学生计算机小游戏怎么玩，怎么在学校里的电脑玩游戏有限制的知道的大师帮个忙

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• 1，怎么在学校里的电脑玩游戏有限制的知道的大师帮个忙
• 2，我的学校里电脑没连网怎么玩游戏小游戏也行老师不叫拷
• 3，卡西欧学生用计算器里的游戏
• 4，computer game problems课文翻译谢谢
• 5，电脑浏览器玩不了小游戏怎么回事
• 6，CASIO学生用计算器有一个能从1按到100的小游戏有人知道是按哪
• 7，如何激发学生学习计算机的兴趣

1，怎么在学校里的电脑玩游戏有限制的知道的大师帮个忙

我同学试过 如果你们学校能用搜索引擎的话 就直接下载一个小一点的游戏 如果不能的话 在线的游戏也是玩不起来的 如果是单机的话 就把整个游戏文档 注意是文档 不是快捷方式 放到U盘里 之后放在电脑C盘里

2，我的学校里电脑没连网怎么玩游戏小游戏也行老师不叫拷

在宿舍下一个小白软件管家，把它安装在U盘，把下载路径也默认在u盘，然后在小白里面下游戏软件，安装好之后就直接用u盘插在学校电脑里，不用考就可以玩了，不用安装也没有插件，挺好的。

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3，卡西欧学生用计算器里的游戏

ms和es的当然有区别了,同时按下shift 、mode、 on、 ac键这个东西地球人都知道,按shift+7+on效果一样,这是测键用的.卡西欧学生用计算器里是不会有游戏的,不过有很多好玩的东西,你如果想知道的话在元旦后应该会有一个有关卡西欧计算器MS和ES的帖吧,到时候你看了就会知道很多好玩的东西了.

晕……我的是100ms的CASIO计算机，按你方法按的怎么不行啊唉~~这样啊 ……真可惜了

因为卡西欧通过了教育部考试的一些规定。只有这款计算器 不涉及一些可以作弊的嫌疑等等~~其他型号的计算器要么 功能多一点 要么不符合考试规定所以就必须用fx-82es plus了！

4，computer game problems课文翻译谢谢

家长们，老师们，下午好。感谢你们参加这次会议。上周，我们的一名学生住院了。这个学生星期六一整天都在网上玩游戏，没有停下来喝水，吃东西或睡觉。最后，他得了重病。 一些学生玩电脑游戏的时间太长了。这是一个严重的问题。从前，学生们更经常在户外玩耍，而现在他们却花更多的时间在电脑前。这对他们的健康是有害的。 明天我们会有一些专家在此与学生交谈关于玩电脑的负面影响。他们也会就如何用电脑学习给出一些建议。 我希望我们能同心协力，阻止学生花太多时间玩电脑游戏。感谢你们在百忙之中抽出时间。

电脑游戏问题

计算机游戏问题computer game problems

电脑游戏问题父母和老师,下午好。感谢你参加这次会议,上周,一个我们的学生去医院。学生玩电脑游戏的互联网周六整天不停地喝酒,吃或睡觉。最后,他病得很厉害。一些学生玩电脑游戏太久。这是一个严重的问题。在过去,学生过去经常在外面玩,但现在他们花更多的时间在电脑前面。这是不好的健康。明天我们将有一些专家来跟学生谈谈他们玩电脑游戏的不良影响。”也会给一些建议关于如何使用电脑学习。我希望我们可以一起工作来阻止学生花太多时间玩电脑游戏。感谢您的时间。

翻译： 电脑游戏的困扰 欢迎采纳

5，电脑浏览器玩不了小游戏怎么回事

电脑浏览器玩不了小游戏怎么回事？有时候我们想用电脑玩网页游戏，发现玩不了，怎么办呢，下面来分享一下方法工具原料360安全卫士解决网页游戏玩不了方法/步骤分步阅读1/6第一步我们首先需要知道网页游戏玩不了的原因可能是flash插件没有正确安装或者IE内核组件出现了问题，打开安全卫士，点击人工服务，2/6第二步进去人工服务界面之后，在搜索框输入网页游戏玩不了，点击查找方案，3/6第三步可以看到已经查找到了网页游戏玩不了的修复方案了，不要先点击立即修复，可以先点击修复方案图标，进去查看出现的症状和原因，4/6第四步网页游戏玩不了修复方案的详情界面之后，可以看到症状和原因，和实际相差不大的话，点击立即修复，5/6第五步我们可以看到正在修复，这里需要注意的是因为要下载flash插件，时间会有点长，大概在三四分钟左右，6/6第六步可以看到已经成功修复了网页游戏玩不了的问题，重启电脑，再打开游戏，已经可以玩了。

看看有没有安装插件。大多都是FLASH，小部分是使用JAVA。要玩网页游戏首先要保证FLASH版本和JAVA虚拟机版本是最新的。其次FLASH游戏是纯CPU运算游戏，如果CPU不够强的话运行起来会比较慢。2、网络不稳定流畅3、看看是不是IE中毒。中毒特征：能上网，但是QQ空间、网页游戏、视频都玩、看不了

一般这种情况都是没装flash，去下一个adobe flash就行了。

s40操作系统，不支持flash插件，不能在线播放视频，不支持flash2.0软件的调用，不能玩小游戏，要想两者间的，买台s60v3操作系统的吧

朋友，如果确定你没有安装多款浏览器，造成了系统冲突！这是你的电脑“丢失”或“误删”了“系统文件”，或“系统文件”被病毒和“顽固”木马“破坏”，我给你8套方案！（

6，CASIO学生用计算器有一个能从1按到100的小游戏有人知道是按哪

ms和es的当然有区别了,同时按下shift 、mode、 on、 ac键这个东西地球人都知道,按shift+7+on效果一样,这是测键用的.卡西欧学生用计算器里是不会有游戏的,不过有很多好玩的东西,你如果想知道的话在元旦后应该会有一个有关卡西欧计算器MS和ES的帖吧,到时候你看了就会知道很多好玩的东西了.

匿名您好。今天由我来给您答题我在上初中，学校“逼迫”我们买了这款学生用计算器…… 8班说这里有游戏！我还亲眼看到他们在玩儿！可是他们不外传调出游戏的秘密……所以！请教大家！ 作为报酬，我教给大家一个我们班不外传的玩法……（可能有人知道） 开机不开机都可以。（我懒得写大写！） --------------------------------------- 同时按下shift 、mode、 on、 ac键 黑屏……！！！！ 按下shift键 空白……！！！！ 再按一次shift 黑框……！！！！这个好漂亮！真像游戏边框！（可是玩不了……-_-） 再按一次shift 花屏……！！！！（这个形容词……） 再按一次shift 还是花屏！只是跟上一个有一些区别。 再按 这是……？ 再按…… 按ac,不是shift（读者：不早说！） 出现了调亮度的东西…… 其实亮度都会调，只是这个不太一样！ 按下ac 出现了两个0！ 开始“游戏”！ 从shift开始……按 shift--alpha--上键--右键--mode--(切记千万别按on!)abs--x^3--左键--下键--x^-1……你就一个一个往下按吧！ …… 按到=…… 出现了……！！！！ 然后按on退出 …… 好玩儿吗？ 这个有趣的程序是计算机自查和重启的程序…… 不过我还是喜欢那个黑框！像游戏框！ -------------------------------------------------------- 我的秘密告诉了你，快把游戏秘密告诉我！ thanks~~~~~~

按x

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7，如何激发学生学习计算机的兴趣

一、培养学生的直接学习兴趣 　　直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动即学习过程本身直接引发的兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。 　　1.巧设悬念，激发学生的求知欲望。有效地导入新课、引入主题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。教师应该注意经常采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。 　　在教学的过程中，要非常重视每次课引入任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，每一课都设计丰富的任务，这样可以丰富学生的想象力，开拓他们的思路。如：上EXCEL的函数知识时，先导入学生的期中成绩情况表（在学生允许公布的情况下），然后由老师快速地操作出学生的平均分、总分、优秀率，学生的疑团就上来了：“到底用什么方法能计算得这么快？”学生为了解开疑团会带着浓厚的兴趣来听课。 　　2.游戏激发学习动力。玩电脑是大部分学生的兴趣之一，因势利导把游戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子，也能充分调动起学生兴趣。可适当允许学生在完成课堂的任务后适当地玩游戏，为此，我还特意收集了十几个Windows下的小游戏。我认为玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙，关键是要有选择地玩，要把握一个度。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，学生必须在完成上机任务的基础上去玩游戏，这个是给学生的一种学习上的乐趣也是一种动力。 　　3.实时点评，优化考核。及时对学生的作业进行点评，给予适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。在上机教学过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评（针对班级学生人数少的情况），考核成绩好的学生可以申请参加微机兴趣小组或者说给予相应的优惠政策（可以打游戏）。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。在学习期间可进行几次理论测试和上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断调整教学方法，使学生顺利通过考核。当学生看到自己的学习得到肯定和承认时，学习的积极性会更高。 　　二、培养学生的间接学习兴趣 　　1.现学现用。现学现用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段之一，学以致用是任何一门学科所追求的目标。由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在现学现用方面独具优势。作为一种工具，中职计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用。如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机；学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章；学了排版，就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中可以充分肯定学生自身的能力。如学习五笔打字后，让学生打一个自己写的日记或是一篇小故事，学生看到自己用计算机里打这么多字时，信心百倍，会感到有新的挑战、新的兴奋点。这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣。这种间接学习兴趣会形成一个良性循环，让学生的学习心态不断高亢。 　　在课堂教学中贯彻现学现用的方法，需要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相连。此外根据所教学生的实际情况，还可以在学习告一段落时加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。这就要求教师要善于从生活实际中挖掘计算机应用的实例，设计一些环节来让学生显示自己的才能、在实践中获得成就感。例如，我在上Windows中“画图”的第一节课时，拿一个学生的像片作为背景，当学生看到熟悉的同学的相片放在大屏慕上，全身的细胞都动起来。接下来，就让学生将他们用这个画图软件画的第一幅作品，做成Windows桌面的“墙纸”，当学生看到“桌面”上摆的是他自己的作品，心中自然兴奋不已。几次课后，又让学生在“画图”中制作自己的名片，学生看到自己做的名片，深感兴奋。在这里不仅仅是知识的应用，更多的是学生智慧的结晶。有的学生在计算机学习阶段总结中说：”最大的收获就是通过基本的知识能自己摸索出别的知识与技巧。”我认为学生的这种收获就是教师的最大欣慰。 　　2.分层指导。在计算机课堂教学中调动学生的间接学习兴趣，还需要因材施教，进行分层指导。俗话说：一种米养百种人。尤其是中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显，对教师所教的内容理解、掌握的程度更为不一样。为了更能提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，让后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程中应实行分层次教学。在上机实习前，可针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，要多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导培养学生动手操作的能力，或者让个别好的学生去指导后进的学生。通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流。

作者：黄妙景 文昌市龙楼中心小学 邮编号码：571333 一、创设激情导入，激发学生的学习兴趣 良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的导是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导语的设计，使它起到激趣的作用，引导学生乐于参与教学。例如在教学剪贴图形一课时的课堂导入部分，以这个小故事引发了学生的学习兴趣，夜深了，人们已经渐渐睡去，但月亮和星星们一天中最快乐的时光才刚刚开始。瞧，它们都涌到了小明家的窗口。因为在小明的书房里，将上演一场精彩的比赛。这是怎么回事呢？原来，小明平时非常喜欢画画，所以画笔成了他的好朋友，可最近小明又迷上了计算机画画，使得画笔受了冷落。画笔不服气了，向计算机发出挑战。计算机想，我如果不应战，就显得太没本事了，可真要比的话，我还不是太熟练，怎么办呢？计算机想了想，还是决定接受挑战，不过，提出比赛内容得由它定。计算机要求比什么呢？是画一架风车，要求：四片叶子一模一样。画笔一听，觉得这是小意思。于是，它们约定今晚开战。画笔怎么画风车，大家应该都知道，可计算机是怎么画的呢？上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 二、用电脑小游戏，激发兴趣。 游戏是孩子们喜欢的一种活动，在信息技术教学中合理地运用游戏来激发学生自主学习的兴趣，会收到很好的效果。我在教学中就做了有益的尝试。电脑键盘上的英文字母键的排列，学生难以记住，我就利用打地鼠、吃苹果等游戏让学生在课上自主地操作，学生边玩边学，一点都不觉得累。又如信息技术教学中汉字的输入，对于学生来说是很枯燥无味的。学生掌握了基本的汉字输入方法，要想提高打字速度，不是一两天就可以练出来的，需要学生平时刻苦地练习。我在教学这部分内容时就利用了一些打字的小游戏，如救小鱼等游戏，让学生在游戏中学，学生们的兴趣可浓了。 三、注重教学语言、课堂教学气氛的兴趣引导。 幽默诙谐的语言给生活带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。如可用比喻、拟人等修辞手法达到幽默气氛，比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象。如教学窗口的切换时，我把它比作捉迷藏；把windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：桌面上怎么会有窗户？我还编了些顺口溜，如桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。还有点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒。等等。虽然这些比喻比较普通，但学生却听得津津有味。因为这些深奥的名词术语已变得既新鲜又通俗易懂了，而这样不觉中课堂就活起来了。 四、利用任务驱动培养学生学习的兴趣 课前布置自主学习的任务，目的是为了让学生明确学习目标，养成自主探究的习惯。我在教学中采用了任务驱动教学法。任务驱动教学法是指在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，任务的质量直接影响教学效果。因此，任务设计、编排非常关键。设计任务既要考虑传授信息技术的科学思想、方法和知识体系，又要注意适合学生特点，使任务生动有趣、易于接受。让学生了解了学习目标后，围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。并引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。 例如小学《信息技术》中有一用《动画自己做》程序来制作动画故事，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，操作也较简单，学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小朋友从左向右跑去。2、两位小朋友赛跑，要求同时起跑。3、两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理任务的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望和学习兴趣，培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 总之，信息技术学科是一门新兴学科，也是一门不断发展的学科，这就需要我们教师在教学中大胆实践，不断改进教学方法，研究出一种适合于这门学科特点的教学模式，而不能沿用传统的教学模式。教学上以激发学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，尽量让学生轻松愉快地学习，扎扎实实地学好这门课程。只有这样，教师才能教得轻松，学生才能学得快乐，课堂效果才能得到提高。

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