什么游戏可以体现事物的联系性，集体性娱乐性强的游戏有哪些

本文目录一览

• 1，集体性娱乐性强的游戏有哪些
• 2，请问生活中体现事物是普遍联系的例子诗句游戏歌词也行
• 3，请问生活中体现事物是普遍联系的例子诗句游戏歌词也行
• 4，什么游戏可以让陌生人关系更近
• 5，什么游戏能够锻炼孩子的逻辑思维能力呢
• 6，什么游戏可以拉近人之间的关系
• 7，促进宝宝双手协调能力发展的游戏你知道哪些
• 8，能表现信息需求明确的游戏有哪些
• 9，幼儿园发展注意力和记忆力的智力游戏有哪些
• 10，有什么游戏可以促进班主任和学生之间的关系的让学生可以理解老师
• 11，哪些游戏可以训练发散性思维
• 12，请问游戏与身心发展有着怎样的联系敬请回答
• 13，有哪些课堂小游戏啊具体怎么玩呢

1，集体性娱乐性强的游戏有哪些

狼人杀，杀人游戏，谁是卧底，你说我猜，你画我猜

2，请问生活中体现事物是普遍联系的例子诗句游戏歌词也行

成语：水涨船高诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬 严师出高徒； 强将手下无弱兵； 慈母手中线，游子身上衣 桑之落矣，其黄而陨 长亭送别：见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、厣儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都（扌温）帮重重叠叠的泪。 歌曲：〈说句心里话〉

3，请问生活中体现事物是普遍联系的例子诗句游戏歌词也行

成语：水涨船高诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬 严师出高徒；强将手下无弱兵；慈母手中线，游子身上衣桑之落矣，其黄而陨长亭送别：见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、厣儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都（扌温）帮重重叠叠的泪。 歌曲：〈说句心里话〉

4，什么游戏可以让陌生人关系更近

困难的，有合作性的比如求生之路。

基本大部分的游戏都行因为大家都喜欢这个游戏，有了共同语言

5，什么游戏能够锻炼孩子的逻辑思维能力呢

随着多种综艺的播出，“逻辑思维”一词越来越热。还记得当年才12岁的被称为“天才少年”的孙赫东吗？作为最年轻的参赛选手进入了《最强大脑》的12强。孙赫东以与他人不同的逻辑思维悠闲地站在舞台上，让很多父母困惑不已，称之为“别人家的孩子”。如何培养孩子的逻辑思维能力？当被问及自己是否智力高于别人时，他说他只是更注重独特的逻辑思维方式。拥有自己的思考方式是一种能力。那么逻辑思维能力是什么呢？多门钱：逻辑思维能力是指正确合理地思考的能力。观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，运用科学的逻辑方法准确有序地表达自己思维过程的能力。指导孩子们完成作业时，很多父母都有这种困惑。虽然做了很多课后练习，但即使题目稍有变化，孩子也不会再做了。想和孩子沟通，但很难，不知道他想说什么，也很难接受自己的观点。看画写字、看画、看手等根据说明操作的能力下降，不能独立完成简单的主题。逻辑思维能力差的孩子总体上出现在这三个方面。学业上：花费很多努力和时间，学习仍然不好。如果继续以背单词的方式背下去，就会被越来越多的知识信息压的思维僵化。社交：很能听懂或误解别人的话，不太能表达自己。成年后：工作要付出很多努力。最常见的是不能抛弃重要和不重要的信息，所以在很多方面扰乱了自己。良好的逻辑思维能力对孩子有以下好处：信息的消化力很强。例如，讲课的效率可以提高。不用花太多时间复习。放学后孩子们的生活更加丰富多彩，全面发展。我认为认识事物更全面，更客观，多方面考虑问题，上面不容易出现漏洞。工作严谨全面。例如，考试不会因粗心而失去分数。问题处理灵活，方法多样，不灵活，不易走投无路。发生问题也不慌张，不需要寻求太多外部帮助，也能在短时间内想出解决方案。儿童心理学大师皮亚杰认为，逻辑运算达到了认知的本质，因此孩子的逻辑思维能力可以直接或间接决定儿童智力的各个方面。

6，什么游戏可以拉近人之间的关系

不确定的

游戏只会让人与人之间的关系越来越远！！！

英雄联盟！

7，促进宝宝双手协调能力发展的游戏你知道哪些

一般来说9~10个月是宝宝手部动作协调能力发展的关键期。在此期间，宝宝开始学习双手配合，并根据物体的特点做出摇晃、跳动的动作。宝宝小手的精细动作也会发育，比如摘毛线头，拿小积木，用食指大拇指捏小物件，拿杯子的把手。宝宝11个月的时候，小手会变得更灵活，可以自由地玩小玩具，捡一些小一点的东西，比如米粒之类的。对于0~1岁的宝宝，家长要有意识地培养对物理距离、体积、空间等概念的把握。父母可以让宝宝学会捡小物件放在容器里，或者捡东西，比如米粒。让我们学习一些小游戏来锻炼宝宝的手部协调能力。懂简单的语言，学会听指令，手和眼动作和谐。在宝宝面前放一些宝宝知道名字的玩具。然后让孩子看着你把玩具一个个放进盒子里，一边放一边说玩具的名字，然后一个个拿出来。最后，让宝宝重复。父母应该让婴儿从许多玩具中拿出一个玩具，然后拿回来。然后让宝宝按照自己的要求一件一件地把玩具拿出来，让宝宝准确的把玩具拿出来放回去。宝宝会模仿的时候，父母可以把一支铅笔插入橡皮泥或者硬纸板盒，用透明胶水固定，做成圆柱体做项圈。然后用铁丝做了三个直径10厘米的环，每个环都要用不同颜色的布包裹起来，然后用针线固定。首先要演示一下怎么把戒指戴在圆柱体上。当你穿上它，你可以数1，2和3。穿上以后可以一个一个拿出来。拿出来的时候也要数一数，让宝宝边学边玩。当宝宝的小手可以接住球的时候。父母可以找到一个旧纸箱，在盖子上挖一个洞。洞的大小可以根据球的大小来确定，只要球能装。另外，要准备一个纸箱，用来装小球。父母应该教孩子如何用手拿球，并把它们放在纸箱里。如果家里没有球，可以用纸团代替。如果宝宝对积木感兴趣，家长可以教宝宝把积木排成一条横线，或者乘坐结果列车，然后让宝宝尝试单独乘坐。当宝宝食指和拇指熟练，对因果关系感兴趣时。每次家长带着宝宝进门，都可以让宝宝看到开锁的过程，激发宝宝的兴趣，然后把钥匙交给宝宝，教宝宝如何把钥匙插入钥匙孔。反复几次后，让宝宝自己试试。也可以拿几把小一点的锁，让宝宝手里拿着钥匙开锁。只要婴儿插入钥匙，父母就可以开锁。这样宝宝才会开心，才能明白钥匙和锁的因果关系。

8，能表现信息需求明确的游戏有哪些

画面不要太暴露，风格，技能玩家一般都爱上游戏官网吧，或是联营的运营平台，当然要看你推广的是什么游戏，如果只有一个单页，那是不喜欢的：这个游戏有些什么系统，职业构成，体现的是游戏中的内容会比较重要吧，例如

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9，幼儿园发展注意力和记忆力的智力游戏有哪些

1、发展注意稳定性的游戏 在游戏中要求幼儿将注意较长时间地维持在同一事物上，从而提高他们注意的稳定性。 设计思路：“看” 设计思路：“听” 设计思路：“想” 注意力游戏。2、扩大注意范围，提高注意的分配和转移能力的游戏 ，扩大注意的范围的游戏 ，“谁能看得清” 训练幼儿注意力的分配的游戏 ，“按指示办事 ” 训练幼儿注意的及时转移的游戏 ，“你变我也变，看谁反应快”。 3、注意力游戏的指导 应首先培养幼儿的兴趣。通过游戏发展幼儿的注意力，关键就在于游戏的趣味性。 要引导幼儿明确活动目的，发展有意注意力。在游戏中，游戏任务越明确，幼儿对任务的理解也就越深刻；幼儿完成游戏任务的愿望越迫切，注意也就越能集中和持久。发展注意力的游戏应在幼儿平静的情况下进行，过度的兴奋和烦躁都不利于集中注意力，而使游戏达不到预期的效果。记忆力游戏 1、识记—再认游戏 再认的主要特征是需回忆的客观事物就在眼前 再认游戏要求幼儿再认的一般是即时记忆的各种事物，包括实物、实物图形、简单几何图形及无意义图符的再认。 识记材料中实物和实物图形比较容易，适合幼儿记忆，而几何图形和无意义图符比较难以记忆，在游戏要少用。 再认的材料越多，材料越相似，时间间隔越长，再认的难度就越大，出现的错误就越多。 记忆力游戏。2、识记—再现游戏 再现的主要特征是需要回忆的客观事物不在眼前，大脑有一个寻找和提取记忆信息的过程。 再现游戏有三种游戏形式： 根据长时记忆完成的各种知识性问答游戏 凭即时记忆回忆出所给的实物、图形、词语等的游戏 联结记忆游戏 记忆力游戏。3、识记—再现游戏 联结记忆游戏有配对联想和符号替代等形式，强调材料的比较和联系，对幼儿的即时记忆能力有很大的作用。 配对联想是给出一组实物、图形或词语的配对，在一定时间内识记，然后对另一些单个材料进行连线、填图（词语）等形式的配对。 符号替代游戏则是用一个字母符号和一个图形或词语相连形成联结关系。 配对联想游戏 先记住这些配对 记忆力游戏 配对联想游戏 再完成以下配对 记忆力游戏 记忆力游戏 。3、记忆力游戏的指导 要使幼儿明确记忆的任务，明确记忆的目的 引导幼儿学会正确记忆。正确的记忆包括三个要点： 第一是在识记过程中尽量集中注意力，第二是要认真观察识记材料的特征，第三是要找出有效的记忆方法帮助记忆，设计记忆力游戏时，要遵循以形象思维为主的原则，充分发掘记忆材料的趣味性，培养幼儿对材料的兴趣，以提高记忆的效果。

10，有什么游戏可以促进班主任和学生之间的关系的让学生可以理解老师

作为一个学生，谈一下个人的看法。读了十多年书，发现身边的同学们主要喜欢这样老师。1.不按教材念的老师，白纸黑字大家都认得嘛；2.上课经常跟同学们来一点玩笑，活跃一下；3.作业适可而止，这样同学们有更多的自主时间，当竞争压力大的时候会自己去学的。最令人讨厌的就是好不容易放两天假，还发一大堆试卷！4.平时月考班级考的较好的可以安排一个晚上看电影什么的；5.对于成绩暂时差的同学要单独谈谈话，鼓励一下，不能光照顾成绩好的。总之呢，老师想跟学生交朋友，对学生好这是必须的，但这也是双赢的。至于什么游戏嘛，可以试一下让班级里最活跃的那部分同学轮流体验一下当副班主任的滋味，除了开会等大权不下放之外，都让他们去干吧～

有这款游戏！？我不知道= =

一 、目标，学习成绩提高。。。分，平均分达到。。。分，班级里名次达到。。。名。二、措失， 1、上课认真听讲，积极参与课堂活动；2、课前抓好预习，在前一天把要学习的课程内容，预习一遍，把不懂不会的做重点标记，力争在课上，在老师和同学的帮助下解决。3课下认真复习，完成好各科的作业和老师要求完成的任务。4、尊规守纪，服从领导。5、认真反思学习不好的原因，争取在期末考试中实现自定的目标。

你是老师还是学生

不需要刻意的做一些游戏，这样学生会觉得很虚伪。我认为老师上课时讲讲笑话，适当的活跃一下气氛，这样学生都会很喜欢的。还有，平时没有事情的时候不要摆脸色，这样同学们会感觉你不容易亲近。这样的话，应该就可以和学生们打成一片了吧！

11，哪些游戏可以训练发散性思维

发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，一种思维方法。从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多种设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法。以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散，寻求多个答案实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方式。2、发散的角度（1）功能发散[案例1] 红砖的用途建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱等；从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等；从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等；从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等；还可以从红砖的化学性质（如吸水）刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。[案例2] 曲别针的用处许国泰信息场图示。该图由一张两维表格呈现，X轴是指人类活动，就是想像曲别针在勾、挂、联、画、化学反应、计算、书写、日常活动等方面的应用，Y轴是表示曲别针的要素，包括有材质、重量、体积、长度、截面、韧性、弹性、硬度、直边、弧边等。两轴相交就是信息场，各点相乘，进行信息交和，可见其用途是无穷无尽的。曲别针可以变成数字和加减乘除；可以变成英文、拉丁文、俄文字母组成各种语言文字；曲别针可以和各种酸类及其他的化学物质产生反应，制作成各种东西；[案例3] 清除的功能清除设备：橡皮擦除字体、锄头除草、车拉走泥土等；家用电器：吸尘器吸去灰尘、洗碗机清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣机洗去衣服油污；清洁剂：清除玻璃的、汽车的、锅炉的、暖壶的；服务行业：清洁工清除垃圾、花园主人清楚杂草；突发事件：毒药死了鱼、核泄露使人搬迁；自然事件：秋天赶走炎热的夏天、非法行为：小偷、吸毒；社会生活：爱赶走了恨；原谅赶走了嫉妒。[案例4] 铅笔的用途1983年，一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做毕业论文时发现：50年来，美国纽约里士满区一所穷人学校圣·贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。　 普洛罗夫在将近6年的时间里进行调查，问一个问题：“圣·贝纳特学院教会了你什么？” 共收到了3756份回函。在这些回函中有74%的人回答，他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途，入学的第一篇作文就是这个题目。 　　当初，学生都知道铅笔只有一种用途——写字。后来都知道了铅笔不仅能用来写字；必要时候还能用来替代尺子画线；还能作为礼品送朋友表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉；演出的时候可以临时用来化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋；可以当作玩具的轮子；在野外缺水的时候，铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。贝纳特学校让这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们成功。[案例5] 冰箱用途的延伸很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野营车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。　　微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别，其差别只是产品所处的环境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。（2）材料扩散制衣、制镜的历史。（3）结构扩散（4）方法扩散[案例1] 日本有一厂家生产瓶装味精，质量好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后，不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。[案例2] 有个叫佛瑞迪的美国青年去求职。当他赶到报考地点时，已有20位求职者排在前面，他是第21位。怎样才能引起老板的特别注意而赢得唯一的职位呢？佛瑞迪沉思了一会儿，终于想出了一个好主意。他在一张纸片上写了几行字，请人交给了老板。老板看后哈哈大笑起来，并且走到他的面前亲切地拍了拍他的肩。请你们想一想纸片上写的是什么字？纸片上写的是：先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请千万别忙着做出决定。[案例3] 彩色电扇日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。（5）因果扩散 如果世界上没有老鼠？3、特征（1）流畅性。发散思维“量”的指标它是指思维的进程流畅，没有阻碍，在短时间内能得到较多的思维结果。（2）变通性（灵活性）。发散思维“质”的指标指的是发散思维的思路能迅速地转换，能变化多端，可举一反三，触类旁通，从而提出不同凡响的新观念、解决方案，产生超常的构想。吉尔福特的“非常用途测验”。在八分钟之内列出红砖的所有可能用途。某一学生说：盖房子、盖仓库、建教室、修烟囱、铺路、修炉灶等。所有这些反应,都是把红砖的用途局限于“建筑材料”一个范围之内，缺乏变通。 另一学生说：打狗、压纸、支书架、打钉子、磨红粉等，这些反应的变通性较大，多数是红砖的非常用途。因此后者的创新能力比前者高。（3）独创性。发散思维的本质独特性体现的是发散思维成果的新颖、独特、稀有的特点，是发散思维的灵魂，因而它更多地表征发散思维的本质，属于最高层次。红砖能够当尺子、画笔、交通标志等就是独特性的思维。有一对夫妇，妻子本是哑巴，经医生手术治疗后能象正常人一样说话了，但因妻子说话太多，整天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求医生把自己变成了聋子，家里才又恢复了安静。吉尔福特认为题目定得越是与众不同并能揭示故事的内涵，表明这个人的思维越具有独特性。英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上刊登了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产，希望获得和毛姆小说中主人公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他的小说在短时间内被抢购一空。毛姆在推销他的小说中，就运用了思维的独特性，收到了意想不到的效果。所谓思维的独特性，就是指超越固定的、习惯的认知方式，以前所未有的新角、，新观点去认识事物，提出不为一般人所有的、超乎寻常的新观念。 创新训练：有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出中全部的水。 提示：独特思维一：将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。 独特思维二、把一只装满水的汽球放入杯子，将杯中的水替换出来。变通性、独特性、流畅性三个特征彼此是相互关联的。能流畅而后才能变通，而且变通的特征也可看作是流畅。最后，只有同时具有变通与流畅的特征，才有可能创造出超乎寻常的独特观念。3、发散思维的作用 （1）核心性作用 想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。发散思维是创造性思维的最主要的特点。（2）基础性作用 创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。（3）保障性作用 发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。4、发散思维的形式（1）横向思维相对于纵向思维而言的一种思维形式。纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺，他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。横向思维的几种方式：(1)横向移入。把其他领域的好方法移到本领域来。(2)横向移出。把本领域的成功方法移到其他领域去。如法国细菌学家巴斯德发现酒变酸，肉汤变质都是细菌作怪。经过处理，消灭或隔离细菌，就可以防止酒、肉汤变质。李斯特把巴斯德的理论用于医学界，轻而易举地发明了外科手术消毒法，拯救了千百万人的性命。再如仿生技术等。(3)横向转换。不直接解决问题，转换成其他问题，如曹冲称象，把测重转换成测船入水的深度。[案例1] 美国柯达公司是生产胶卷的，但在1963年时没有急于卖胶卷，而是生产了一种大众化自动照相机。当这种照相机受到欢迎时，柯达公司还宣布各厂家都可以仿制，于是世界各地出现了生产自动相机热，这就为柯达胶卷开辟了广阔的销售市场。[案例2] 法国的白兰地酒在国内和欧洲畅销不衰，但难以在美国市场大量销售。为占领巨大的美国市场，白兰地公司耗资数万专门调查美国人的饮酒习惯，制定出各种推销策略，但因促销手段单调，结果是收效甚微。　　这时有一位叫柯林斯的推销专家，向白兰地公司总经理提出一个推销妙法：在美国总统艾森豪威尔67岁寿辰之际，向总统赠送白兰地酒，借机扩大白兰地酒在美国的影响，进而打开美国市场。　　白兰地公司总经理采纳了这个建议。公司首先向美国国务卿呈上一份礼单，上面写道：“尊敬的国务卿阁下，法国人民为了表示对美国总统的敬意，将在艾森豪威尔总统67岁生日那天，赠送两桶窖藏67年的法国白兰地酒。请总统阁下接受我们的心意。”然后，他们把这一消息在法美两国的报纸上连续登载。将向美国总统赠酒的新闻成为美国千百万人街谈巷议的热门话题。大家都盼望着总统生日的到来，好一睹67年白兰地的风采。1957年10月14日是美国总统艾森豪威尔的生日。法国人用专机将两桶白兰地酒运到华盛顿，身着宫廷卫侍服装的法国士兵雄姿抖擞、风度翩翩，他们护送那两桶经艺术家精心装饰、由壮士们抬着的白兰地酒步行经过宽敞的华盛顿大街，一路上，数以万计的美国市民夹道观看，盛况空前。直往白宫。白宫前的草坪上更是热闹非凡。上午十时，四名英俊的法国青年，穿着雪白的王宫卫士礼服，驾着法国中世纪时期的典雅马车进入白宫广场，由法国艺术家精心设计的酒桶古色古香，似已发出阵阵美酒醇香，全场沸腾了，美国人唱起了“马赛曲”，欢声雷动，掌场轰鸣。　　从此以后，争购白兰地酒的热潮在美国各地掀起。一时间，国家宴会、家庭餐桌上少不了白兰地酒。白兰地酒进军美国市场之后，白兰地公司的收益大幅度增加。白兰地公司总经理一再惊叹：“一本万利！一本万利！”（2）逆向思维从正面去寻找解决问题的方法和途径，这是常规的正向思维方法。如果从问题的反面去思考解决的方法和途径就叫“逆向思维”，也叫做反向思维。在学习、工作和生活中，我们经常会遇到从正面无法解决的问题，因而陷入思维的陷阱。如果能转换一下思维视角，“反其道而行之”，把事物的位置颠倒过来进行思考，从反面寻找出原因。[案例1] 因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。如化学能能产生电能，据此意大利科学家伏特在1800年发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。又如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。那么如何进行逆向思维呢？(1)就事物依存的条件逆向思考。如小孩掉进水里。把人从水中救起，是使人脱离水。司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。如做钟表生意的都喜欢说自己的表准，而一个表厂却说他们的表不够准每天会有1秒的误差，不但没有失去顾客，反而大家非常认可，踊跃购买。(2)就事物发展的过程逆向思考。如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。不管螺丝怎么设计，正向拧不开的时候，反向必定拧得开。(3)就事物的位置逆向思考。如开展假如“我是某某”活动。歌德与敌对者狭路相逢。(4)就事物的结果逆向思考。[案例2] 圆珠笔的发明圆珠笔是匈牙利人拜罗在1938年发明的，但一直有漏油的缺点。为此，人们一直在寻找耐磨的笔珠材料，但进展不大。到1950年，日本发明家中田藤三郎运用逆向思维很快解决了问题。他通过研究发现，圆珠笔在写到两万个字时开始漏油。既然这样，如果把油墨控制到只能写1.5万字左右，不就可以解决漏油问题了吗？经过试验，很快获得了成功。[案例3] 晶体管的革命晶体管的发明曾引起了一场世界电子革命。这其中的逆向思维起了很大的作用。50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料 锗。其中的关键问题是要将错提炼得很纯。日本的专家江崎与助手在长期的探索中，不管怎样小心操作，总免不了混入一些杂质。每次测量其参数，都会发现显示不同的数据。有一次，他想：如果采用相反的操作法，有意地一点点添加进少许的杂质，结果会怎样呢？经实验，当将锗的纯度降到原来的一半时，一种极为优异的半导体就诞生了。一位青年画家请教大画家门采尔：“我作一幅画只用一天的时间就够了，为什么卖掉它却要用上一年的时间？”门采尔反问道：“你为什么不倒过来试试？”在传统的动物园内，无精打采的动物被关在笼子里让人参观。然而有人反过来想，把人关在活动的“笼子”里(汽车中)，不是可以更真实地欣赏大自然中动物的面貌吗?于是野生动物园应运而生。 逆向思维训练：　　①有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可以不可以抽香烟。神父回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但他换了一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?他这样问神父：“在抽烟的时候可不可以祈祷？”神父回答：“当然可以。”同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着对耶稣的不尊重；而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想着神的恩典，神父当然也就没有反对的理由了。②据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一道题:从前有个农夫，死后留下了一些牛，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头；长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半；次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数加半头，正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛？思考和解答这道题，如果先假设一些情况（例如假设共有20头牛，共有30头），然后再对它们逐一验证和排除，自然是可以的。但这样不免有些繁琐，要费很多的时间和精力，是一个较笨的方法。　 解这道题最好是倒过来想，倒过来算： 　长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1头都没杀，也没有剩下，那么，她必然得到的是：1头。 　次子：长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头。 　长子：次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍：4头。 　妻子：长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍：8头。 　把4个人得到的牛的头数相加：1+2+4+8=15，可见，农夫留下的牛是15头。 5、发散思维的训练 训练的要点如下: , （1）把握好发散思维和想象思维的关系。发散思维和想象思维是密不可分的，我们向四面八方任意地层开想象时，也就是在进行发散思维。所以，我们在做发散思维训练时，应尽量摆脱逻辑思维的束缚，大胆想象，而不必担心其结果是否合理，是否有实用价值。 （2）要注意流畅性、变通性和独特性的要求，在训练中要尽量追求独特性。当然，如果一开始产生不了独特性的思维结果也不要着急。从流畅性到变通性再到独特性，循序渐进，逐渐就可以进入较高水平的发散思维状态。 （3）注意跳出逻辑思维的圈子. （4）在课堂上可以由教师统一掌握训练进度和时间，每道题以2—3分钟为宜。在课后自我训练时，时间可以长一些。练习1：字的流畅 请在10个十字上加最多三笔构成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少3个)。练习2：观念的流畅尽可能多地说出领带的用途尽可能多地说出旧牙膏皮的用途什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎什么“虫”不是虫，什么“书”不是书什么“井”不是井，什么“池”不是池练习3：雨伞存在的问题：1、容易刺伤人；2、拿伞的那只手不能再派其他用途；3、乘车时伞会弄湿乘客的衣物；4、伞骨容易折断；5、伞布透水；6、开伞收伞不够方便；7、样式单调、花色太少；8、晴雨两用伞在使用时不能兼顾；9、伞具携带收藏不够方便；等等。解决方案：1、增加折叠伞品种；2、伞布进行特殊处理；3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面；4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式伞布等；5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天撑开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生500度的高温，太阳伞成了名副其实的“太阳灶”，用途一下子就拓宽了许多。练习4：方法发散（1）用“翻“”的办法可以办成哪些事？（2）每天早晨有许多职工乘汽车上班，交通非常紧张，有哪些办法可以改变这种状况呢？（3）你对电话机的铃声可以做哪些改变？（4）要调动学生学习的积极性，有哪些方式可以运用？练习5：结构扩散用8根火柴作2个正方形和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手，但对角线的长度大于正方形的边长，所以反过来想，又组成三角形，又有相同的边长，那就要错开对角线。练习6：因果关系发散如果人没有了蚊子，会发生什么事情？练习7：材料扩散如果可以不计算成本，还可以用哪些材料做衣服？练习8：0是什么？（至少想出30种）脑袋、地球、宇宙、圆、英文字母O、氧元素符号、鸡蛋、扣子、面包、铁环、孙悟空的金箍咒、杯子、麻子、圆满、结束练习9：谁更胖？两个朋友外出旅游，夜晚在一家旅馆过夜，谈到了体重的问题。两个都认为自己比对方瘦，但到底谁更胖呢？看来只有称一称才知道了。于是他们向旅馆借体重秤，可旅馆只有一台小磅砰，而且最多只能称20千克的物品。这该怎么办呢？其中一人拿来一些小小的道具，就把问题解决了？你知道他是怎么做的吗？

12，请问游戏与身心发展有着怎样的联系敬请回答

游戏是促进幼儿身心发展的基本活动　　多数家长都望子成龙心切，从幼儿时期开始，就让幼儿去学绘画、乐器、舞蹈、健美操、书法等等，安排得满满的。有时幼儿玩“过家家”也认为无聊而要受到限制，甚至认为玩游戏是浪费时间等等。实际上这是违反幼儿身心特点的，不利于幼儿身心健康发展。　　幼儿最喜欢游戏活动，几乎每天除去睡眠、进餐、盥洗、散步等必要的活动外，大部分时间都在玩游戏。幼儿的特点之一就是好动，而所有的游戏都伴有一定的活动，所以游戏，可以满足他们好动的习惯。另外，幼儿模仿性强，他们在生活中积累了一定有关成人的为人处事、言谈举止等多活动的形象，无不感到新奇，有积极参与成人活动的愿望。但由于幼儿实际支持经验贫乏和体力所限，尚无法直接参与成人的活动。因此，幼儿就在游戏中模仿着爸爸上下班，妈妈照顾孩子、带孩子去公园，司机开车，售票员售票 ，医生看病，售货员买东西等等，从而得到极大满足。所以说游戏是幼儿的基本活动，也是主导性活动方式。　　通过游戏可以促进幼儿的全面发展。　　(1)游戏不仅仅能满足幼儿自身活动的需要，还可以促进幼儿身心健康发展。幼儿在游戏中不断活动，并感受到愉快、兴奋，而且能发展各种动作能力，促进血液循环和呼吸系统的发展，从而对保护和发展神经系统起到良好作用。　　(2)幼儿在游戏中摆弄各种玩具，光天化日可以锻炼动手、动脑的能力，而且还可以发展幼儿的想像力和创造能力。为了加强游戏主题的深度，扮演角色的逼真，玩得更好，幼儿就要不断构思，提高游戏的目的性从而培养意志力。幼儿在游戏中离不开各种玩具和替代物，从中加深对一些物质性能的认识。在游戏机中，幼儿要用语言表达自己想法，要用语言进行交流，因而语言得到发展。由此看来，游戏可以发展幼儿的思维、智慧、能力、情感、意志等。　　(3)幼儿在游戏中要遵守一定规则，与水上伙伴友好相处，互相谦让。通过“医生耐心给病人看病”、“售票员态度和蔼地对待乘客”等游戏，使幼儿学习讲礼貌、谦让、关心他人等良好品质，提高幼儿社会交往能力。　　(4)幼儿在游戏中有很多色彩鲜艳的玩具，并在游戏中学习布置环境，对美产生兴趣。在游戏中幼儿扮演角色，获得艺术的体验。游戏对幼儿美育有良好的促进作用。　　由此看来，游戏是幼儿阶段不可缺少的基本活动，成人绝不可忽视，并要为幼儿提供必要的玩具和游戏材料，保证游戏时间，创造良好的游戏环境，使幼儿通过游戏受到全面发展的教育。

1.模糊了道德认知，淡化了游戏虚拟与现实生活的差异。 2.由于目前的网络游戏大多是收费游戏，不断发展和完善的同时，也暴露出一个弊端——“金钱问题”。 3.国外不“和谐”文化的入侵。 4.对身体健康的危害。 5.对心理和精神健康的危害。 6.对学习的影响。 ————以上的游戏均指电视游戏、网络游戏等游戏的坏处，也许有好处但我没发现。 其实很多游戏有好的方面比如丢沙包可以锻炼身体反应协调能力，魔方、孔明锁九连环锻炼逻辑思维能力。

13，有哪些课堂小游戏啊具体怎么玩呢

你可以参照以下的方法看看: 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。 二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。 三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。 四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子… 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果 不过这仅属我个人观点，希望对你有所帮助。麻烦采纳，谢谢!

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