幼儿语言游戏你有什么，小班语言活动听说游戏猜猜我是谁

本文目录一览

• 1，小班语言活动听说游戏猜猜我是谁
• 2，幼儿园语言游戏活动的特点是什么
• 3，语言游戏接龙
• 4，在与孩子沟通交流中那有哪些游戏有效的沟通技巧
• 5，9个月宝宝的语言训练游戏
• 6，如何有效促进幼儿的语言发展
• 7，大班大自然的语言区域活动有哪些
• 8，幼儿识字在课堂上有哪些游戏啊

1，小班语言活动听说游戏猜猜我是谁

游戏玩法: 1 ．全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"2 ．如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？""我是你的好朋。

2，幼儿园语言游戏活动的特点是什么

幼儿园的语言游戏活动是需要有一定的趣味性，这样才可以吸引孩子，让他们去积极地参加游戏活动，同时还要让游戏活动有一定的教育意义，让他们在语言，游戏活动中人格真正的学到东西，能够增强他们的语言表达能力。

3，语言游戏接龙

每当茶余饭后，孩子缠着成人要求你陪他做游戏时，倒不妨同孩子一起玩玩语言游戏。这样，既可以满足他们的欲望，又能锻炼儿童思维，起到启迪智力的作用，真是一举两得！接龙的游戏是这样玩的：成人任意说出一种物品的名称，请幼儿依据这一物品的形状、颜色、功能等特征，立即接说出下一个有关物品的名称，然后，成人再根据幼儿的回答，接说有关物品的名称。就这样一直接说下来，看看这条“大龙”能接多长！例如：成人说“书”，幼儿接说“铅笔”。书、笔同称为文具，两者在功能上是相联系的，因此，接说的正确。成人又说“大树”，幼儿接说出“家具”，铅笔的杆是大树的木头做成的，大树的木头又能做家具。就按照这种方法，一直接说下去，会接出一条长长的语言“大龙”。玩这个语言游戏，也应有一定的规则。如：接说的物品名称必须与前一物品在某方面有一定联系。另外，还要注意，前面说过的物品，后面不能再重复出现，同时，接说时要迅速，时间间隔不可过长。玩接龙的游戏时，也可以请另外一个人用笔在黑板上根据回答画出“龙”的示意图。每接一句，“龙”就向前走动一步。当有从不同角度接出的物品名称出现时，“龙”就可以弯曲扭动起来。如：前几个词是家具、桌、椅、床，后面接出了娃娃，那么，“龙”在床与娃娃之间就可以弯曲一下，使“龙”舞动起来。因为桌、椅、床几个词是材料上相关连，而床与娃娃是功能上相关连。这种方法更可以提高游戏的兴趣。

是

4，在与孩子沟通交流中那有哪些游戏有效的沟通技巧

1、学会倾听，且允许孩子发脾气。学会倾听，这是沟通的第一步。假如孩子正为某事在气头上要允许他发脾气。父母不妨先坐好，安静地等待孩子，安静地看着孩子，不去打断他的话，全神贯注地倾听，不左顾右盼，停下手边的工作，这等于告诉孩子：你是被我们在意的，我们在认真地听在注意你所说的感觉或问题。2、真诚地作出反应，表达父母的真实感受。真诚地作出反应，而不是敷衍，真实地表达父母的感受，而非得只有训导。孩子往往是非常敏感的，父母在与孩子的交流中语调暗含着一种态度，它同谈话的内容同样重要，从接受者的角度看甚至还比内容更重要。想一想我们是用怎样的语调来同自己的朋友交谈的，我们对孩子又是怎样说话的，是否居高临下了，生气时是否对孩子叫喊了，渐渐地那叫喊的音量是否变成了你说话时的“正常声音”了？另外“身体语言”不可忽视，据美国人类学家得出的结论是：在所有的影响力中，语言占7％，音调占23％，表情及肢体动作各占35％，可见其作为沟通工具的作用。3、选择恰当的谈话时机，有冲突时也要避免伤害孩子的自尊。一天中什么时机是适合谈话的呢？生理规律告诉我们，下午5点－7点是生理活动最低点，迫切需要补充营养，恢复体力。所以，孩子放学回家刚放下书包时是不易谈严肃的话题的，因为一天下来的疲劳使人难以集中注意力，也不好控制自己的情绪。晚饭过后，心情逐渐开朗，这是比较好的时机，找到孩子的兴奋点，父母便可润物细无声地转达其观点了。冲突也许在所难免，原则是避免伤害孩子的自尊。批评不是攻击，，批评只对事不对人，用建设性的意见代替批评，将批评转化为希望，这才是批评的最终价值之所在。4、共同寻找解决问题的途径。当孩子遇到问题时是需要父母帮助的，父母给出的指导要越具体越好，解决问题的途径最好和孩子一起讨论确定，在讨论的过程中有些细枝末节的小问题兴许就化解掉了。通过讨论方向会更明确，问题本身也会显得清晰、明朗，这都有助于问题的真正解决。

只要别常觉得孩子傻不拉几，并且别觉得自己是家长就好。是长辈但不是家长，就不会他说什么开玩笑的话你也板着个脸

5，9个月宝宝的语言训练游戏

答：9-12个月的宝宝正处在语言理解阶段，这一阶段宝宝的语言特征是： 其一 .尽管宝宝不会说话，但能理解成人常用的一些字、词或句子的意思。并用动作、表情等身体语言与大人交流。如大人问：“爸爸呢？”他会转动身体去找爸爸或对爸爸笑一笑。 其二 .经常会发出各种音节，虽然这还不是真正的语言，但想用语言交流的愿望己非常明显。如果大人同他说话或讲解事物时，他会表现出安静、专注的神情。 其三 .不少婴儿10个月以后，语言方面有快速的发展，能模仿大人发出有意义的标准语音，如“爸爸”“妈妈”“哥哥”“狗狗”等。在这个阶段的后期，婴儿还会在大人的指导下学会一些复杂的反应。如大人说“谢谢”，他会两手合拢作揖，大人说：“把小汽车给我！”他会把手中的小汽车交给大人。当然，有的宝宝是在周岁前后才进入语言的理解阶段，这也是正常的现象。 这个时期婴儿的各种表现说明，他的语言理解能力正在形成，已开始听懂成人话中的意思，并以行为将大人的话表现出来。这个阶段是对婴儿的语言产生起决定性作用的时期，所以这个阶段的语言训练是非常关键的。其方法是： a .在生活中要用简短明了的语言与宝宝交流。如“宝宝，来吃饭！”“我们出去玩。”“看，爸爸回来了！”。 b .多和宝宝一起读低幼读物。其内容最好是有关动物、玩具或孩子熟悉喜欢的事物，大人应尽量以一两个简单的单词告诉宝宝每页图片中的内容，如用手指着图片说“这是熊猫，熊猫”“小狗，汪汪叫”“汽车，嘀嘀嘀”等等。 c .经常对宝宝进行身体语言的训练。要多用生活中的情境教宝宝学会用动作、表情等身体语言来表达大人说话的意思，如“再见”“谢谢”“欢迎”“喜欢”“想要”“不要”等等。

1、跟孩子讲话的时候让孩子看你的口型 2、速度要慢 3、不说叠字，喝水水，吃饭饭不要说，对孩子语言发育不好 4、多让父亲跟孩子讲话，因为父亲讲话不唠叨，简洁 5、用实物跟孩子讲解名词

九个月的宝宝可以说出简单的词语了， 就把我们经常接触到的东西说给宝宝，教他练习吐字、发音的准确性， 比如吃饭的时候，教宝宝说：小碗、筷子、餐盘、餐桌、米饭等等， 睡觉的时候、洗澡的时候……等等， 这样既可以锻炼宝宝的吐字准确性，又可以锻炼宝宝的记忆能力， 出去逛街的时候，把有标志的建筑物名字说给宝宝，比如：***公园，***百货等， 这些是最简单的锻炼宝宝记忆力和语言发音准确性的方法， 一周岁就可以教宝宝读宝贝儿歌，唐诗，认识拼音字母，等等。

6，如何有效促进幼儿的语言发展

张俊英 四川省武胜县城南小学一 创设自由、宽松的语言环境，激发学前儿童“讲”的动机语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉。学前儿童语言的丰富必须依赖于自由、宽松的语言交流环境，让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，充分体验语言交流带来的乐趣。1．设置图书角笔者在教室后面给学前儿童设置了一个图书角，鼓励他们将家中的图书带到班上来，与大家共同阅读。在看书时，鼓励他们从开始到最后，一页一页地翻，每翻一页，请他们说出画面的内容。看图讲述对幼儿的语言发展很有意义，笔者不断为图书角增添新图书。渐渐地，幼儿看书兴趣浓了，喜欢边看边讲故事了，阅读能力也随之有了很大的提高。2．开展“一件事新闻”的讲述我常常利用每天晨间谈话或离园前一段时间，为幼儿创设自由谈论话题的时间，或谈论动画片或谈论玩具车等自己感兴趣的话题，并开展“一件事新闻”的讲述，在家长的帮助下，收集“一件事新闻”语言资料，在集体面前讲述各自的发现，分享所获信息，并通过集体讲评与奖励等形式，让幼儿体验成功的乐趣。3．创设宽松的心理环境在幼儿园的语言活动中，笔者还注重给孩子创设一个宽松的心理环境，让他们想说、敢说。笔者班里的明明，据家长介绍，他在家里很爱说话，朗诵唐诗、讲故事样样能行。可一进学前班就像换了个人似的，嘴巴闭得紧紧的，连“老师早”都不问。针对这种情况，明明每次来校，我都主动向他问好。自由活动时，经常与他接触、交谈、游戏，渐渐地与他拉近了距离。经过一段时间的引导，明明上课敢大胆发言了，问“老师早”的声音也响亮了。现在他还经常邀请笔者去他家玩呢！二 抓住“一日活动”契机，让学前儿童体验“讲”的乐趣语言是人们交际的工具，幼儿语言的发展好比木工需要亲自尝试才能掌握刨子的用法，就像裁缝需要经常练习才会使用缝纫机一样。幼儿只有在大量的语言运用实践中，才能逐渐掌握语言这种交流工具。因此，在日常生活与活动中，笔者抓住各种契机，让他们开展语言交流。比如：在一次户外活动时，草地上的七星瓢虫吸引了许多幼儿，他们围在一起，不由自主地进行观察研究，互相间也自然地展开语言交流，后来我也加入了他们的讨论，并运用启发式提问，引导他们深入观察、想象表达，体验“讲”的乐趣。游戏是幼儿最喜欢的主要活动，是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中完成的。实践证明：游戏可以形成轻松、愉快的气氛，可以将“要我学”变成“我要学”，从而激发幼儿学习的主动性，以便更好地培养他们的创造能力。1．将游戏贯穿于整个语言教学活动中游戏不仅成为幼儿最喜爱、最基本的活动，也成为课堂语言教学的有效手段，促进了幼儿语言能力的发展。如语言活动《去森林做客》，教学目标是让幼儿创造性地想象出解决问题的办法，并用连贯、恰当的语言进行表达。在组织活动前，笔者把教室布置成森林场景，并设计好一个个障碍，活动进行时，幼儿以小探险家的身份进入游戏，让他们遇到一个障碍时，大胆想象、发表自己的意见或建议。在这种游戏氛围中，幼儿非常投入，有身临其境之感，自然有话可说。2．采用启发、探索、讨论法为主的教学方法幼儿语言能力的提高，不只是通过教师的讲、教、传授经验达成的，更主要的是在主动学习中通过自己探索、发现、体验中不断地运用语言得来的。所以，在语言教学活动中，笔者采用了以下三种方法：（1）启发法；（2）探索法；（3）讨论法。这里以探索法为例，谈谈自己的做法。每逢春天，笔者都会引导幼儿观察，让他们发现哪些地方可以看出是春天？自己喜欢在春天里干什么？组织幼儿在大自然中自由的感受观察，运用看、听、闻、摸等手段去探索，再用优美的语言将春天的主要特征表达出来。四 开放区域活动，鼓励幼儿讲得更好《纲要》指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊意义。”如，在开展《可爱的动物》主题时，我们在“科学区”提供了西瓜虫、蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶等小昆虫的图片、标本和实物，幼儿的兴趣十分浓厚，仔细观察着它们的外形。这时，笔者及时引导他们用语言来描述。有的说：“西瓜虫能把身体卷起来，就像一个西瓜。”有的说：“蜗牛的身体很软，背上有壳，它能把身体藏到壳里。”有的说：“蚯蚓生活在泥土里，它们的身体有些是黑的，有些是泥巴颜色。”还有的说：“蚂蚁爬得很快，而且经常会有很多蚂蚁一起出来找东西吃。”后来，幼儿还把自己家中的小动物带到了幼儿园，笔者把那些小动物都放到了“自然区”，鼓励他们每天去看看它们，给它们喂食物，观察它们的生活习性，再用自己的语言表达出来等。五 与家长相互协作，共同促进幼儿的语言发展家庭，是幼儿获得和发展言语能力的第一所学校，父母是幼儿的第一任语言教师。所以，笔者向家长提出了自己的想法：希望家长配合学校促进幼儿语言发展，建议家长与孩子一起看电视、一起玩、一起学习……尽量用普通话与孩子交流，主动与孩子交谈，节假日尽可能带孩子到大自然中去观察、探索，许多家长都乐意地接受了。他们会带孩子经常逛书店、商场和公园，走进大自然，幼儿的语言水平得到了潜移默化的发展。通过教学，笔者深刻地认识到：每一位教师、每一个跟儿童有接触的人，都是在进行语言教学。幼儿的一切活动，每时每刻，都是在上语言课，学前教师必须善于发现，及时鼓励引导幼儿，让他们越来越想讲，越来越爱讲。只有这样，才能多渠道地促进幼儿语言的顺利发展。

7，大班大自然的语言区域活动有哪些

秋天是美丽的季节，也是收获的季节，大自然是我们最广阔的教室，赋予我们取之不尽的源泉。为了更好的亲近大自然，我们大班组开展以“走进田野、亲近大自然”为主题的秋游活动。让孩子们走进乡间田埂，充分感受秋天的多彩和丰收的喜悦！ 一、活动时间： 二、活动目的: 1、通过秋游活动，让幼儿充分感受集体外出时的兴奋和喜悦。 2、通过观察，感受秋天稻子以及其它农作物丰收的美景。 3、能大胆地与农民伯伯交流、提问，知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。 4、知道要跟着老师和同伴，不能擅自离开集体。 5、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。 三、活动路线： 四、家长接送地点： 五、活动准备： 1、请家长为幼儿准备双肩背包、少量零食、湿纸巾、太阳帽、大塑料袋（铺地坐用）。 2、请家长给幼儿穿上园服、轻便的运动鞋；协助做好幼儿外出活动的安全工作。 3、家长配合教师对幼儿做好出游前的安全教育。（例如、按次序排队跟着老师走、不私自单独行动等） 六、安全措施： 1、各班老师提前对幼儿进行秋游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。 2、教育幼儿注意言行文明，爱护农作物，不随地乱扔垃圾。 3、秋游进程中教师要随时关注全体幼儿，确保幼儿安全，特别是较调皮幼儿。同时随时进行清点人数（出发前、步行途中、参观后，整队后、到达目的地等） 4、班级教师可邀请若干名家长陪同一起秋游，帮助老师一起维持秩序。 5、活动期间家长凭接送卡来接送孩子。 七、活动过程: 1、教师交代活动目的与要求,点名. 2、教师带领小朋友徙步目的地，注意路上安全。 3、到达目的地带领幼儿参观、介绍农作物。 4、集体分享食品休息片刻,清理周边环境。 5、组织幼儿进行安静的游戏活动

【教材简介】这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。【目标预设】1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。【重点、难点】1、从诗歌中了解大自然的语言。2、懂得发现、看懂大自然的语言。【设计理念】让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。【设计思路】语言活动"大自然的语言"针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮助幼儿理解大自然的语言。【教学过程】（一）游戏"做相反动作"师：小朋友，我们一起来玩个"做相反动作"游戏。师：小朋友的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘吧！（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。1．师：看，我们这是在哪？（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？ （幼儿听配乐诗歌录音）师：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！2．帮助幼儿理解诗歌内容。师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？（逐一出示白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言。师：大自然的语言与人的语言有什么不同？ （人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。）3．引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。师：大自然的语言真尝粻佰救脂嚼拌楔饱盲是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来念一念这首诗歌。师：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？为什么？好在哪里？（出示是个以外的图片）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！ 老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？4．幼儿进行仿编。师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？小结：真棒！你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？（二）结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应该怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？

8，幼儿识字在课堂上有哪些游戏啊

1、游戏名称：问好 目的：学习生字（第一次学习） 准备：字卡 方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好！"幼儿说："X字宝宝好！" 2、游戏名称：长高了、变矮了 目的：学习生字 准备：字卡 方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高" 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。 3、游戏名称：小动物真爱玩 目的：学习生字 准备：字卡 方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。 4、游戏名称：蚂蚁搬豆 目的：学习生字 准备：蚂蚁头饰 方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。 游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。 5、游戏名称：捉迷藏 目的：学习生字 准备：字卡 方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。教师拿出该字宝宝，验证对错。 6、游戏名称：你来做,我来猜 目的:复习学过的能用动作表示的字、词。 准备：字卡　 玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。 7、游戏名称：小猫捉鼠 目的：复习生字 准备：小猫头饰 字卡 方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"（字宝宝），"捉"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。 8、游戏名称：盲人摸字 目的：学习生字 准备：字卡 方法：教师把字卡在黑板上排成一排。 教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。" 9、游戏名称：开火车 目的：学习生字 准备：火车头头饰 字卡 方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说 "X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。 10、游戏名称：找朋友 目的：复习生字 准备：字卡 方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好朋友，再见！"再分别回到原处。 11、游戏名称：大风和树叶 目的：学习生字 准备：字卡 方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。 12、游戏名称：考老师 目的：复习生字 过程：教师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，教师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说"对对对"，请其他幼儿再来指；错了说"错错错"，幼儿继续指字，直到老师说对，游戏继续进行。

有很多的，不过游戏也可以自己设计的，看看这些吧！ 1、《是不是》 玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，如果猜错了， 其余幼儿纠正：“不是，是某字”如果猜对了，其余幼儿说：“对对对，请下来”，可更换 指字幼儿，反复进行。 ２、《小孩小孩真爱玩》 玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸 摸这儿，摸摸那儿，”教师发出指令，“摸摸字就下来。”幼儿摸字，先摸到者为胜。 ３、《送字宝宝回家》 玩法：教师将儿歌或故事中的生字空出，幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿 找出所缺的生字字卡，放到空白处。 ４、《摘星星》 玩法：教师剪一些五颜六色的星星贴在黑板上方，下面画两架梯子，幼儿分两队，念字宝宝 ，哪一队先念出来，就爬一层梯子，先爬到顶者为胜。 ５、《摘果子》 玩法：教师把字卡做成各种水果状贴在大树上，请一名幼儿上来摘果子。幼儿摘下果子后， 如果念出果子后面的字宝宝，就把果子奖励给幼儿。 6、《捉迷藏》 玩法：学完生字后，教师将其中一生字盖起来，幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个字宝 宝藏了起来。 7、《快乐魔方》 玩法：教师将要复习的生字写在正方体的各个面上，请幼儿上来抛，小方盒落地后，哪一面 朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。 8、《小演员》 玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，教师可以出示字卡请幼儿当小演员来 表演相应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。 9、《照相》 玩法：教师出示字宝宝，幼儿给字宝宝照相，幼儿念三遍字后，说“咔嚓咔嚓喀嚓＂。 10、奇妙的口袋。 准备：漂亮布袋一个，硬字卡若干。 玩法：请一名幼儿伸手到口袋里摸一张字卡出来，念对了大家鼓掌，念错了换人。有些字可 让幼儿练习组词，如：红、花、水等，组的多大家鼓掌，组的少换人。 11、怎样叫 准备：各种小动物字卡。 玩法：老师出示：小狗，大家齐声“汪汪汪。”老师出示：小猫，大家齐声“喵喵喵。” 又如：小鸡叽叽、小鸟喳喳、小鸭呷呷等等。在游戏时，可让幼儿一边模仿小动物的叫声， 一边模仿做这种小动物的动作。 12、翻字围棋 准备：棋盘一个（可用硬纸板自制），正面有字的圆形小字卡若干。 玩法：游戏前将棋子小字卡反扣在棋盘上，游戏开始，请几名幼儿轮流翻动棋子读字。读对 了，棋子归己，读错了，将棋子放回原处扣好。 13、爬梯子比赛 准备：黑板或墙上贴有需要复习的生字卡若干。画好两架梯子，自制两把小红旗。 玩法：将全班幼儿分成两组，老师用小棍指一字，哪一组幼儿读的又对又快，就将这一组的 小红旗从梯子上向上爬一格。小红旗先爬到梯子顶端的小组为胜利者。也可从每组中选出一 名幼儿进行比赛，谁读的又对又快，则本组的小红旗就向上爬一格。 14、开火车 准备：字卡若干。 玩法：将全班幼儿分成两组，一个挨一个坐好。老师出示一张字卡后，每组幼儿从排头开始 一个接一个声音响亮的读出字音，哪一组幼儿先读完且没有错误，就是胜利者会得到奖励。 15、开火车 准备：字卡若干 玩法：教师出示一张字卡说：“嗳，嗳，我的火车就要开。”幼儿问：“哪里开？”教师答 ：“张强小朋友那里开。”被点到的幼儿站起来先读出字卡上的字，然后说：“嗳，嗳，我 的火车就要开。” 幼儿问：“哪里开？” 张强小朋友说：“ 王红那里开。”张强小朋友 若读错了则由老师或其他小朋友告诉他正确读音。 16、给字宝宝点名 准备：漂亮的字卡若干。 玩法：教师手 拿字卡，幼儿给字宝宝点名。教师出示一张字卡，幼儿读出字音，读对了即点对名字则教师 答：“到”，读错了则不答，直到点对为止。对答的又对又快的幼儿，可将字宝宝奖给他。 17、少了谁 游戏方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字， 让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，让幼儿加深记忆。 18、听话要仔细 游戏玩法：老师说：“请把某字指给我。”幼儿指出后，老师接着问：“你把什么字指给我 了？”让幼儿说出新字。每次游戏做对了，全体幼儿边拍手边说：“对对对，就是某字；” 如果做错了，就说：“错错错，它是某字。” 19、看谁说的快 游戏准备：字卡若干张 游戏玩法:游戏开始时,教师随机抽取一张字卡，请幼儿迅速读出,最先读出者获胜,教师予以 适当奖励。游戏可反复进行，直至幼儿对字卡上的字熟悉为止。 20、说一说，做一做 游戏准备：字卡及相应图片若干张 游戏玩法：游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。如果是动词 ，就做出相应动作。如果是象声词，则模仿相应声音。 21、找朋友 游戏准备：成对的字卡若干张 游戏玩法：幼儿分两组，分别持相对字卡。游戏开始时，幼儿随音乐唱《找朋友》的歌曲， 一组幼儿不动，另一组幼儿则到该组中找朋友。如：手持“蝴”字的幼儿要找手持“蝶”字 的幼儿做朋友，找到朋友后大声说：“我是蝴蝶的蝴”另一幼儿则说：“我是蝴蝶的蝶。” 然后一起说：“我们是好朋友。” 22、红绿灯 准备：写有“红灯”、“绿灯 ”的字卡。 玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。边拍手边念儿歌：“大马路 宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。”“警察”喊：“一，二， 绿灯。”出示绿灯字卡，“汽车”向 “警察”方向开去。“警察”出示红灯字卡，“汽车 ”立即停住。换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。 23、小动物找家 准备：场地周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。 玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵。”幼儿立 即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。其余的儿歌如 “爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。” “黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。” “大鼻子，长又长，我的大象在哪方？” “耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”本方法主要用于对动物名称的学习。 24、给字搬家 玩法:把将要复习的生字贴在黑板上,老师说:“小朋友，我们要把字宝宝搬到楼上去，请某 个小朋友把某个字宝宝搬到第一楼。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，下面的小朋友给以 指正。游戏依次进行，直到生字搬完为止。 25、蝴蝶戏花 玩法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名掌握较熟 练的小朋友当老师，其每组的小朋友做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。 读完后再飞向一组进行指读。

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