自闭症生活中的小游戏有什么推荐，怎样为三周岁的自闭症患儿设计游戏选择游戏

本文目录一览

• 1，怎样为三周岁的自闭症患儿设计游戏选择游戏
• 2，有哪些适合自闭症儿童玩的小游戏
• 3，哪些游戏适合自闭症儿童上团体课
• 4，星孩不与人对视5个趣味小游戏轻松提高眼神接触
• 5，有什么治愈系的游戏好玩啊 给我推荐几款
• 6，适合自闭症儿童语言训练的互动游戏有哪些
• 7，自闭症孩子独立游戏训练者如何干预
• 8，星孩手眼协调能力太差这些小游戏别错过
• 9，体验贫困山区孩子生活的游戏
• 10，自闭症儿童社交游戏训练
• 11，自闭儿童的日常生活话题
• 12，自闭症孩子太磨人了简直不让人活了

1，怎样为三周岁的自闭症患儿设计游戏选择游戏

小游戏

让他开心

周岁, 自闭症, 游戏

拼图，并在拼的过程中给予讲解，和小孩形成慢慢的交流

当然是选择户外的互动游戏比较好

2，有哪些适合自闭症儿童玩的小游戏

“玩儿”这件事对孩子的成长非常重要。英语有一句谚语说：如果你只会学习而不会玩耍，聪明的孩子也会变得不聪明。然而正如我们所知，自闭症儿童不会像正常儿童一样正常玩耍。参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让孤独症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。 游戏教学在让孤独症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。 那有哪些游戏适合孤独症儿童呢？ 家长教孩子儿歌，小小手学爬山，一爬爬到脚背上，脚背脚背摸摸。小小手学爬山，一爬爬到膝盖上，膝盖膝盖碰碰。小小手学爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉。引导孩子做动作，让孩子通过游戏来认识自己的身体部位并区分不同的动作，游戏目的是为了提高儿童的认知和理解能力，孤独症儿童存在认知理解能力的落后，不能理解指令，在游戏中加入认知能力的训练，可以自然地让孩子了解生活中的常识提高指令理解能力。家长下达指令“走”时孩子开始走，家长说“停”孩子要马上不动，反复进行几次走走停，孩子适应这种规律后，家长下达停的指令后，不再给予走的指令，稍等片刻，孩子应有回头、看家长或者语言表示等动机表达，孩子提出要求后再给予走的指令继续进行游戏。规律性感官游戏是在建立规律后打破规律，从而创造提出要求的机会，同时学会听指令及提高身体控制能力。游戏教学不仅能够促进孤独症儿童能力的全面提高，还能够让孩子感受到愉悦情绪，使孩子的能力情感能够协调发展，由此看出我们的孩子多么需要轻松愉快又好处多多的玩耍，所以爸爸妈妈动起来多和孩子做游戏吧！

3，哪些游戏适合自闭症儿童上团体课

建议去网上下载一下, 看看有什么好的参考. 这本书就是关系自闭症儿童的游戏疗法的. 要不到以琳自闭症论坛上看看.

自闭症儿童的话，还是画画适合他们呢，让他们画一画他们眼中的世界，要不然就是捉迷藏，老鹰捉小鸡，再不然就是传东西，传到的人表演节目。

4，星孩不与人对视5个趣味小游戏轻松提高眼神接触

眼睛是心灵的窗户，目光是心灵的语言。在人际交往中，通过眼睛相互对视来传递信息，传情达意，是一种普遍的心理现象，保持适当的眼神对视有助于我们进行良好的沟通。然而，对星孩而言，这扇窗户似乎很难打开。 眼神接触的缺陷是自闭症孩子最早的诊断指标及核心症状之一。大多数自闭症孩子的眼神是离散呆滞的，常常注视物体多于注视人。研究发现，杏仁核在正常 社会 认知过程中发挥着重要作用，与人类情绪的产生和表达、 社会 判断和面孔识别等活动中有着紧密的联系，而自闭症患者的社交障碍可能与杏仁核结构功能异常有关。当星孩在注视别人的脸时，大脑中负责判断视觉信号的杏仁核区域就会异常活跃，这时大脑就会产生恐惧反应迫使患儿不敢直面他人。因此，对星孩而言，眼神接触是具有“威胁性”。 1、最重要的交流“武器” 著名哲学家劳夫·沃尔多·爱默生曾说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不需要字典，却能够从眼睛的语言中了解整个世界”。在与人交往中，有90%的非语言信息来自面部，而眼睛集中了面部表情的大部分信息，即使是一瞬即逝的眼神对视，也能发射出千万个信息，可见，人际交流中眼神对视发射出的信息具有重要的作用。 2、基本礼仪规范 人们在社交活动中，为了相互尊重，会在行为举止上表现出共同认可的礼仪，眼神接触就是礼仪行为规范之一。在交谈时，适当的眼神对视，呈现一种待人礼貌的反映，同时，有利于谈话的顺利进行。由此可见，眼神对视也是人际交往中的一种重要的基本礼仪规范。 3、增进亲子感情 眼睛被喻为心灵之窗，所谓眼神对视则是一种非语言类沟通方式，具有无形的感化功效。有研究认为，眼神接触是一个重要的 社会 信号，眼神交汇时可以传递重要的社交线索与细节信息。在日常的亲子沟通时，眼神接触也是作为传递关爱的一种重要途径，对于增进亲子感情有很大的帮助。 看到这里，相信家长们已经了解了提高星孩对视的重要性啦！那么，家长如何引导星孩在日常中学会与他人进行眼神对视呢？ 今天，我们就要来推荐几款可以提升星孩对视能力的趣味小 游戏 ，一起学起来吧！ 1、拍照 游戏 用卡通相机玩具当辅助工具让孩子眼睛聚焦看镜头。在拍照时可以用语言，”看这边“等提示孩子看镜头，同时，也可以在相机旁放孩子感兴趣的玩具吸引孩子眼球看镜头。待孩子眼睛有聚焦倾向了，再逐步撤销辅助工具，同时，缩短语言提示，慢慢地对眼神的聚焦就有很大的帮助。 2、“望远镜” 游戏 将纸卷成一个纸筒，并在纸筒上装饰一些可爱的物件来吸引孩子的吸引力，然后把纸筒放在与孩子眼睛适当的距离，通过纸筒，用眼睛来注视我们。家长可以与孩子互动，先做示范，再以询问的方式问孩子，比如：”我可以透过这个看到宝宝，宝宝试下能不能看到我“。以此，让孩子对这个 游戏 产生兴趣。 3、 做表情 游戏 家长用双手捂住脸做表情，可以做动物的表情并配上动物叫声的配音来增加 游戏 的欢乐感，然后打开双手。可以变换各种不同的表情，这样孩子就会主动吸引，在打开手的时候也会有眼神接触。 4、 画眼睛 游戏 在纸上画两只卡通大眼睛，并在眼睛中间挖孔。再将卡通大眼睛放在孩子眼前，让他通过纸孔，把目光集中到我们的眼睛上。同样，可以在 游戏 当中配上声音或语言来增加与孩子的互动。 5、拍一拍 游戏 拍一拍就是一种手拍手的 游戏 ，家长要与孩子面对面坐，让孩子的双手与家长的手互拍，同时，再附上有趣的拍手语。这样，用手势传达信息的同时，还会出现眼神接触的互动。 以趣味小 游戏 作为交流媒介，形成的一种特殊的心理疗法，对自闭症孩子的心理和行为障碍有很大的矫正帮助。对于自闭症孩子而言，在 游戏 过程中家长可以成为隐形的引导者，通过潜移默化的作用实施对孩子的引导。用趣味小 游戏 引导自闭症孩子表达内心的情绪，享受 游戏 的快乐，有利于自闭症孩子慢慢打开心灵的窗户，提高与人对视的能力。 很多星爸星妈在进行家庭日常训练的时候，容易忽略眼神接触。但是星孩的眼神对视训练也是一项重要的康复训练项目之一，家长要引导星孩渐渐适应他人的眼神，让星孩逐渐明白，他人的眼神并非“威胁”，并逐步树立自信心，慢慢去接受眼神接触。

5，有什么治愈系的游戏好玩啊 给我推荐几款

上古世纪啊，3D的场景，非常炫酷，人物多并且立体，与环境的互动也多，还可以攻城打海战，望采纳哦~

上古世纪中有人物捏脸系统。攻城系统打海战系统，可以建房子还有生活系统，是不是你想要的类型呢！！

我觉得奇迹暖暖不错

6，适合自闭症儿童语言训练的互动游戏有哪些

儿童孤独症（简称孤独症，或自闭症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。适合自闭症儿童语言训练的互动游戏有：(一) 我们邀请一个人游戏玩法：将小朋友分成甲、乙两组，面对面站好。每组的小朋友手拉手。甲组的说：“我们邀请一个人呀!”边说边向前走，乙组的小朋友向后退。乙组的说：“你们邀请什么人呀?”边说边向前走，甲组的小朋友向后退。甲组的说：“我们邀请某某呀!”(叫一个人小朋友的名字或说出小朋友的特征)，被叫到名字的小朋友加人到甲组。甲组、乙组可以轮换着玩。(二) 大皮球游戏玩法：在场地上画一个大圆圈。教师带领孩子，边走边说儿歌：“走走走，跟着老师走。走走走，跟着朋友走。走走走，走成一个大皮球。”说完后，面向圆心站好。老师在中间做拍球人，边拍边说：“大皮球，真好玩。拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳的低。拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳。”在说“跳一跳”、“跳得低”、“跳得高”、“跳跳跳”四句时，孩子双脚原地向上跳起。(三) 接龙游戏游戏玩法：教师与幼儿拉成圆圈，坐在地板上。教师先做讲解“每人说出自己爱吃什么和不爱吃什么”，并与家长示范。老师开始“我爱吃苹果”，小朋友接着说“我爱吃葡萄”……老师说“我不爱吃辣椒”，小朋友接着说出一种自己不爱吃的东西，要求不能重复别人的答案，亦可变换其他内容的“接龙”。自闭症训练干预方法虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有：（1）应用行为分析疗法（ABA） 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。（3）人际关系训练法 包括地板时光疗法、 人际关系发展干预疗法。临床表现1.语言障碍语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。2.社会交往障碍患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。4.智能障碍在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。

7，自闭症孩子独立游戏训练者如何干预

指导者可以用语言提示、亲自示范、手把手辅助等方法，帮助自闭症孩子掌握游戏的步骤。例如，指导者的目的是训练自闭症孩 子学习用积木搭房子。如果一开始自闭症孩子不知道教者的意图， 第二位大人可以从孩子的背后扶着他的手去摆积木。如果孩子学有 所成，指导者应该非常热情地加以表扬和赞赏。在这种条件下，指导者要 避免过于冷静和过于严肃。然后，指导者在其技能有所提高的情况下， 逐渐地撤销辅助。但是要注意的是，撤销辅助的幅度应该是一步步 的而不能太快。

8，星孩手眼协调能力太差这些小游戏别错过

社交障碍、语言障碍以及重复刻板行为都是自闭症儿童普遍存在的特点，而自闭症儿童早期技能训练，是各方面能力养成的重要时期，我们除了要着重增强孩子以上这三方面的技能之外，手眼协调能力的提升也是不容忽视的。 由于自闭症儿童手部力量、协调性及灵巧度都不够灵活，在儿童早期学习阶段，手指捏、对指捏等手部精细动作若不及早排上日程，那么在后期儿童手眼协调能力将会对孩子们正常的生活和学习造成了很多障碍。比如以下这个「源源」的例子： 源源是一名5岁的自闭症男孩，存在严重的手眼协调障碍，他感知觉迟钝、注意力比较差、手部力量、协调性及灵巧度都不够灵活。因此，在餐桌上，源源不能独立使用勺子、筷子夹菜吃饭；当妈妈给源源安排一些日常的技能训练时，源源的指尖动作和手指伸展动作反应速度很缓慢，基本上没有抓、放、拿、推、鼓掌、拍等行为动作，比如写字时手握不住笔，很难自己扣上一衣服扣子，包括很难完成系鞋带、拉拉链、、搭积木、画画等。 手眼协调技能是自闭症儿童常见的弱项之一，有研究表明，90%的自闭症儿童其精细动作都不好[2]。而 游戏 是自闭症儿童学习技能最快也是最便捷的一种方式。在 游戏 过程中，幼儿通过视觉、听觉等多感官系统，能够使自己的身体、心理等各方面得到有效的锻炼，在做 游戏 的过程中幼儿的手、眼以及身体的协调能力都能够得到有效的提升。 那么以下，我们也将通过一些小 游戏 ，让家长在日常中能随时和孩子“玩”起来，以此提高星孩的手眼协调能力。 1、手指操 手指操也提升幼儿手眼协调能力的一种有效方式。具体操作为：为星孩播放动作视频，让星孩跟着视频来做手指操。在刚开始练习阶段，家长可以和孩子面对面教学，遇到孩子反应不过来的动作要进行及时辅助，增强孩子的自信心，帮助孩子更好的投入到学习状态。 2、串珠 教星孩用铁丝或较粗的线绳做穿珠子、串扣子等的 游戏 。首先由家长对孩子传授 游戏 方法，接着让孩子模仿家长做，从到自己拿起扣子、珠子和线都让孩子自己做。可锻炼自闭症幼儿双手协调、 手眼协调的灵活性。 3、翻画册 对，你没看错，翻画册也是一种提高星孩手眼协调能力的训练方式哦 只不过翻看画册的目的不是看画册上的人和物，其目的在于翻看过程中，锻炼星孩的手指力和腕力。鼓励星孩自己用手去翻揭，只要星孩能一个劲地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好几页也不要紧，随着手指灵活性的加强，孩子渐渐会做到由厚到薄一页页地翻了。 4、撕、搓、揉纸巾 把一些生活中用过的纸张、过时的书、画等让星孩去撕，鼓励星孩大胆地去撕，并且撕得越碎越好，因为撕得越碎对星孩手指技巧的要求就越高，说明他们两手的拇指、食指之间的对捏力越强。此外，家长还可以拿一些较硬的纸或碎布料让星孩去搓揉或搓卷，这既可锻炼他们手指的灵活性，又可锻炼星孩的腕力。 5、剪纸训练 教自闭症儿童使用剪刀剪纸也是训练手眼协调的一个很好方法，因为在使用剪刀剪纸时，需要眼与手指动作密切配合， 才能剪出所需要的样子来。具体训练方式为： 在训练星孩剪纸前，家长可以先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、开练习，让孩子先学会使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。最后，在使用剪刀的实际操作过程中，为安全起见，切不可用过于尖利的剪刀（市面上有售卖儿童安全剪刀）。 具体的剪纸方法如下: 6、其他训练 训练自闭症儿童手眼协调能力的方法很多，除了我们以上详细介绍的方法之外，还有夹豆子、拧旋螺丝或拧瓶盖、拨算盘、插孔和揉面以及画线等动作训练，都可以促进星孩的手部骨骼、关节、肌肉、神经血管的发育、发展手的动作速度、灵敏性、精巧性和准确性。 1、选择适合的训练 游戏 有些星孩的学习能力和模仿能力相对较差，为避免出现星孩因 游戏 太难而产生放弃，家长需要根据星孩的实际情况，为孩子选择相对简单，且趣味性较强的训练 游戏 ，这样才能够确保该 游戏 可以达到良好的教学效果。 是想通过 游戏 来培养星孩的手眼协调能力，让星孩在 游戏 过程中得到潜移默化的影响，那么家长就需要注意 游戏 的连续性，因为星孩的能力培养绝不是在一次的 游戏 过程中就可以实现的。在手眼协调能力方面，家长需要让星孩不断重复，或者隔一小段时间再为孩子安排一次这类 游戏 ，让星孩不断地去重复，这样长期下去星孩的手眼协调能力才可以得到显著的提升。 3、及时强化 奖励对孩子来说非常重要，不但能够提高孩子学习的积极性 , 同时能增进 情感 ，使孩子愿意学 习。因此，在 游戏 过程中家长需要适当地给星孩一些鼓励和肯定，比如“你真棒”“做得非常多”“继续加油”等等口头鼓励，或者是采用肢体性语言（拥抱、亲吻等），让星孩对家长产生亲近感，进而提升星孩参与 游戏 的积极性。 此外，在训练开始的时候，孩子可能会不熟悉 游戏 规则而做得一塌糊涂，家长也不要一味地为了达到训练目的给孩子施加太多的压力，要知道，星孩的技能训练是长久的，孩子的信心尤其重要。 对于自闭症儿童而言，精细动作训练可以丰富他们对事物的感知和认知，因此我们要在自闭症 儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，掌握抓、握、拍、 打、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手部的灵活性、准确性，提高高手眼协调能力，为思维能力、 社会 交往能力以及的孩子的生活自理能力发展奠定坚实的基础。

9，体验贫困山区孩子生活的游戏

一桥板（3~5M长），一扁担，2桶，2×5公斤水方法：在桥板2头垫2块砖（可多可少），垫好桥板，让同学从这头拿着扁担穿过桥板到另一头挑上水，再回来，5个学生一组，来回穿插（中间可设置难度，自己定义），看结束后那方桶里的水多，多的一方获胜。主题：对孩子的体力，脑力，协调能力有很大的要求，在一定程度上也能体验到农村孩子的不容易，最后再告诉孩子们，像这样的游戏，在农村来说，就是最简单的最普通的生活；农村孩子走的路，也要比这个路难走很多。以此达到感化教育目的。自己的一个游戏，很简单，但是很教育人，望采纳，谢谢！

你好！一个绳子，让小学生拔河。我的回答你还满意吗~~

10，自闭症儿童社交游戏训练

孤独症患者在社交方面的困难形形色色。有些比较轻，有些则有严重的社交障碍，以及在注意力、交流、解决问题、认知、感知和运动方面有困难而受到的影响。下面我整理了自闭症 儿童 社交游戏训练_自闭症儿童游戏活动内容，供你阅读参考。 自闭症儿童社交游戏内容 生活中常见的社交 购物 训练目标：让孩子学会购物，购物是日常生活中经常发生的事情，是典型的实用性交往，从小锻炼孩子，让他们学会生活中的一般性购物。 训练步骤▼ 1、经常带孩子购物，在这个过程中给孩子讲解每个细节。 2、让孩子完成购物中的一个环节。 3、让孩子体验购物的快乐和自己在购物中的重要作用，理解购物意义感受成功。 4、一个环节巩固后，在向前一步骤或者或者后一步骤进行，完成更多的购物环节。 5、让孩子独立购物。 提示和解析▼ 1、生活中的日常物品购买这类活动，都可以作为孩子的学习内容。 2、购物的时间，场所，内容等因素，可以构成有易到难的阶段，让孩子从最简单的学起。 3、将购物活动分解为若干步骤，找最容易的环节突破，逐渐加大难度。让孩子理解购物的意义，要使购物成为孩子的生活必须行为，为孩子成就感。 4、购物程序的语言表达很重要，不可以忽略。购物完成以后，给孩子 总结 同类交往的一般规则，以便让孩子迁移。 卫生间在哪里 训练目标：让孩子学会通过交往，询问需要的信息。 训练过程▼ 1、告诉孩子需要解决的问题是什么，告诉孩子怎样才可以解决问题。 比如，孩子需要解决的问题是“找到卫生间”。解决的 方法 是问别人“卫生间在哪里”。 2、成人给孩子做询问示范，向孩子解决询问到的信息内容，比如：“阿姨告诉我们卫生间在前面” 3、按照询问信息的指向解决问题。 4、对孩子强化询问的作用。 5、创设问题情景，让孩子尝试询问需要的信息。 6、利用孩子得到的信息解决问题，对孩子强化交往的意义，让孩子感受成功。 提示与解析▼ 1、需要询问的信息可以是各个方面的。 2、问题得到解决后，让孩子立刻理解信息的价值，让孩子体会成功很重要。 3、信息获得方式可以是多方面的，比如打电话。 实用性的交往训练源于生活中的具体实际问题的解决。 在训练中要注意分解步骤，每一步都不是一次能够完成。孩子不能完成的时候，要降低难度，给予辅助，减少挫折感。 社交游戏项目——走跑停 教具准备： 小鼓或摇铃，较大场地，周围最好画有直线。 训练目标： 指令执行的快速反应：启动行为与停止行为。 适应对象： 2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。 操作方法： 小朋友沿着直线运动慢节奏敲小鼓，语言辅助：“走一走”，小朋友走走;慢节奏敲小鼓，语言辅助“跑一跑”小朋友跑;敲一下停下来，语言辅助“停”，小朋友也停下来，站在原地。 逐渐撤销语言辅助，直接听小鼓节奏来调整自己的运动方式。 内容拓展： 在奔跑过程中可增加追逐内容，后面小朋友追前面小朋友。 社交游戏项目——围个圈圈 教具准备： 较大场地 训练目标： 指令执行的快速反应，通过指令变化消除刻板行为。 适应对象： 2岁以上儿童均可儿童数量2-4人为宜。 操作方法： 康复师与小朋友手拉手围成圈，一边走，一边有节奏的说儿歌：围个圈圈走走，围个圈圈走走，看谁先蹲下/跳/叉腰/踢腿/点头/拍手等。 最后的指令随机变化，小朋友快速执行动作指令。 认知游戏 认知游戏是将认知理解的目标游戏化。 通过做游戏的方式让儿童对概念性的目标有更深刻的操作性理解。符合感知运动阶段的儿童心理发展规律。 认知游戏——贴人儿 教具准备： 一面白墙，已画好的人物轮廓图，分解的五官、身体部位等。 训练目标： 辨识人物的五官位置、身体位等。 适应对象： 2岁以上儿童均可儿童数量在2-4人为宜。 操作方法： 康复师将已画好的人物轮廓图预先贴到墙壁上。 发给小朋友一套分解的五官、身体部位等。由小朋友将人物轮廓图拼贴完整。年龄小的小朋友可以比拼正确度，年龄大的小朋友可以比拼速度。 扩展内容： 配合面孔识别、身体部位等一对一教学内容，效果更佳。 认知游戏——物品 配对 教具准备： 若干成对物品( 动物类 、水果类、服装鞋帽类等)。 训练目标： 认识基本物品 适应对象： 2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。 操作方法： 康复师发给每个小朋友5-10个不重要物品图片，并将图片贴到墙上。 康复师将与之前一样的图片发给小朋友，每人5-10个小朋友观察手及墙上的图片，将一样的贴在一起，相同/相似物品配对 扔色子，跳数字 教具准备： 数字格子 训练目标： 培养数字概念。 适应对象： 2岁以上儿童均可。儿童数量2-4人为宜。 操作方法： 第一阶段： 按顺序跳数字 家长或老师做示范，先要站在格子毯的前面，然后按照1-10的顺序来跳(哪个小朋友的眼睛先看着老师，谁就来先跳)顺序依次。 第二阶段： 扔色子，跳数字 家长或老师出示色子，小朋友读色子上面的数字，家长或老师做示范：扔色子，按顺序跳到色子显示的数字上，每当一个小朋友跳完后，家长或老师提问下面一个轮到谁了? 增加小朋友轮流的玩游戏的规则。 第三阶段： 扔色子，找数字，数次数小朋友扔色子，扔到几，就到相应数字上跳相应次数。如扔到5就到写着5的数字上跳5下。 第四阶段： 首尾色子，跳数字可以增加到两个色子，小朋友先扔(数字1-5)色子，再扔(数字6-10)色子，从第一个色子的数字跳到第二个色子的数字。 规则游戏： 由家长或老师制定游戏规则，小朋友根据游戏规则做游戏。这个阶段的游戏规则较为固定。 规则游戏对于儿童的理解能力、执行能力、社会线索识别能力又有了新的提升。主要以经典游戏改编为主。 通常情况下，适宜一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤独症小朋友尝试，特别是语音优美、简练、愉快、竞争性不强的游戏更适合。 角色扮演之类的都是可以的。 赋予这些游戏什么样的训练功能，在什么时候赋予这种功能，什么时候就是纯放松性地玩，这些是我们(家长们)应该认真考虑和研究的问题。 不同情绪状态的儿童应选取不同的游戏，希望这些简单的小游戏对自闭症孩子有所帮助~ 决定孩子学习能力、言语能力的不是智商，竟是它....附全面训练方法 自闭症儿童的社交游戏训练 一、交往游戏 交往游戏即整个游戏过程以训练交往能力为主线，强调孤独症儿童对周围环境特别是同伴的关注。下面举例说明常见的交往游戏。 (一) 吹泡泡 1、游戏玩法:小朋友拉成一个圆圈。随着老师边说边做动作:“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。 ”小朋友手拉手转圈。“泡泡变大了 ;泡泡变小了。泡泡变大，小朋友向外把圆圈变大;变小的时候，小朋友聚在中间。“泡泡飞高了，泡泡飞低了。 ”高的时候，小朋友将手举起来;低的时候，小朋友蹲下。砰～泡泡破了，小朋友松开拉着的手，跳起来。 2、注意问题: (1)尽量让小朋友自己手拉手，以给孩子提供互动的机会。为了防止孩子跑开，家长可以在后面辅助。 (2)教师在组织过程中借助能力好的孩子带动能力弱的孩子。 (3)孩子不能做出正确反应的时候，家长不要急于辅助，要引导孩子模仿别人行为。 (4)待孩子们熟悉了以后，可以让语言好一些的孩子说，带领大家做游戏。 (5)小朋友之间要有一定的距离，避免相互碰撞。 (二)踩尾巴 1、游戏玩法:准备纸条若干，将纸条的三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当尾巴。两人一组，一个儿童 扮演踩尾巴的人，另一个在场地上跑着躲避，不让对方踩到自己的尾巴。 2、注意问题: (1)孤独症儿童往往会无目的地乱跑，因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。 (2)开始时，教师可以将孩子的角色固定下来，待孩子掌握以后再换过来。对于能力弱的孩子，教师可以安排家长和孩子一组，待熟悉后，再安排小朋友之间的互动;在小朋友互动时，能力稍强的宜扮演“长尾巴的”，能力差异不要过于悬殊。 (3)为发展互动可以适当允许孩子之间的碰撞，家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”的问题，等待儿童自己的反应。 (三)两人三足 1、游戏玩法:两个小朋友互相搭肩，将两人互靠的一条腿用绳子绑在一起，两人像是长着三条腿，然后再协同一致向前走。 2、注意问题: (1)开始时，教师可以组织家长和孩子组成一组。孩子熟悉以后，再将两个小朋友组成一组。 (2)教师在分组时，要考虑一个能力强的和弱的搭配结合。 (3)走的快慢不是目的，关键是协调一致，既要彼此相互关注，因此慎用比赛的形式。 二、语言训练游戏 语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线，强调语言的理解或语言的表达。 (一)我们邀请一个人 1、游戏玩法:将小朋友分成甲、乙两组，面对面站好。每组的小朋友于拉于，甲组的说:“我们邀请一个人呀～”边说边向前走，乙组的小朋友向后退。乙组的说:“你们邀请什么人呀,”边说边向前走，甲组的小朋友向后退。甲组说: “我们邀请某某呀～”(叫一个人小朋友的名字或说出小朋友的特征)，被叫到名字的小朋友加入到甲组。甲组、乙组可以轮换着玩。 2、注意问题: (1)家长辅助孩子认真听。 (2)在乙组问到“你们邀请什么人呀,”之后，家长要提醒孩子注意听是哪个小朋友被叫到名字。 (3)当教师说出某个孩子的特征时，家长要提醒孩子注意听，在理解的基础上根据特征寻找。 (二)大皮球 1、游戏玩法:在场地上画一个大圆圈。教师带领孩子，边走边说儿歌: “走走走，跟着老师走。走走走，跟着朋友走。走走走，走成一个大皮球。”说完后，面向圆心站好。老师在中间做拍球人，边拍边说: “大皮球，真好玩。拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳得低。拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳。”在说“跳一跳”、“跳得低” “跳得高”、 跳跳跳”四句时，孩子双脚原地向上跳起。 2、注意问题: (1)教师在游戏开始前先用皮球示范并讲解，让小朋友们看。拍皮球，皮球会怎么样;轻轻拍，皮球会怎样;用力拍，皮球会怎样，使小朋友们懂得皮球与“拍”的关系。 (2)游戏开始时，教师要做示范。在示范前教师最好要先提问，让小朋友 回忆一下刚才看到的皮球的感觉，有必要时可以用皮球示范多次。 (3)强调在游戏进行过程中孩子对语言的理解，必要时先让孩子拍拍球。 (三)接龙游戏 1、游戏玩法:教师与幼儿拉成圆圈，坐在地板上，教师先做讲解“每人说出自己爱吃什么和不爱吃什么”，并与家长示范，老师开始“我爱吃苹果”，小朋友接着说“我爱吃葡萄” ，老师说“我不爱吃辣椒”，小朋友接着说出一种自己不爱吃的东西，要求不能重复别人的答案，亦可变换其他内容的“接龙”。 2、注意的问题: (1)本游戏适合语言能力较强的孩子。 (2)在游戏过程中尽量引导孩子自己想，如果实在想不出来，可以用图片提示。 (3)待孩子熟悉玩法后，老师可以变换说法，脱离讲解与示范 如:“我喜欢荡秋千”，在不示范的情况下，看孩子是否能接着说出自己喜欢的一种活动。必要时再做示范。 三、感知游戏 感知游戏即整个游戏过程以训练感知能力为主线，强调利用感知觉参与的游戏活动。 (一)听鼓声走 1、游戏玩法:房中放一面小鼓，孩子围着鼓站成圆圈。当教师击鼓时，孩子围着圆圈走。孩子行走的速度随鼓点的快慢变化。鼓声停，孩子就要停下来，也可以换成 其他乐器 玩这类游戏。主要体会声音的强弱、节奏变化，这对视觉型学习的孩子尤为重要。 2、注意问题: (1)强调孩子感知鼓点的节奏，调节自己的速度 (2)开始游戏时，教师要一边击鼓， 边用语言提示快慢待孩子熟悉游戏后，教师要撤消语言提示。 (二)摸口袋 1、游戏玩法:教师事先在口袋里装上各种玩具或日常用品，让孩子根据要求，摸出相应的东西，如老师说“找出牙刷”，孩子就要从口袋里摸出牙刷。老师也可以说出物品的特征 ，如“找出圆形的东西”等。 2、注意问题: (l)强调孩子通过触觉找出相应的东西，因此准备的材料要确保持能让孩子看到。 (2)要根据孩子的认知水平和实际能力提出不同的要求。 (三)藏猫猫 1、游戏玩法:一名游戏者藏在一个地方，要求孩子找人。如果找不到，可以喊孩子的名字，要求孩子根据发出声音的方向去寻找，也 可以采用露出一部分，如成人的腿等提示孩子。 2、注意问题: (l)寻找的范围开始不宜太大，要依据孩子的能力而安排。 (2)强调孩子运用听和看，家长不要急于辅助。 (3)待游戏熟悉后，可以要求孩子寻找其他熟悉的人。 (4)本游戏有多种功能，可用来训练交往中的共同关注。 以上只是就不同种类的游戏进行了简短的举例分析，通常情况下，适宜一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤独症小朋友尝试，特别是语音优美、简练，配乐轻松、愉快，结构单一，竞争性不强的游戏更适合。赋予这些现成游戏什么样的训练功能，在什么时候赋予这种功能，什么时候就是纯放松性地玩，这些是我们应该认真考虑和研究的问题，不同情绪状态的儿童应选取不同的游戏。 自闭症儿童社交游戏训练相关 文章 ： ★ 自闭儿童社交游戏训练 ★ 自闭症教学法之社交故事(2) ★ 与自闭症儿童沟通的训练 ★ 增强自闭症儿童的人际交往能力 ★ 关于自闭症与社交障碍的解析(2) ★ 关注自闭症儿童的总结(2) ★ 宝宝有孤独症怎么办 ★ 自闭症社交障碍怎么办 ★ 关于自闭症与社交障碍的解析 ★ 自闭症儿童文章

11，自闭儿童的日常生活话题

①别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内 　　城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境，因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。 　　②注重情商培育 　　情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。 　　③尽量让孩子参加集体活动 　　集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业；包括学校、班级统一组织的文体活动；包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中培育孩子的性格，从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。 　　④为孩子的交友创造条件 　　不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许还把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。 　　⑤培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办 　　让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头。以磨练孩子的意志力。 　　自闭症儿童如何教育: 　　患自闭症的孩子，心理是不正常的，所以，不能以正常孩子的教育来要求和对待他，只能在顺应中循循善诱，不能主观地强求。 　　正常孩子要全面发展，不能由着孩子的倾向。而对自闭症的孩子却不能这样要求，要先顺着孩子，满足孩子，适当引导。例如你孩子喜欢电脑，这是因为他难以和人沟通的原因，应该利用电脑扩展他的知识，例如提供他好玩的数学VCD、数学游戏软件等。 　　还要利用电脑促使他与人沟通，例如家长参与他玩电脑，逗引他说话，让他回答家长的问话，让他表达自己的想法等。 　　还可由电脑引向其他，例如提供与电脑有关联的学习用品，如与电脑游戏相关的图画书、练习册等，自闭症孩子对书、册还是有兴趣的。

12，自闭症孩子太磨人了简直不让人活了

这个需要家长有耐心，慢慢帮助孩子康复了。肯定会很困难，心情低落的时候想一想孩子小时候天真的笑容吧。

从小事情做起，从细节入手。首先恢复信心，重新激发生活的热情！你可以采取以下建议： 1，做自己喜欢做的事情，做自己擅长的事情，找回成功的喜悦，找回失去的信心，找到前进动力和方向； 2，心累了，人烦恼了就歇歇，让心灵去旅行，可以去爬山，看海，感受壮丽风光，拥抱自然，融入自然； 3，可以做喜欢的运动发泄一些，推荐跑步，散步和篮球。跑步可以锻炼身体，锻炼和提高人的意志和忍耐力；散步可以让人休闲，放松；篮球可以让人学会配合，增强团队意识和集体观念； 4，可以找知心朋友小聚，小酌几杯，向朋友倾诉，让温馨的友情驱散你内心的无聊，苦闷和孤独； 5，多和家人聊天，或者打电话，加强沟通，增进感情，告诉家人，我爱他们； 6，寻找知心恋人，让爱情升华你的情感，点缀你的生活，照亮你的灵魂； 7，如果有什么烦恼不方便和朋友，家人说的，可以上网于陌生人聊天，倾吐一下，也可以找到新的朋友； 8，在网上写日记，记下生活的点滴； 9，可以和三五知己逛街购物，说不定有意外的便宜货或者意外的美食在等着你，从中你可以收获意外的惊喜; 10，好好学习，找到学习的乐趣，不断进步，提高自己的学习成绩，结合自己的兴趣多看有关书籍，规划好自己的专业和就业道路，规划好自己的人生道路； 11，可以和家人适当地观看自己喜爱的电视剧，同时又可以和家人聊聊天，增进感情； 12，可以阅读自己感兴趣的书籍，开拓视野，增长见闻，丰富知识，为学习和工作打下良好的基础； 13，可以练练书法，画画，钢琴或者其它乐器，陶冶情操，增加气质； 14，提倡绿色上网，看看新闻，适当玩玩游戏，但是不是沉迷，这样可以打发时间； 15，适当地在家里做家务，这样既可以保持卫生，有可以得到家人的赞扬，可以得到生活的乐趣； 16，夕阳西下，来到野外寻找蒲公英，对着夕阳，迎着晚风轻轻一吹，那就是我飞扬的蒲公英，呵呵！!(*^__^*)飞扬的蒲公英！

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