一局游戏四个潘多拉什么意思，只要你还是那个西瓜我就会一直是那个草莓这句话什么意思

本文目录一览

• 1，只要你还是那个西瓜我就会一直是那个草莓这句话什么意思
• 2，绝地求生里面这几个分别是什么意思
• 3，金陵十三钗游戏规则怎样的
• 4，四人斗地主是怎么玩的啊规则有什么不同的
• 5，什么是潘多拉盒子
• 6，潘朵拉的盒子有什么寓意啊
• 7，潘多拉现象在心理学中的解释及班级管理中的实际应用

1，只要你还是那个西瓜我就会一直是那个草莓这句话什么意思

西瓜的外表是绿色的，心是红色的；草莓就是红色的。意思就是说只要你的心中还装着她，她就还是那个她

西瓜草莓

2，绝地求生里面这几个分别是什么意思

剧透什么英文？废墟界面翻译如下：服务器那新加了日/韩可能帮的到你

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单人双排4排单人4排第三人称（可切换成第一人称）第一人称（所有人都是第一人称视角，不可切换）

3，金陵十三钗游戏规则怎样的

金陵十三钗玩法是找到一副或一堆散牌，剔除大王和小王。有人负责发牌，一人发一张，一个一个人的轮着发，发一张看牌是啥，玩对应的小游戏，小游戏结束，再给下一人发牌。行酒令，原本是古代文人雅士筵宴上助兴取乐的饮酒游戏。通过不断的发展成为了现代人娱乐的酒桌游戏。在许昌，有一种超好玩的扑克牌行酒令叫金陵十三钗，从A到K，不分花色，分别代表一种小玩法，13种牌分别代表一个意思，故名金陵十三钗。玩此游戏首先需要找到一副或一堆散牌，剔除大王和小王。要有人负责发牌，一人发一张，一个一个人的轮着发，发一张看牌是啥，玩对应的小游戏，小游戏结束，再给下一人发牌。游戏牌介绍：A：命令牌。得到此牌的人，可以命令参与游戏的任何一人喝一杯酒。小游戏结束，此牌失效。2：小姐牌。得到此牌的人，需要大声喊：“我是小姐！”，充当小姐。当别人输酒时，别人可以喊：“小姐何在？”这时，小姐必须回应：“小姐在此，大哥吃好喝好。”并且要跟着喝一杯酒！下一小姐牌出现，上一小姐牌失效。注意：和气最重要，如果遇女士得到此牌不好意思，可以跳过切勿强求。3：星期天游戏。从得到此牌的人开始喊：星期天。下个人喊：逛公园。再下个人喊：逛的啥。再下个人喊：天上飞的/地上跑的/水里游的。（注意是3选1！！）挑战在这里，之后的人接着喊对应的动物名。如上个人喊天上飞的，这时就必须喊麻雀、乌鸦等。必须是2个字的，且不能跟人重复，还不能包含老、大、小！老鹰、大雁、都算输。输的人喝酒。小游戏结束，此牌失效。4：自由pk游戏。得到此牌的人，可以指定1人跟他PK游戏。共同商量玩法，玩啥都行，猜媒、猜有无等。输的人喝酒。5：照相机。得到此牌的人，只要叫“照相机”，全桌的人不许动，保持静止3-5秒。谁动罚酒一杯。没人动，自罚一杯。（5照相机有效时间和2小姐牌一样）使用后失效，未使用下一张出现自罚一杯后失效。6：几棵柳树扭几扭。依次向下顺着说，几棵柳树扭几扭。（举例说：拿到6的人可以说“3棵柳树扭3扭”，那么下一个人就说“4棵柳树扭4扭”），依次继续，谁输谁喝一杯。小游戏结束，此牌失效。7：逢7过。就玩逢7过的游戏。（就是那个7、17、27................以及7倍数喊过的游戏）。8：尿片牌。只有拿到8才能上厕所，没有8去厕所必须喝酒。9：自罚一杯。10：神经病牌。得到此牌的人，先喊：“我是神经病”。之后，此人说任何话，你都不能搭理他。谁搭理他谁输酒。有人中招后失效，未有人中招时下一张出现自罚一杯后失效。J：左边喝。得到此牌的人得左边的人喝。Q：右边喝。得到此牌的人的右边的人喝。K：定量。首次出现，得到的人喝一杯。喝后规定下一个拿到K的人喝多少，那个人就得喝多少。温馨提示：赌博是国家法律严令禁止的违法行为，请广大网民认清赌博“十赌十骗”、“十赌十输”的骗人本质和严重危害，自觉抵制赴境外或在网上参赌，不断提高防范意识和能力。

4，四人斗地主是怎么玩的啊规则有什么不同的

1. 发牌和决定地主 发牌：游戏开始后发牌，留8张底牌，每人发25张牌。 叫分：随机选择一个玩家开始依次叫分，玩家可以选择叫“1分”、“2分”、“3分”或者不叫分，所叫的分数必须比上一家高。 叫3分的玩家成为地主。 如果没有玩家叫3分，则一轮下来叫分最高的玩家成为地主。 如果没有任何一个玩家叫分，则重新发牌，三轮都没有人叫地主，则解散游戏。 底牌：决定地主后，底牌发给成为地主的玩家，其他玩家可见。 2. 牌型 单张：任意一张单牌。 顺子：任意五张或者五张以上点数相连的牌，2和王不能出现在顺子中。 对子：任意两张点数相同的牌，两个小王或两个大王也算对子牌型。 连对：三对或三对以上点数相连的牌，如：556677。2和王不能出现在连对中。 三张：任意三张点数相同的牌。 三顺：两组或两组以上点数相连的三张牌，如：555666；555666777888。2和王不能出现在三顺中。 三带二：点数相同的三张牌＋一对牌，如55577飞机带翅膀：三顺＋数量相同的对牌，如555666777＋99JJKK炸弹：四张或四张以上点数相同的牌，如：66666，999999天王炸弹：四张王牌 3. 牌型的比较 天王炸弹大于所有其他的牌型。 炸弹牌型大于除天王炸弹外的所有其他牌型。炸弹的牌型相互比较时，牌张数多的大，牌数相同的情况，则比较点数，点数大的炸弹大。 非炸弹的牌型，牌型、张数相同才能相互比较，点数大的则大。三带二、飞机带翅膀的牌型比较牌型中张数最多的牌的点数即可。 点数大小，从大到小依次为：大王、小王、2、A、K、Q、J、10、9、8、7、6、5、4、3。4. 胜负条件 地主为一队，其他三个玩家为另一队，先出完牌的玩家所属的队伍获胜。 5. 积分计算 底分：叫牌的分数，可以叫1分、2分、3分。 倍数：初始为1倍。 一局结束后，基本分的计算方法： 地主胜：地主得分为3×底分×倍数；其余玩家各得：－底分×倍数 地主败：地主得分为 －3×底分×倍数；其余玩家各得：底分×倍数 以下情况，输赢的基本分翻倍（翻倍条件可重叠）： 每打出一个六张牌和七张牌的炸弹，基本分×2每打出一个8张牌炸弹和天王炸弹，基本分×3地主所有牌出完，其他三家一张都未出，基本分×2 其他两家中有一家先出完牌，地主只出过一手牌，基本分×26.等级设定 包身工 30分以下 短工 30 长工 60 佃户 90贫农 180渔夫 320 猎人 530中农 840 富农 1150 掌柜 1600 商人 2300 衙役 3450 小财主 5000 大财主 6900 小地主 9200 大地主 12600 知县 17700 通判 23000 知府 32200 总督 46000 巡抚 69000 丞相 103000 帝王 161000

现在真的热死了，怎么搞个凉快的

你是指qq的吗？如果是的话，qq游戏大厅解释非常详细。如果不是，那全国各地玩法多了，但也只有一些细节不一样。你只要打一牌，基本规则就能掌握了，如果你想到达一定境界，就要花点脑子去研究，我钻研了有十年，也不敢说现在技术非常高。主你玩的愉快！

5，什么是潘多拉盒子

天神普罗米修斯从天上盗火种送给人类，人类学会了使用火，主神宙斯十分恼火，为了抵消火给人类带来的巨大好处，宙斯决定要让灾难也降临人间。他命令他的儿子火神赫淮斯托斯用泥土制作一个女人，然后，宙斯的儿女们--天上诸神都来打扮这个女人。火神为她纺织了一条金发带，智慧女神为她戴上花冠，爱神赋予她各种迷人的媚态，众神的使者教她说各种动听的语言。宙斯让他去毁灭人类，给她取名“潘多拉”，意为“被授予一切优点的人”。宙斯给潘多拉一个密封的盒子，里面装满了祸害、灾难和瘟疫，让她送给娶她的男人。普罗米修斯深信宙斯对人类不怀好意，告诫他的弟弟厄庇透斯不要接受宙斯的赠礼。可他不听劝告，娶了美丽的潘多拉。潘多拉被好奇心驱使，打开了那只盒子，立刻里面所有的灾难、瘟疫和祸害都飞了出来。人类从此饱受灾难、瘟疫和祸害的折磨。而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运而悄悄放在盒子底层的美好东西“希望”还没来得及飞出盒子，奸猾的潘多拉就把盒子关上了。后即以“潘多拉魔盒”喻会带来不幸的礼物；灾难的渊薮。★小松博客原创整理.转载请注明★

潘多拉，是希腊神话中火神用粘土做成的地上第一个女人；潘多拉盒子，是灾难之源。

　　懒得打字，你看看吧 　　提坦神的儿子普罗米修斯从天上盗火种送给人类，人类学会了使用火，最高统治神宙斯（雷神）十分恼火，为了抵消火给人类带来的巨大好处，宙斯决定要让灾难也降临人间。宙斯（zeus）首先命令火与锻冶神赫准斯托斯（hephaestus），使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女性；再命令爱与美女神阿弗洛狄忒（aphrodite）淋上令男人疯狂的香味；智慧与工艺女神雅典娜（athena）教她织布，制造出各颜各色的美丽衣织和灵巧智慧，使女人看来更加鲜艳迷人；神的使者赫尔墨斯（hermes）传授她语言的天赋。众神赐予她所有的天赋后一个完完全全的女人终于完成了。众神替她穿戴衣服，头戴兔帽、项配珠练、娇美如新娘。汉密斯出主意说：“叫这个女人潘多拉（pandora）吧，是诸神送给所有人类的礼物。”众神都赞同他的建议。古希腊语中，潘是所有的意思，朵拉则是礼物。“潘多拉”即为“一切灾难的传播者”。 　　宙斯于是命令赫尔墨斯把她带给普洛米修斯（prometheus）的弟弟埃庇米修斯（epmetheus）成为他的妻子。埃庇米修斯完全不同于普洛米修斯，生性愚蠢，普洛米修斯劝告他说：“如果宙斯送你任何东西绝不能接受。”但是埃庇米修斯原本就愚笨，加上潘朵拉的诱惑，立即着迷于美色，忘掉普洛米修斯的交代，快快乐乐地接受了宙斯的赠礼。 　　一说普罗米修斯曾经警告过他的弟弟，不要接受奥林匹斯山上的宙斯的任何赠礼，而要立即把它退回去。可是，埃庇米修斯忘记了这个警告，很高兴地接纳了这个年轻美貌的女人。直到后来，他吃了苦头，才意识到他招来了灾祸。在此之前，人类遵照普罗米修斯的警告，因此没有灾祸，没有艰辛的劳动，也没有折磨人的疾病。现在，这个姑娘双手捧上礼物，这是一只紧闭的大盒子。她一走到埃庇米修斯的面前，就突然打开了盒盖，里面的灾害像股黑烟似地飞了出来，迅速地扩散到地上。盒子底上还深藏着唯一美好的东西：希望，但潘多拉依照万神之父的告诫，趁它还没有飞出来的时候，赶紧关上了盖子，因此希望就永远关在盒内了。从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。疾病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，而又悄无声息，因为宙斯不让它们发出声响。各种热病在大地上猖獗，死神步履如飞地在人间狂奔。 　　一说潘多拉于是和埃庇米修斯生活在一起。不久后，普洛米修斯带给埃庇米修斯一个大箱子，并叮嘱一定不能打开，但潘朵拉是一个好奇心很重的女人，她想：“普通的一个箱子何必藏得这么隐秘？而且又盖得这么繁，到底为什么呢？”趁耶比米修斯外出时，潘朵拉敲开了箱子。结果里面并没有潘朵拉所期待的东西，而是无数的灾祸虫害。在潘朵拉打开箱子以前，人类没有任何灾祸，生活宁静，那是因为所有的病毒恶疾都被关在箱中，人类才能免受折磨。由于潘朵拉的好奇和无知，灾祸们快乐地逃出来，从那时起，灾祸们日日夜夜、处处为害人类，使人类受苦。 慌乱中，潘朵拉及时地盖住大箱子，结果里面只留下了希望。因此，即使人类不断地受苦、被生活折磨，但是心中总是留有可贵的希望，才能自我激励。在死亡以前，希望永远存在，人生也绝对充满了美好的希望。 　　还有一种说法是宙斯给潘多拉一个密封的盒子，里面装满了祸害、灾难和瘟疫等，让她送给娶她的男人。普罗米修斯深信宙斯对人类不怀好意，告诫他的弟弟埃庇米修斯不要接受宙斯的赠礼。可他不听劝告，娶了美丽的潘多拉。潘多拉被好奇心驱使，打开了那只盒子，立刻里面所有的灾难、瘟疫和祸害都飞了出来。人类从此饱受灾难、瘟疫和祸害的折磨。而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运而悄悄放在盒子底层的美好东西“希望”还没来得及飞出盒子，奸猾的潘多拉就把盒子关上了。

6，潘朵拉的盒子有什么寓意啊

它一直是人类生活动力的来源，因为它带给人类无穷的「希望」，不管遭遇何种困境，它是人类一切不幸中唯一的安慰。潘多拉魔盒,又称潘多拉盒子,潘多拉匣子,这是一则古希腊经典神话.潘多拉是宙斯创造的第一个人类女人， 主要是要报复人类。因为众神中的普罗米修斯过分关心人类，於是恼火了宙斯。 宙斯(Zeus)首先命令火神黑菲斯塔斯(Hephaestus)，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女人；再命令爱与美女神阿芙罗黛堤(Aphrodite)淋上令男人疯狂的激素；女神雅典娜(Athena)教女人织布，制造出各颜各色的美丽衣织，使女人看来更加鲜艳迷人；完成所有手续后，宙斯派遣使神汉密斯(Hermes)说：“放入你狡猾多诈、欺骗耍赖、偷窃的个性吧！” 一个完完全全的女人终于完成了。众神替她穿戴衣服，头戴兔帽、项配珠练、娇美如新娘。汉密斯出主意说：“叫这个女人潘多拉（Pandora）吧，是诸神送给人类的礼物。”众神都赞同他的建议。古希腊语中，潘是所有的意思，多拉则是礼物。 宙斯在争夺神界时，就是得到普罗米修斯及其弟伊皮米修斯的帮助，而能登上宝座。普罗米修斯的名字即「深谋远虑」的意思。而其弟伊皮米修斯的意思为「后悔」，所以两兄弟的作风就跟其名字一样，有著「深谋\远虑」及「后悔」的特性。潘多拉被创造之后，就在宙斯的安排下，送给了伊皮米修斯。因为他知道普罗米修斯不会接受他送的礼物，所以一开始就送给了伊皮米修斯。而伊皮米修斯也接受了她，在举行婚礼时，宙斯命令众神各将一份礼物放在一个盒子里，送给潘多拉当礼物。而众神的礼物是好是坏就不得而知了。 伊皮米修斯的胞兄普罗米修斯就警告伊皮米修斯， 千万不要接受宙斯的礼物，尤其是女人，因为女人是危险的动物。而伊皮米修斯就跟其名字一般，娶了潘多拉之后没多久，就开始后悔了。因为潘多拉最大的缺点就是好奇心了。从结婚以后，她就不断地想打开众神送的小盒子，而伊皮米修斯却要时时刻刻的提防她的好奇心，因为他知道盒子里的礼物未必都是好的。 有一天，潘多拉的好奇心战胜了一切。她等伊皮米修斯出门后，就打开了盒子，结果一团烟冲了出来，将一切礼物全都释放，这里面包含了幸福、瘟疫、忧伤、友情、灾祸、爱情等等，在潘多拉打开箱子以前。人类没有任何灾祸，生活宁静，那是因为所有的病毒恶疾都被关在箱中，人类才能免受折磨。 潘多拉害怕极了，慌乱中，潘多拉及时地盖住大箱子，但一切都已经太迟，盒子内只剩下了「希望」。因此，即使人类不断地受苦、被生活折磨，但是心中总是留有可贵的希望，才能自我激励。在死亡以前，希望永远存在，人生也绝对充满了美好的希望。 至今，它一直是人类生活动力的来源，因为它带给人类无穷的「希望」，不管遭遇何种困境，它是人类一切不幸中唯一的安慰。

潘多拉魔盒潘多拉（Pandora，希腊语：∏ανδ?ρα；也译作潘朵拉），希腊神话中火神赫淮斯托斯或宙斯用粘土做成的地上的第一个女人，作为对普罗米修斯盗火的惩罚送给人类的第一个女人。众神亦加入使她拥有更诱人的魅力。根据神话，潘多拉出于好奇打开一个“魔盒，释放出人世间的所有邪恶——贪婪、虚无、诽谤、嫉妒、痛苦等等，当她再盖上盒子时，只剩下希望在里面。根据这个故事的内容创作很多作品，有小说，影视剧和网络游戏。 潘多拉魔盒，又称潘多拉盒子，潘多拉匣子,这是一则古希腊经典神话。 潘多拉是宙斯创造的第一个人类女人， 主要是要报复人类。因为众神中的普罗米修斯过分关心人类，于是惹火了宙斯。宙斯(Zeus)首先命令火神黑菲斯塔斯(Hephaestus)，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女人；再命令爱与美女神阿芙罗黛堤(Aphrodite)淋上令男人疯狂的激素；女神雅典娜(Athena)教女人织布，制造出各颜各色的美丽衣织，使女人看来更加鲜艳迷人；完成所有手续后，宙斯派遣使神汉密斯(Hermes)说：“放入你狡诈、欺骗、耍赖、偷窃的个性吧！” 一个完完全全的女人终于完成了。众神替她穿上衣服，头戴兔帽，项配珠练，娇美如新娘。汉密斯出主意说：“叫这个女人潘多拉（Pandora）吧，是诸神送给人类的礼物。”众神都赞同他的建议。古希腊语中，潘是所有的意思，多拉则是礼物。 宙斯在争夺神界时，就是得到普罗米修斯及其弟伊皮米修斯的帮助，而能登上宝座。普罗米修斯的名字即「深谋远虑」的意思。而其弟伊皮米修斯的意思为「后悔」，所以两兄弟的作风就跟其名字一样，有著「深谋远虑」及「后悔」的特性。潘多拉被创造之后，就在宙斯的安排下，送给了伊皮米修斯。因为他知道普罗米修斯不会接受他送的礼物，所以一开始就送给了伊皮米修斯。而伊皮米修斯接受了她，在举行婚礼时，宙斯命令众神各将一份礼物放在一个盒子里，送给潘多拉当礼物。而众神的礼物是好是坏就不得而知了。 伊皮米修斯的胞兄普罗米修斯早就警告伊皮米修斯， 千万不要接受宙斯的礼物，尤其是女人，因为女人是危险的动物。伊皮米修斯就跟其名字一般，娶了潘多拉之后没多久，就开始后悔了。潘多拉为伊皮米修斯生了7个儿子，但是潘多拉把儿子生下来后，宙斯便把7个儿子用一个盒子封印起来，盒子的名字就叫“潘多拉之盒”。潘多拉对此非常愤怒，于是便偷偷的把盒子打开想看看自己的儿子。哪知道一打看，他的前六个儿子便飞了出去，他们的名字叫贪婪，杀戮，恐惧，痛苦，疾病，欲望。从此人间多灾多难，但是潘多拉的第七个儿子叫希望。虽然人们受到贪婪，杀戮，恐惧，痛苦，疾病，欲望，但是人们没有退缩，因为他们还有希望！

灾难与痛苦

7，潘多拉现象在心理学中的解释及班级管理中的实际应用

通过激发人们的兴趣和好奇心,以充分引起观者的兴趣和好奇心.在班级管理中,通过一定的奖惩手段,提高学生积极性以达到更好的管理班级的效果.

教育社会心理学的研究内容取决于人们对教育情境的理解。盖泽尔斯（1969）认为应当在两个水平上去分析教育，因为学校存在机构和人两个维度。学校机构具有自己的角色，每个角色都具有一定的期望，而学校中的每个人都具有自己的独特的人格和气质。在机构这个维度上可以研究学生的角色，而不需要涉及某一特定的学生，这是社会学的分析水平；在人这个维度上可以研究某个特定学生的人格，而不必涉及学生的角色，这是心理学的分析水平。要理解教育情境中人的行为，就要将这两种分析水平结合起来，既要了解学校中的角色期望，又要剖析个人的人格和气质。教育社会学只研究学校中的角色模式，教育心理学只研究不同的个人模式，而教育社会心理学则不同于二者，它研究以社会系统的文化和社会价值观为背景的学校或课堂中的角色与人格之间的相互作用。 巴—塔尔（1978）认为教育社会心理学应在四个水平上分析问题，即个体、群体、学校和社会。 个体是学校最基本的组成单位，个体之间在性格特征、行为态度等方面存在巨大差异。在这个水平上，重点研究影响个体学生学习的各种社会心理因素，并在社会情境中去理解个体的行为，如个体的自我意识、成就动机、对学校的态度、信念、价值观等。因此，它集中关注学生个体，而不是班级，比如不同的个体和教师之间的相互作用；教育过程的社会性结果、学生的烦恼以及管理和预防、成就动机与情境因素的关系等。 学校由许多群体构成。在这个水平上班级被看作一个群体，并应用群体动力学的原理来解释课堂情境。这种方法的基本假设是班级，是分离的和独立的，因此每一个班级都是自主地起作用的。这个领域的研究集中在如教师的领导方式、课堂相互作用模式、合作、竞争、冲突、班级凝聚力或班级的社会气氛等方面对个体学生学习的影响上。 学校是一个具有一定的社会结构，是包括目标、角色的组织系统。在这个水平上的研究注重学校组织结构中的社会心理问题，如学校的组织、制度和规范等对学校生活的控制和学校组织中不同类型的冲突等。 教育环境不是封闭的系统，在这个水平上主要是研究社会与学校之间的相互作用，如社会文化、社会风气、社会价值观念等与学校间的关系等。 教育社会心理学主要从互动的角度探讨影响学生学习及行为发展的机制，其研究课题相当广泛。 当前教育社会心理学研究的一些重要领域： 1．学校里的人际关系； 2．学生的学习动机和归因； 3．社会化和学校规范； 4．学生态度、行为和个性培养； 5．群体研究，包括学校群体及其特征和效能、学校的教育气氛等； 6．学校组织。 班级管理是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。从心理学角度讲,应注意克服以下几种不良“效应”。 1、马太效应《新约·马太福音》中有这样一段话:“凡是少的,就连他仅有的也要夺过来;凡是多的,还要给他,叫他多多益善。”这就是有名的“马太效应”。 班级管理又何尝不存在“马太效应”编排坐位,优生坐前排、居中间,差生靠两边、往后挤,组织活动,优生唱“主角”、出头露面机会多,差生当“陪客”、活动时间少;课外辅导,优生开“小灶”、吃“偏食”,差生靠边站、无人理;选优评先,更是优生的“专利”,与差生“无缘”。长此以往,导致班级学生发展不平衡,“两极分化”加剧。 教师的爱应该是博爱而不是偏爱,不能只给少数学生“锦上添花”,应该多给学生“雪中送炭”,特别是对那些品行有缺陷的学生,要帮助他们总结经验教训,鼓励他们克服困难,树立信心。要通过自己的情感、语言和行动感染这些学生,让他们感受到教师的关爱和集体的温暖,鼓励他们自尊、自信、自强。 2、禁果效应“禁果”一词来源于《圣经》,它讲的是夏娃被神秘的智慧树上的禁果所吸引,去偷吃禁果而被贬到人间。这种禁果所引起的逆反心理现象,人们称之为“禁果效应”。在古希腊神话故事中,有个名叫潘多拉的姑娘从万神之神宙斯那里得到一个神秘的小匣子,宙斯严令禁止她打开,这就激发了姑娘的猎奇和冒险心理,使她终于将它打开,于是灾祸由此飞出,充斥人间。潘多拉姑娘的心理正应了一句俄罗斯诗语:“禁果格外甜”。 “禁果效应”启示我们:不要把不好的东西当成禁果。人为的增加对学生的吸引力,否则,越禁止的东西学生越想看,越禁止的事学生越想干。例如有些不健康的书,学生本来并不知道,知道了也不一定去看,但是教师禁止,使得他们想看个究竟,平时不爱看的,这时也十分来劲,想一睹为快。再如,班主任对早恋问题的过敏和一味制止,反而使男女生之间很平常的交往涂上一层诱惑的色彩,容易造成一些学生早恋。还有,学校对电脑游戏、网络聊天等问题一味的采取禁止态度,也会造成“禁果效应”。 3、光环效应“光环效应”也称“晕轮效应”,意即人的突出的特征像耀眼的光环一样,给周围的人留下深刻而清晰的印象,并决定了对其整体评价,而其它特征则相对模糊并不重要。 “光环效应”在对学生的教育、评价中,常常表现为教师以分数作为衡量学生好差的唯一标准,对成绩好的学生偏爱,“一好遮百丑”;而成绩差的学生,被教师看成“一无是处”,受到嫌弃、厌恶。如此“戴着有色眼镜看学生”,形成偏见,危害至深。它既不利于优生及时发现、克服自身的缺点,促进全面发展;更使差生产生自卑心理,影响他们的健康成长。所以,对班主任来说,要注意克服“光环效应”的负面效应;对优生严格要求,注意发现和纠正其缺点;对差生要注意其“闪光点”,点燃他们心灵中的“智慧之火”,鼓励他们在学习活动中展示自我,树立自信心,培养进取、成功意识。 4、超限效应著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲的很好,就准备捐款,他掏出了自己所有的钱。过了10分钟,牧师还没讲完,他就不耐烦了,决定只捐些零钱。又过了10分钟,牧师仍在讲,于是他决定一分钱也不捐了。这个故事告诉我们,刺激过多、过强或作用时间过久,会使人极不耐烦或产生逆反心理。心理学上称为“超限效应”。 某个道理,学生明明已经知道,可教师仍絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲,这种絮叨是一种重复刺激,会在大脑皮层上产生保护性抑制。你越说,学生越听不进,甚至还会冲撞你。 在实施素质教育的今天,教师已不再是一位居高临下的“布道者”,而是学生成长过程中的“引路人”。教师对待学生,应该“关爱为本,友情至上”,尊重学生,与学生平等对话,合作探究,让学生真正感到你是他们的朋友,是合作的伙伴。如果教师无视这一变化,不顾学生的心理特点,老是沉湎于“喋喋不休”和“不厌其烦”,那就只能助长学生的逆反心理,最终沦为现代教育的“落伍者”。 5、手表效应一个人有一只手表时,可以知道现在是几点钟,而当他同时拥有两只走时不一的手表时却无法确定时间。两只手表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去对准确时间的信心。这就是著名的“手表效应”。 在班级管理方面,“手表效应”给我们一种非常直观的启发:就是对同一学生或同一个班级的管理不能同时选择两个不同的方向、设置两个不同的目标、提出两个不同的要求,否则将使班级学生无所适从,行为陷于混乱。那么,如何避免发生“手表效应”呢?首先,教师要以身作则,言行一致,表里如一,不要给学生造成“双重人格”的价值取向。其次,班务工作要有连续性和一致性,班规班纪一旦制定必须严格执行,不能朝令夕改。第三,班主任要重视与家长和科任教师的沟通,交流教育经验,改进教育方法,统一目标要求,防止相互矛盾和冲突。

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