能计算乘除法，但只是2和5特殊数的乘除法，不能计算多位数乘除。并且既没有理论，又没有运算程序，速度也不快。

比赛 看谁算得快

7，寻找迅速口算的方法

http://www.wdssmq.tk/post/shuxue.html 口算题在线算而且可以在线打印哦

不知道有多少老师会给孩子留作业叫家长出N道100以内或者其他数以内的加减法。。。题是容易搜到，也有打印机，，但是要排整齐很让人抓狂的。。所以一冲动。。找人做了这个。。唉。。 原文地址： http://www。wdssmq。tk/post/shuxue。html

一、加强直观操作，帮助学生建立表象 一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。因此，从认识10以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，课堂上多让学生数一数小棒，数一数图片，数一数手指，帮助学生强化数感。然后进行分一分，合一合的训练，帮助学生建立表象。从而使学生在掌握10以内各数的同时，为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，为学习20以内的加减法打好了坚实的基础。 二、注重算理教学，加快口算速度 在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我十分重视算理教学。如在教学20以内的退位减法时，出示16－7，不要急于把现成的“破十减”灌输给学生，而要站在学生的角度审视问题。让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法，有的学生会摆一摆学具，找出答案“我是这样想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。”；“我是这样想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。”有的学生用扳手指数数，“我是这样想的，把16记在脑子里，伸出7个手指头，从16开始，一边屈指一边数，15、14……结果是9。”有的用“做减想加”来计算，“因为9＋7＝16，所以16－7＝9”；通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。 三、注重算法多样化，实现学生对算法的自主优化。 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。在教学20以内退位减法时，有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”。这时，在体会算法的基础上，让学生选择自己最喜欢的，实现学生对算法的“自主优化”，教师切不可“一刀切”，不然会适得其反。例如：我班有一个学生，他每次在口算退位减法时，总喜欢扳手指，我想改掉他这个“毛病”，于是利用中午休息时间个别对他进行“破十减”指导，结果越发糟糕，不但算得更慢而且错误率更高，还不如扳手指速度快。由此可见，教师要充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法，这样才能更好地促使学生的发展。 四、持之以恒，才能有成效。 口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地， 但这个目的不是一下子能达到的，是要通过反复训练才能达到熟练。具体练习时，应特别注意以下几个问题： 1、讲究形式，激发兴趣 美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。”心理学也表明：兴趣是学生主动学习，积极思维探求知识的的强大内驱力。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，要讲究训练形式的多样化：根据一年级小朋友的特点，多用游戏、比赛等方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数，结合听算说得数；也可以印发口算题，限时比赛；还可以让学生自编口算题，进行同桌对答或小组比赛；坚持每天一页口算练习，口算的时间可以安排在学生已感疲乏的临下课之前5分钟。多种形式的口算训练，让全班都积极主动参与，使每个学生都有练习的机会，极大地激发了学生的兴趣，收到了较好的效果。 2、细水常流，稳步提高 练习一个阶段后，要筛选难度比较大或经常出错的题目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反复练习，细水常流，稳步提高口算的能力。 3、对症下药，逐个过关 在口算训练中，教师要根据小朋友的年龄特征和个性差异多使用激励性评价，特别对哪些口算比较慢或计算有困难的小朋友，首先要弄清他们的问题所在，是算理不清，还是反应迟钝，然后针对问题想办法，还需要对他们有耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，及时表扬，使他们产生成功感，从而树立信心，不断进步。 4、争取家长，共同配合 光凭老师埋头苦干还不行，要努力争取家长的配合，充分利用他们的力量来共同提高学生的口算能力。在开学初的家长会上，我明确地向家长们提出：这学期的重点之一是让每一个学生在口算方面都能过关，因此，希望家长在家能坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算。家长的力量，对老师而言是宝贵的资源，只要我们善于开发，就能被我们所用。 5、互相协作，共同提高 我穿梭于两个班级之间，可是，每天给我的时间只有40分钟，班级中还有那么一部分外来民工子弟学生，家长根本没有能力辅导；还有本地部分小朋友的接受能力又是那么差，讲了忘，算了错，怎么办？在训练中，我不断发现好苗子，于是便让这些小朋友当小老师，有时利用完成作业后的剩余时间帮助那些有困难的；有时趁玩游戏互相搭配……慢慢地缩小了差别。 总之要提高小朋友的口算能力，非一朝一夕就能成功的，需要我们的不断努力。只要对你的学生有信心，一定能成功的

只有经常训练才能发现规律,不信去跟菜市场的小贩斗一下口算

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