儿童游戏什么时候学合适，孩子多大可以学五子棋

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• 1，孩子多大可以学五子棋
• 2，宝宝几岁适合玩游戏
• 3，什么时候教孩子开始学习拼音比较合适有什么方法和教材
• 4，怎样合理安排孩子学习和玩游戏的时间
• 5，幼儿启蒙的最佳时期是什么时候
• 6，浅谈如何正确指导幼儿游戏

1，孩子多大可以学五子棋

5-6岁就可以，这种游戏规则很简单，只是随着时间的累积，运用的技巧越来越高而已。

你好！5-6岁就可以，这种游戏规则很简单，只是随着时间的累积，运用的技巧越来越高而已。希望对你有所帮助，望采纳。

4岁.

围棋从幼儿起就可以学。五子棋这么简单的，可以再早点。

。。。幼稚园

5岁

2，宝宝几岁适合玩游戏

宝宝几岁适合玩游戏？这个问题有点描述的很清楚，因而有必要分别说一下：1、亲子游戏宝宝运动能力的发展和大脑的逐渐发育成熟有关，也和平时的日常训练与刺激很有关系，作为家长，最好能多陪宝宝玩些相应月龄的智能促进亲子小游戏。好处：陪宝宝玩亲子游戏，不仅有助促进宝宝生长发育，而且还可以增进亲子关系，就像“陪伴是最好的老师”，陪宝宝玩游戏，可以帮助宝宝开发智力，锻炼各项能力，让宝宝越玩越聪明，对孩子身心健康都有利。 要求：但是，陪玩亲子游戏，没有年龄限制，从宝宝出生后就可以陪宝宝玩，只不过不同月龄的宝宝，陪玩的游戏种类和目的不同。执行：如新生儿宝宝，家长可以辅助宝宝做被动操，再大点，可以根据月龄和当前月龄的发育特点做些有助促进发育和能力锻炼的小亲子游戏，具体的不同月龄小游戏，网上有很多，家长可以找一下，陪宝宝玩。2、电子游戏如果是手机、IPAD里面的电子游戏，不建议过早给宝宝玩，也不建议多给宝宝玩。毕竟电子产品对孩子的视力发育不好，可能导致近视、斜视等，另外一些暴力类或者没有正向引导作用的游戏，还可能影响孩子的性格和心性，这种的是要绝对禁止的。而一些益智类的小游戏，比如认识图形、颜色、学说话、唱儿歌、学英语的小游戏，则根据孩子的情况家长决定就好，要给孩子玩，也得至少2岁以后，而且每次不宜玩太长时间，少玩十来分钟，就要休息一会再玩。以上就是我的解答，希望可以帮到您，其实现在这个社会进步很快，关键还是在家长，帮助孩子正确把控。

3，什么时候教孩子开始学习拼音比较合适有什么方法和教材

有研究表明人的一生中在12岁以前记忆力是最好的，也就是说接受能力会比较强，而孩子在5-6岁左右学拼音的效果最好。主要原因有以下几点：首先，孩子到6岁时，一般都会有一定的文字积累，而这样的孩子会有比较好的语感基础，可以借助认识的孩子学习拼读，也可以准确地拼出音节。第二个原因就是，5-6岁的孩子手臂小肌肉发育完全，能够有力握笔，拼音知识比较抽象，光是听和说是不够的，要加上书写，孩子的印象才深刻。第三点就是，孩子即将进入小学，这时学习拼音，可以和小学知识相对应，既不会遗忘，还能在小学时进行巩固。学习拼音的方法可以通过看图法，了解拼音的读法，比如池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音。另外可以采用结合实际法，来记忆拼音的写法，比如“f”和“t” 的形状像一根带短柄的弯头拐杖。最后通过游戏的形式，如“找朋友”，利用声母韵母的卡片结合，让孩子在游戏中学习拼读，激发孩子对于拼读的兴趣。而教材的选择家长们可以帮孩子下载《巧虎学拼音》，让孩子在喜欢的动画片中学习知识，另外可以购买一些带图画的拼音卡片，和孩子一起拼读，这样既可拉近亲子关系，又可以让孩子们学习到抽象的拼音知识。

4，怎样合理安排孩子学习和玩游戏的时间

孩子学习和玩游戏的时间应该互相挂钩，通常先要孩子读书或做作业，完成规定的学习量或时间，然后可以给他一些游戏时间。要告诉他，必须完成学习才能去玩，并形成一个习惯。也可交互进行，类似学校的作息时间安排，如果孩子已过了低年级，就要每天规定多个半小时学习时间，让他自己分别完成不同科目的学习，并逐步感受到时间的重要性，改掉学习时爱磨蹭几小时的习惯。家长平时也要多带孩子接触大自然和社会，多与其它同龄孩子交往玩耍，帮助孩子全面发展。

要看你的孩子现在几岁了~不同的年龄有不同的教育方式

一天时间不能太多,最好是两三个小时,电脑浮射大,对眼睛皮肤都不好,在说长期玩游戏容易入谜,而且会耽误工作,读书,生活的时间。

5，幼儿启蒙的最佳时期是什么时候

宝宝智力开发的最佳时期0―1岁，声音辨别关键期训练方法：1、模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。2、利用游戏的机会，让宝宝辨别从不同方向传来的声音。3、多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。0―2岁，动作发展关键期训练方法：1、满月起，用手推着宝宝的脚丫，训练他爬行。2、宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具,使宝宝双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。3、在宝宝6―7个月时多创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方， 吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。1―3岁，口语发展关键期训练方法：1、引导宝宝注意大人说话的声音、嘴形，开始模仿大人的声音和动作。这时主要是 训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的语言要耐心纠正。2、引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初 步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会把头转向爸爸妈妈。2―4岁，计数能力发展的关键期训练方法：1、利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。2、借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加宝宝对数字的感性认 识。1―3岁，音乐能力发展的关键期训练方法：1、选择适合宝宝的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等，与宝宝一起欣赏，同时进行 讲解，或向宝宝提出问题，激发他的想象。2、选择适合宝宝年龄特点的歌曲，教宝宝唱。

6，浅谈如何正确指导幼儿游戏

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，游戏是儿童的生命。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。纲要提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。　游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：来玩跳绳的游戏吧。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。　　一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。　　在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏　　所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。　　二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。　　游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。　　三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。　　掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。　　四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。　　教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，是小明吗？是呀，你是雍老师吗？这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。　　五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。　　幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会　　六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。　　对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电

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