怎么让宝宝融入游戏，怎样才能把领养的宝宝放在游戏角色上

1，怎样才能把领养的宝宝放在游戏角色上

到宝宝家园点击装备.在登陆就有了.

2，4岁孩子在幼儿园渴望参与游戏但无法融入他人该如何解决

“妈妈，幼儿园的小朋友都不跟我玩儿”，作为母亲，听到孩子这样的话是不是很揪心？其实这是很多孩子都会面临的一个问题，小孩子刚上幼儿园，总会有一个不适应的阶段，尤其是对于一些性格内向的小朋友来说，很难在幼儿园找到自己的小伙伴，于是就会对幼儿园产生抗拒的情绪，作为家长面对这样的情况，怎么正确疏导孩子的低落情绪并且教孩子融入集体呢？一、不妥当的处置方式很多家长不重视孩子的社交问题，觉得孩子还小，根本就不用社交，如果孩子在幼儿园中没有朋友，家长也会说：谁不跟你玩，你也不要跟他玩。认真思考一下自己有没有说过这样的话？实际上，这是最不正确的解决方式。这样的话语会让孩子更加逃避社交，和其他小朋友的距离越来越远。二、了解孩子的性格你真的了解自己孩子的性格吗？要想解决孩子的社交问题，首先就是了解孩子的性格脾性，如果孩子本身就是内向的性格，不爱和别人说话，那这样的情况下，家长也没必要硬把孩子推向人群中，让他去交好朋友。因为他本身不是这样的性格，如果强制他这样做，就会让他产生不舒服的感觉。但如果孩子是喜欢社交的，喜欢融入集体的，那家长最重要的就是鼓励孩子，然后教孩子更加勇敢的去和别人主动交朋友。三、以身作则除了鼓励以外，家长的以身作则也很重要，家长首先要带领孩子去主动社交，比如平常带着孩子多和小区里面的同龄孩子一起玩耍，或者是约上有孩子的朋友，大家一起玩儿，让孩子习惯社交，习惯和被人做朋友，久而久之，孩子自然敢于融入集体了。

3，幼儿娃娃家游戏怎样适时介入指导

把自己变成小朋友，去和他们一起玩啊，比如说他们做错了，你就说我们制定一个游戏规则好不好。其实小朋友喜欢和他们一起玩的人。记得要放下老师的架子，要不然难融入其中。

娃娃家是小班孩子最喜欢的一个区域，也是最容易引起争夺的一个。

4，父母该如何融入孩子的游戏世界呢

我认为适度游戏有益于开发大脑，过度游戏才会造成沉迷，有害于视力的发育。父母可以适当陪同孩子玩游戏，也有利于思维的开发，也可以了解孩子的平常生活，还可以增加与孩子的沟通，和孩子增进关系。拿《王者荣耀》举例子，这是一个5v5的游戏，在游戏之前，我们需要了解各个英雄的技能，熟悉游戏的地图画面，根据不同的英雄对抗对面的战术，并且需要有自己独特的游戏理解。在对抗比赛中，高度的考验了队友之间的团队合作，这可以增强孩子的人际沟通能力和团结性。并且在游戏中，玩家需要制定不同的战术，这也增强了孩子对局势的把控能力。另外，在游戏中有顺风局和逆风局的区别。在顺风局中，要求玩家守住优势，不断推进，不能出现严重失误，稳定的取得胜利。在逆风局中，玩家需要保护自己的水晶，步步为营以守为攻，赢得反败为胜的机会。这些都可以增强孩子的领导力，判断力，在不知不觉中提高孩子的综合素质。因此，我们可以适当的陪伴孩子进行游戏，在游戏当中的沟通让孩子放下对家长的反感和防范心理，并且成为一起打游戏的队友，增进亲人之间的关系。但是要注意到不要让孩子沉迷游戏，甚至把自己想象成是游戏中的人物，有些孩子从高楼跳下就是把自己当成游戏中无所不能的人物，使得自身受到伤害。过度沉迷游戏不仅损伤视力变成近视眼，还有可能让孩子受到游戏中的负面影响，接触到一些暴力、血腥的东西，性格也受此影响变得叛逆，难以控制。因此家长要游戏中正面引导孩子，让孩子在游戏中学到积极健康的事。

5，怎样和两个月的宝宝做游戏

从您的来信中可以看出您是一个对孩子的教育有着良好愿望的母亲。对于这么小的宝宝，多与她接触，拥抱，抚摸、眼神交流，给她说话，唱歌，就好了。对于这么小的孩子的心理成长，最重要的倒不是游戏，而是母亲对孩子的无条件积极关注。母亲要细心观察孩子各方面的需要，并适当满足，这样，会给孩子的心理健康打下一个最牢固的基础。BR

6，4岁孩子在幼儿园渴望参与游戏但无法融入他人这时候该如何解决百度

四年级的小孩子在幼儿园里非常渴望参与游戏，但是却没有办法融入他人，这很有可能是小孩子过于内向了，在这个时候家长应该引导着小孩子尝试着去打开自我。不要让小孩子一开始就试图融入其他的人群，首先要让孩子学会该如何与小伙伴们沟通。家长可以让孩子尝试着先和一个人交朋友，在这样的情况下孩子就知道该如何开口了，久而久之孩子就会和其他的同学都成为好朋友。幼儿园的孩子其实没有特别大的排外心理，爸爸妈妈只需要让孩子学会如何与他人交朋友，孩子肯定就会慢慢的融入到这个集体之中了。除此之外老师在这个时候也应该给孩子带来相应的引导，比如老师可以选择让孩子玩一些对人数有要求的游戏。这个时候孩子就会为了完成游戏而做出对彼此的配合，久而久之班里的小孩子都会玩成一片，就不会出现小朋友被落下的现象了。小孩子融入不了集体主要和孩子个人的社交能力有着非常大的关系，如果小孩子本身就非常的活泼开朗的话，肯定很快就能和其他的小伙伴玩成一片的。爸爸妈妈可以选择让孩子变得更外向一些，努力的培养孩子与他人交流的能力。为了更快的拉近与其他小伙伴的距离，家长也可以选择做一些可爱的小零食让孩子带到班级里和朋友分享。这样的孩子在整个圈子内都是非常受欢迎的，所以爸爸妈妈完全可以选择用自己的方式来帮助孩子完成交友的突破。家长要让自己的孩子值得被其他的孩子喜欢，只有这样孩子才能在和其他的人交往的时候受到更多人的认可。所以在孩子融入不了集体的时候爸爸妈妈千万不要着急，要一点一点的改变孩子的现状，只有这样才能让孩子更好的融入他人。

7，教师如何介入幼儿游戏更有效

首先教师应做到观察，观察孩子的游戏状态是否需要教师的介入；其次，需要教师在介入游戏时考虑自己的介入方式，以一个怎样的角色介入；介入后的脱离也很重要，如何良好的脱离，不好的脱离对孩子游戏的影响也很大。

你好！个人看法，仅供参考！这个一般看你介入幼儿游戏后是否让游戏更有趣味，是否能让幼儿在游戏中学到更多的生活常识或者育儿知识！如果你能让幼儿更投入于游戏中，得到一些能力，比如独立完成一些事情，懂得团队配合，这样你就是很有效的介入了！希望能帮助到你！

8，如何介入幼儿的角色游戏

角色游戏中教师的介入与指导“介入”并不是教师在幼儿游戏时间内的所有行为，它既不是教师对游戏的无意“干预”，也不完全等同于对游戏的有意“指导”。“介入”既要考虑到教育目标，也要考虑到幼儿自身的愿望，我们应明确自身的立足点是幼儿与幼儿当前游戏。不要盲目地介入或指导，盲目地介入会打断幼儿正在进行的游戏，会影响幼儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用，会让幼儿对教师产生依恋甚至于反感。所以，选择介入的时机是相当重要的。在游戏指导中，我觉得观察幼儿的行为是很重要的，幼儿游戏的行为有时是无声的，但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想、情感的流露，所以更需要老师的耐心观察，从而发现幼儿游戏的能力并抓住介入的契机进行有效地指导。下面我就谈谈我班在开展区角游戏时的介入和指导。幼儿游戏停滞不前的一个原因是游戏兴趣趋于低潮，游戏与幼儿兴趣密切相关。兴趣受经验和好奇心的制约，幼儿的兴趣与好奇心的保持是短暂的，容易转移。所以幼儿对某一游戏从“热”到“冷”是正常的。此时就需要教师适时介入幼儿的活动，使幼儿对出现的问题有更深层次的理解。例如：有一次，我听到“理发店”的“工作人员”在抱怨：“今天生意一点都不好，一个客人都没有。”边说边摆桌上的理发工具，一副无所事事的样子。此时，幼儿的游戏处于停滞不前的状态。于是我介入游戏，引导幼儿进行讨论：如何让理发店里的生意红火起来？孩子们七嘴八舌议论起来：有的说可以想出一些新的发型，有的说价钱可以便宜一点…… ，通过讨论幼儿对游戏的开展有了自己的一些想法，这样的效果远远比教师的直接传授要好很多。

9，如何创设环境将童谣融入游戏教学

了增强幼儿学习童谣的兴趣，使学习活动更加的丰富有效，我广泛的收集网络上的一些有用资料，特别是一些有关于礼仪教学的视频和童谣念诵、演唱的影像资料等，将这些材料进行整理之后运用到实际的教学活动中，效果还是挺不错的。传统的一些有关于社会方面的教育都显得比较枯燥，对幼儿园孩子来说显得比较空洞，在我们班级的礼仪童谣教学中因为有了比较生动形象的视频、动画的帮助，就把比较枯燥的讲道理进行了童趣化处理，以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的欢喜，在学习活动中也就表现出了积极的一面，而且动画的形式也将童谣的念诵趣味化了，更利于幼儿的学习，掌握起来更加顺利。不但如此，在童谣教学时，我还设计了一些互动性比较强的组织形式和内容，比如：“判断对错”、“送笑脸”、“想一想”、“做一做”、“找不同”等等。这些环节的设计和加入，使得课堂教学更加生动有趣，大大激发了幼儿的学习欲望，增强了礼仪童谣的学习兴趣，深受孩子们的喜爱。学习的内容还可以顺势延伸到随后的区域活动中继续开展，比如在“快乐小书虫”中孩子们可以继续念诵童谣并进行创编活动；在“宝宝小舞台”中可以进行童谣的演唱和表演活动；在下午的角色游戏中也可以在“幼儿园”里进行礼仪童谣的教学活动……这些活动贯穿在了孩子们的一日活动之中，与孩子的幼儿园生活紧密相连，既是对童谣的不断温习又是对礼仪教育的不断巩固，真是一举多得呀！问题二：还存在哪些问题？在礼仪童谣的教学实践中，发现孩子们对于童谣教学非常感兴趣，各方面活动开展的也很顺利，在礼仪方面有了较明显的进步，但是班级内还缺少相应的文化氛围。还有就是班级内个别学习能力较弱的孩子对童谣的掌握比较慢。问题三：可以如何改进？第一个存在的问题这几天已经着手在改进了，就是充分利用班级当中的柱子，将柱子进行装饰后布置成“童谣集”和“童谣展”的活动版块，将幼儿已经学习的童谣内容张贴在“童谣集”中，让幼儿可以在课余时间随时随地的聚在此处进行诵念。“童谣展”就是将孩子们在活动的身影和特景打印出来，张贴出来，一来是让孩子与环境有一个互动，二来也是不断激发幼儿学习兴趣的方法。具体的效果还要在接下来的时间里进行验证。第二个存在的问题这两天也开始尝试了，就是在区域活动和角色游戏中进行增强，可以是老师的帮助，也可以是一些能力较强的同伴的帮助，让这几个孩子既能很好的掌握学习内容又不失去学习的兴趣。就这几天的情况来看，显现出了一些效果。

了增强幼儿学习童谣的兴趣，使学习活动更加的丰富有效，我广泛的收集网络上的一些有用资料，特别是一些有关于礼仪教学的视频和童谣念诵、演唱的影像资料等，将这些材料进行整理之后运用到实际的教学活动中，效果还是挺不错的。传统的一些有关于社会方面的教育都显得比较枯燥，对幼儿园孩子来说显得比较空洞，在我们班级的礼仪童谣教学中因为有了比较生动形象的视频、动画的帮助，就把比较枯燥的讲道理进行了童趣化处理，以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的欢喜，在学习活动中也就表现出了积极的一面，而且动画的形式也将童谣的念诵趣味化了，更利于幼儿的学习，掌握起来更加顺利。不但如此，在童谣教学时，我还设计了一些互动性比较强的组织形式和内容，比如：“判断对错”、“送笑脸”、“想一想”、“做一做”、“找不同”等等。这些环节的设计和加入，使得课堂教学更加生动有趣，大大激发了幼儿的学习欲望，增强了礼仪童谣的学习兴趣，深受孩子们的喜爱。

了增强幼儿学习童谣的兴趣，使学习活动更加的丰富有效，我广泛的收集网络上的一些有用资料，特别是一些有关于礼仪教学的视频和童谣念诵、演唱的影像资料等，将这些材料进行整理之后运用到实际的教学活动中，效果还是挺不错的。传统的一些有关于社会方面的教育都显得比较枯燥，对幼儿园孩子来说显得比较空洞，在我们班级的礼仪童谣教学中因为有了比较生动形象的视频、动画的帮助，就把比较枯燥的讲道理进行了童趣化处理，以幼儿喜爱的形式出现，自然深受孩子们的欢喜，在学习活动中也就表现出了积极的一面，而且动画的形式也将童谣的念诵趣味化了，更利于幼儿的学习，掌握起来更加顺利。不但如此，在童谣教学时，我还设计了一些互动性比较强的组织形式和内容，比如：“判断对错”、“送笑脸”、“想一想”、“做一做”、“找不同”等等。这些环节的设计和加入，使得课堂教学更加生动有趣，大大激发了幼儿的学习欲望，增强了礼仪童谣的学习兴趣，深受孩子们的喜爱。学习的内容还可以顺势延伸到随后的区域活动中继续开展，比如在“快乐小书虫”中孩子们可以继续念诵童谣并进行创编活动；在“宝宝小舞台”中可以进行童谣的演唱和表演活动；在下午的角色游戏中也可以在“幼儿园”里进行礼仪童谣的教学活动……这些活动贯穿在了孩子们的一日活动之中，与孩子的幼儿园生活紧密相连，既是对童谣的不断温习又是对礼仪教育的不断巩固，真是一举多得呀！问题二：还存在哪些问题？在礼仪童谣的教学实践中，发现孩子们对于童谣教学非常感兴趣，各方面活动开展的也很顺利，在礼仪方面有了较明显的进步，但是班级内还缺少相应的文化氛围。

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