语文作业变写为画,一升二语文小游戏

重点提下一升二数学方面的复习和预习吧！以下详解，供您参考！一年级下学期知识树二年级上学期知识结构一升二数学学习计划一年级数学整体知识容量不大，给孩子充足的巩固练习时间，如果期末成绩不理想，要抓住暑假的机会及时查漏补缺。二、关于报辅导班，先看孩子是否好学，若喜爱学习，暑假时间比较长，英语、语文都可以报衔接班，这样效果会好些。

一年级升二年级暑假怎么过？

一年级升二年级暑假建议做好学习的衔接，我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！暑假安排应该丰富多彩的，建议前一周到两周时间完成暑假作业，不要先疯玩后再做作业。重点提下一升二数学方面的复习和预习吧！以下详解，供您参考！一年级下学期知识树二年级上学期知识结构一升二数学学习计划一年级数学整体知识容量不大，给孩子充足的巩固练习时间，如果期末成绩不理想，要抓住暑假的机会及时查漏补缺。

成绩不错的同学也不要放松，二年级上册就接触到乘除法知识。先学加减，后学乘除，两种的现实情景模式还是有很大不同。→ 加减法：聚合，比较，增加性变化，减少性变化→ 乘除法：同数累加，平均分，倍数关系等。① 背诵乘法口诀表加减，与乘除的计算程序也有所不同，对于乘法，主要利用复述的方法来掌握，比如我们用背诵乘法口诀来学习乘法。

基于一种算术事实的提取，需要一定记忆能力。所以暑假期间，建议背熟1~6的乘法口诀。关注王老师，私信：口诀，可获取下图电子版本。乘法口诀学习过程建议理解着进行乘法口诀的背诵，其中最重要的是理解乘法同数累加的基础含义。② 应用题从二年级开始，应用题逐步由图文列式，转到文字叙述题目类型，对孩子来讲，文字是抽象的，如何通过建立模型，思考转化为算式计算作答，关键的是有自己的解题策略。

在王老师二年级趣味数学中，特别重视应用题解题策略的教授，从基础的两步运算应用题，到和差倍问题，再到移多补少问题，及综合题型。应用题一定要重视起来，才能保证三年级的顺利过渡。在学习乘法和除法时，不能单纯强调计算，应用乘除法知识去解决问题才是综合数学实力的体现，随着数域的扩大，图示方法也要进行调整，比便能够辅助孩子去理解，运用。

③ 日常数学低年级的课堂应该在生活中，而不是在辅导班，二年级在时间章节会细化的几点几分，几点差几分，简单的时间计算。这个和生活实际结合去认知，会事半功倍。认识长度单位，可以在暑假买直尺让孩子去量一量，多实践，是最好的预习方法。数学是有趣的，培养孩子数学学习兴趣是低年级重要任务，家庭的引导特别重要，多带孩子做些数独，七巧板，24点等益智游戏，可以增强趣味性，只要孩子有思考过程，那就应该鼓励。

一升二年级暑应该学习什么呢？

我是一名小学数学老师，从数学的角度来回答一下这个问题。首先，把乘法口诀背过，这个问题我发现在头条有讨论过，家长似乎不太理解，其实不然，二年级孩子们开始学习乘法口诀时，虽然说每次只学几句，但是并不是教给孩子们背口诀，而是通过口诀发现乘法的规律，以及运用口诀解决实际问题，如果孩子没有提前背熟，那学习起来会比较吃力。

口诀只需要背的很熟就可以，家长不用过多讲解，因为上课老师都会讲，。其次，我建议三年级之前的小朋友每天都练习一页计算，口算、计算都可以，因为计算是数学的基础，计算不好的孩子往往学习数学比较吃力，而计算特别好的孩子数感也好，举个简单的例子，高年级学习估算，很多孩子学的不好，这就是数感不好的一种表现。而且现在练习计算的方法也很多，在书店买本口算卡，或者在网上下个口算APP就可以，一定要坚持练。

最后，如果孩子一年级期末考试的成绩不太理想，那家长要分析一下，是理解能力不太好还是习惯不好，如果是理解能力不好，可以提前预习一下二年级的知识，这样孩子开学以后学起来会容易一些。如果是习惯不好，那家长一定要利用暑期，给孩子积极的纠正，要不然会影响以后的学习。希望我的回答能帮助你解答困惑。如果有其他方面的学习问题，也可以私信我，有空我一定回复。

一年级升二年级提前辅导对不对？

提前学一点是可以的，因为不管你有没有给孩子提前学，孩子上课都不可能整整一节课专心听讲。这是孩子的心理发展特点决定的。六七岁的孩子注意力能集中的就那么点时间，并不是有的家长说，学过了就不听课了。听课认不认真和孩子本身性格与习惯有关。我网课的时候会提前发课堂笔记，要求孩子记。我班有的孩子记完笔记，等于提前预习了。

上课的时候我回提问，结果预习过的孩子张嘴就答出来了。得到老师的表扬，他们那种超越同学们的小得意问是溢于言表，后面听课更专心，因为就等着老师提问呢。没有预习又找不到答案的同学回沮丧，叹气。一脸羡慕那些能回答对问题的孩子。所以建议家长根据孩子适当预习，可以把课文读熟，提前背一背，认认生字，写一写，就当作是练字了。

普娃一年级升二年级，如何在暑假弯道超车？

孩子暑假后该上二年级了吧，在低年级养成良好的学习习惯，这是最关键的。一、首先放学后先要独立完成老师布置的作业，然后吃饭，晚上可看少儿读物，不玩手机，早睡觉，这对他今后的学习大有益处。二、关于报辅导班，先看孩子是否好学，若喜爱学习，暑假时间比较长，英语、语文都可以报衔接班，这样效果会好些。三、家长可咨询下班主任老师，孩子在校这几科学习情况，有针对性的报辅导班更好。

二年级升三年级语文成绩一般，暑假家长怎么辅导？

谢邀。关于语文学习的问题我已经回答过好多个了，说真的，这几年下来之后我感觉语文这门课真心不是家长能辅导的了的！就我本人的体会就是往往我们能够找到问题所在，但是我们却很难找得到快速、有效的方法帮孩子提高起来。当然，严格来说我是指“成绩”的本身，绝大多数家长辅导语文最容易上手的就是基础部分的知识，而这部分所谓的辅导其实更多时候就是监督、督促而已——比如说听写、检查背诵等等这些基础练习。

但是在孩子的阅读、文学常识、写作等方面的辅导上，多数家长并不是特别的擅长。一般情况下我在我的回答里都会把一些方法说的特别的具体，而且非常侧重的是“习惯”的培养，这是因为一方面孩子的老师都会教他们的，所以孩子只要学习习惯好那么自然就能学的更好，而另一方面孩子的语文素养是会随着年龄的增值、不断的积累而慢慢提高的，“辅导”这个东西很多时候只能做到让孩子“了解”，却很难做到让孩子“理解”。

所以写在我的建议之前，我还是想说句“大实话”——当你发现孩子的语文学习有困难的时候，你必须要做好打一场长期的攻坚仗的准备！因为你可能发现一年时间都不足以让孩子成绩变的优秀起来，这种情况越是孩子高年级了越是明显。从能做的入手，以习惯培养为主这部分内容主要介绍的是几乎任何父母只要有心去做就都能够做好的事情，对父母的自身教授能力几乎可以说是没有要求。

所以这部分内容父母能够做到了，那么我不能保证孩子成绩一定会成为最好的，但是我一定可以保证孩子的成绩会比较优秀。重视教材学习这点几乎是人人都会“说”得东西，但我必须还是要特别的强调一下！之所以我会首先说这事儿这是因为我们往往都会犯一个非常低级的错误——“家花不如野花香”，很多人对于自己已经用的资源、条件、资料等等不够重视，反而总是会认为“还有更好的”。

比较有代表性的例子就是一些父母明明之前已经给孩子准备了各种教辅资料，而且这些教辅资料也是经过他人推荐或者精挑细选之后选择的，但是当他们又看到有人说另外一套不错的时候，这个时候有些父母做出的选择一定就是“买买买”……他们根本不考虑自己孩子已经有了很多根本做不完甚至都没做的教辅。同样的情况在课外书上也是如此。

所以我想特别提醒一下诸位：学好课本或者说让孩子跟老师好好学习是我们首先应该做到的第一步必须要做的事情。原因有很多，我这里只说两个：1、课本里的课文每一篇的设置都有其目的和意义，而且每一篇的学习都是在培养孩子的文言、文学修养的切入点；2、所有语文学习的方法都贯穿于课文的学习，不管是基础知识还是阅读理解还是写作，都会贯穿其中。

举个简单的例子，一篇写景的课文，如果学生真的学透了，那么他在写写景的作文的时候就等于已经有了一个可以直接参考的框架，从结构到修辞，从细节到意境等等等等，都是可以“拿来就用”的！而如果学生没有好好去学，反而去上一些辅导班“重复”这种学习过程，个人认为有点得不偿失了。那么如何学习课本呢？我有如下几个具体的且父母一定能够做的到的建议：一、培养孩子的预习习惯。

我不知道大家的孩子老师会提怎样的要求，反正我孩子的老师是一直都会明确要求孩子们课前预习的。而我在辅导孩子的过程中一直也都会特别强调预习的重要性。在语文的预习上我这里有如下几个建议：1、熟读课文，读到孩子能够流利读完的程度，这个过程要大声朗读，不要赶速度。大声朗读是非常有助于孩子的语感培养的。2、解决字词问题，需要特别提醒的是这里的“字词”不要仅仅局限于课后的，要把课文中的所有字词都搞懂。

另外组词、造句这种很多人不重视的训练也是应该要有的，因为这样才能够让孩子更好的理解和掌握。3、尝试画出关键句、找出各种描写采用的修辞方式以及每个段落的大概意思等等。4、作业、文章的创作背景、历史背景等等相关材料的了解这是我孩子的一篇诗词课文的预习笔记，这份笔记里除了字词还有作者以及孩子的一些查阅资料后的小记录。

实际上孩子看到的内容远比这些写出来的更多，而最重要的其实不就是孩子能够做这些事情的过程吗？当然了，我这已经是五年级下的课文了，因为手头上只有这张照片，其实从一二年级开始孩子的老师就已经有这个预习的要求了，只不过当时没有这么复杂而已，毕竟低年级的孩子书写等如果太多会造成比较大负担。但是我这里说的这个意思希望大家能够理解，毕竟孩子总是会升到高年级的，我们不能到了那个时候再来问“四年级（五年级、六年级……）语文怎么学？”不是吗？以上内容父母可以借助教辅资料来帮助孩子去完成，需要提醒的一点是最好不要上来就把教辅书交给孩子，因为这么点的孩子极有可能因为偷懒而只是去抄了，虽然抄一遍肯定有好处，但是毕竟这跟我们要培养好习惯是矛盾的不是吗？★稍微多说几句，“预习”这个事情不要仅仅是在语文上，我认为孩子的任何学习，包括兴趣班的学习都应该有这样的一个重要环节，这是因为在我看来：当一个人在去学习一样新的事物时候，有两种情况是会对他带来很负面的影响的——要么都懂了，要么啥也不懂。

这两种情况前者没有耐性去听，后者则会因为听不懂或者听得费力而失去兴趣。因此只有当孩子的前序知识储备（其实就是预习）达到一定的程度之后，孩子在学习过程中才会更加有代入感——比如我们按照一个比例来算的话，课前孩子已经知道了超过90%要学的内容，那么他可能真的就对课程没兴趣了；课前孩子对要学的内容只了解不到20%，那么对他来说学习这节课的时候无疑是会对他的注意力、理解力等等提出比较高的要求，极有可能就学不会了；但是如果孩子在课前已经有了60%多的基础知识储备，那么这节课对他来说听起来是不会很难的， 比较有代入感，所以学习的兴趣往往也会更强！因此，预习这件事情一定要去做，不要怕自己是不是预习的多了！说真的，除非你自己就是语文老师，否则你真的做不到什么都给孩子预习到的，这点我家已经测试过很多年了……重视跟老师的沟通这点也是要跟一些比较“内向”的父母们强调的。

孩子在家里的表现和在学校里的其实往往是不同的，所以老师眼里的孩子和我们眼里的孩子很多时候其实是不太一样的，而在学习这件事情上，家庭学习和学校学习应该是一体的才对，不要割裂开，这样才会达到最好的效果。而这就需要我们要跟孩子的老师保持沟通才行。并且我们要知道，还有谁会比孩子的老师更加专业、更加知道自己孩子存在的问题呢？我们能花时间找一些都不认识自己孩子的人打听如何帮助自己孩子的经验， 为什么就不能去找找相对而言更加了解自己孩子的老师呢？切记：家校合作才是给孩子最好的教育。

重视多读书读书这种能力因为不同的孩子情况还是有区别的，比如同时二升三的孩子有的孩子可能还停留在看漫画的程度上，而有的孩子则已经可以开始阅读经典了。从理论说我们自然希望孩子早点能够读一些好书、经典图书，但是这种事情毕竟不是一蹴而就的，比如面对前者，这时候强迫他们去读那些经典图书，往往很容会破坏孩子的阅读兴趣的培养，反而导致孩子讨厌读书，把读书当成负担！所以这个时候我的建议是根据孩子的情况酌情分析：对于阅读能力和兴趣还比较初级的孩子我们可以尝试增加亲子阅读的时间，带着孩子去去那些经典图书，阅读的过程中增加一些互动比如聊聊感想，比如引申到我们的日常生活，比如问问孩子的感受，分角色朗读等等，通过这样的方式是可以提高、培养孩子的阅读能力和阅读兴趣的，而且这个过程的本身孩子也是有很大收获的，无论是在阅读方式上还是在知识的积累上。

而对于那些阅读能力比较好的孩子，给他们选择更加合适的书就非常重要了，有很多的书单是可以参考的，但是我还是建议最好能够该孩子去书店、图书馆先去看看，一方面那里有读书的氛围，另一方面孩子也容易找到自己更喜欢的书——我们可以推荐孩子去读一些我们想让他们读的书，但是不要变成一种“任务”。很多高年级的家长会提出这样的问题：为什么我家孩子读了那么多的书可是阅读或者写作或者两者总是不好？这里的最大问题就是：我们往往知识关注了孩子“看没看？”，而忽略了孩子“看懂了吗？”我们往往知识关注了孩子“看了多少？”，而忽略了孩子“有何收获？”所以日常的阅读真的不是给孩子一本书问问他读完了没有就完事儿了，有条件的就跟孩子一起读，没条件的那就鼓励孩子讲讲收获或者是复述书中的故事大概。

条件允许的话，也可以网上搜点“阅读导读”，辅助孩子更好的掌握。重视多练笔积累素材这部分内容不一定非得要求孩子去写“日记”，能写固然好，但是孩子实在不愿意写（其实主要是觉得没东西可写），可以降低点要求——写“周记”或者“阅读笔记”。看情况，这事儿可以借助老师之口来提高孩子的重视程度。我这里重点想说的还不是这个，而是“素材积累”。

三年级之后孩子的作文要求就会越来越高，我们会发现未来拉开分值的主要就是阅读和作文。而一篇作文好的和差的相差个十几二十几分都是有可能的。孩子写作文最大的难题其实是因为“没东西可写”！换句话就是没有素材可以用。关于这点我只需要举一个例子我想我们大家就都会明白了——比如我们晚上回家看到身边路过的公交车的时候，这其实就是一个作文的素材积累机会。

我曾经这么跟孩子说过：“你看，我们晚上陪你玩到这么晚，而这辆公交车上的阿姨她却没有时间配她的孩子，甚至她都没时间陪孩子一起吃饭、一起学习，等她下班之后没准她的孩子已经都睡着了……”我没跟孩子去讲“道理”，只是在陈述这样的一个事实而已。然后孩子就会主动地去做对比，我记得他当时说的是“我真幸福啊！”。然后我才开始给孩子把这件事情提高到一个更高的层面去带着她思考一下：1、父母为了孩子、为了家庭他们不得不舍去陪伴的时间而去工作，虽然他们不能够陪伴孩子，但是他们永远爱自己的孩子；2、正是因为有这样的人他们牺牲自己的时间，做着服务更多人的事情，所以我们的生活才会更加便利、美好，比如公交车司机、比如打扫卫生的环卫工人……；3、你现在拥有的幸福生活是不是应该珍惜啊？……结果后来孩子再写一篇校内现场作文的时候就真的把公交司机、环卫工人写进去了，那是一篇关于“平凡的人”一篇作文。

我想说的就是日常生活中我们虽然可能没有能力教孩子如何去写好一篇作文，但是我们是有能力让孩子去观察生活、感受生活的！这种素材的积累可以说是遍布了我们明天的生活的，路边上一年四季不同变化的花草树木、每天的天气、天空的云朵、高楼大厦的外貌特点……可以说生活到处充满了“素材”，而这种观察不仅仅有利于孩子的写作，也是对孩子的一种综合提升。

重视国学积累这个没啥好讲的了，这么小记忆力最好的时候，我们可能不讲了，孩子也可能理解不了，但是这都没关系，利用这些时间多储备就对了！找机会给孩子讲讲那些作者、朝代以及创作背景的故事，这些东西网上都有，而且可能还有一些视频、音频可以参考，只要有心就都能找得到。根据自身条件适当提前布局我一直认为语文这种科目（当然，英语也是）不同于理科学习，理科学习存在一个“循序渐进”的问题，直观点来说就是理科学习你要先学会A才能懂得B，然后才能开始C的学习……但是语文这种学习虽然在大的规划上也是存在这种要求的，比如一二年级是一个要求，三四年级会提高一个，到了五六年级以及更高年级都会有不同的要求，但是它跟理科学习不同之处在于，我们几乎是可以无视这种限制的！单说“阅读”这一点，只要孩子读书比较早，读书习惯比较好，你会发现低年级的孩子读一些经典名著都没太有问题的，只不过在理解上可能会比较局限一些，但是这并不是问题，就好比我们现在去读同样一本书一样，今年读我们的收获是这样的，明年读可能是另外一个样子的——我们不能因为“可能”未来读收获会更大而把这些事情无限推迟，只要认真地去做了，那些收获的本身就会自然发酵，孩子会不断地从过去积累的事物中汲取对自己有用的东西出来。

所以在一些语文的学习上我认为是可以进行“超前教育”的！而且我认为超前教育的本质其实就是“预习”……这个过程我们可以通过下面两种方式进行：1、父母自学辅导这个对于父母的要求会比较高，且“转换效率”也会因人而异。不过如果并不是非常紧迫的学习，比如说你现在开始培养孩子的阅读和写作，那么这件事情因为本身是一个长期的事情，而我们初期更多的是培养孩子一些好的习惯，那么这就比较容易了。

我以写作文为例：我们可以这样辅导孩，每次孩子写作文之前我们可以帮助孩子先进行题目的分析，搞清楚题目的具体要求和注意事项是什么，然后帮助孩子一起梳理我们可以用到的素材，然后帮助孩子先进性“大纲”或者是“思维导图”的设计，让孩子从整体布局上先把框架打起来，然后就某些具体描写部分提出一些建议例如可以通过那种顺序、那些排比、比喻等等修辞来提高描写的美感等等。

这种辅导说实话跟多的辅导的是孩子的习惯，因为我们很多父母可能自己去写也不会写的多么好，但是孩子在这个过程中是可以得到很好地锻炼的！2、借助外部资源辅导这个就比较容易理解了，找个靠谱点的机构送孩子去学学。语文的辅导机构挑选上我这里的经验就是一定要看老师！因为短期内想要提高成绩的可能性真的不大，更多时候孩子其实真的就是在不断地积累而已。

老师的个人水平对于孩子的学习效果会影响很大的。一方面老师要有水平，另一方面孩子要喜欢愿意跟他学，千万不要认为只要报班就一定很快就会有效果。理科有这个可能，但是文科真的不一定。最后我想说的是，关于孩子学习这件事情，我们永远都有说不完的方法、说不完的注意事项，所以再给我点时间我还能写比上面内容更多的东西出来，但是这样做的本身除了能给我个人做一个比较好的总结归纳以及指导我个人未来怎么更进一步的去帮助自己孩子之外我并不认为会对大家有多少帮助——尤其是那些还没有开始的父母们。

而我们都知道父母不同、孩子不同这就决定了同样的方法可能换一个人身上就会变得没用，所以我最后特备要提醒的建议就是：一定要去做！因为当你去做的时候就会不断的发现问题，而你不断地去解决问题之后你就会发现你在辅导、帮助孩子的方法上、经验上就会越来越多越来越好，因为你可以做到比任何人更了解自己的孩子，也就能够给自己孩子更有针对性的指导。

小学一年级升二年级，需要上暑假班提前学习二年级内容吗？

这是一个现实的问题，对一年级准备升二年级的孩子特别重要。二年级上学期有一个重要的内容是学习乘法，乘法本身不难理解。做乘法运算的时候需要用到乘法口诀，乘法口诀也不难背诵，但是熟练运用却有一定难度，因此我建议暑假期间好好的预习乘法是非常必要的。我去年暑假带领500多名一年级的学生预习二年级的数学，效果非常好。

实际上家长在家就可以很好的帮助孩子预习二年级上册的数学，轻松而且高效。下面我给您详细介绍一下方法，如果您认真读完，仔细领会后，您就是孩子最好的老师。第一步：了解为什么有乘法的运算乘法实际上和加法有很大的关系，当我们遇到一种特殊的加法--加数相同的连加时，为了简便，我们把它用乘法代替。如何把加法改写成乘法算式呢？方法很简单：找出相同的加数，数出个数。

比如下面的例子是4个3相加，那么写成乘法算式就是4×3=12或者3×4=12。特别注意1：以前的教材只能写成3×4=12，规定是加数在前，个数在后。但是现在没有这个规定了，家长按照教材来即可，不要纠结。特别注意2：乘法的读法中，注意是乘不是乘以，同时要注意数字用阿拉伯数字，这一点需要和乘法口诀区分开。

下面试着做几道题来巩固：这一道题孩子先要会列出正确的加法算式，并且用加法求出结果。然后把加数和个数找出来，那就是5个6。此时就可以很容易的改写成乘法算式了。特别地，一个乘法算式有两个意义：如下图所示，3×4=12可以表示3个4，也可以表示4个3。大家可以从图中很容易理解。第二步：自己制作一份乘法表格上面是我制作的一份表格，要求孩子能够利用乘法的意义把表格自己填满，在孩子填数的过程中，ta会发现表格数字变化的规律，这为后面背诵乘法口诀提供很大的帮助。

第三步：背诵乘法口诀乘法口诀的背诵方法很多，有横着背、竖着背、拐弯背。实际上背诵不是目的，运用才是我们的目标。一般现在课本都是横着背，如果您不确定，可以试着问问下学期的数学老师如何要求。下面我主要介绍如何理解口诀表，帮助孩子更好更快的使用口诀。如果您见过足够多的二年级的孩子，就一定会感受到一个事实：一个孩子不管口诀背得如何熟练，在使用的初期都是非常困难的。

具体的表现在：当孩子要回忆某一句口诀时，ta一般都要从这句口诀的开头背起。比如如果孩子是竖着背诵口诀的，那么ta在回忆6乘8的口诀时，需要从六六三十六开始回忆。这里特别要指出的是：这是正常现象，不要着急，更不能认为孩子笨、不灵活哟！在使用口诀时，需要注意运用理解性的记忆，这会大幅提升我们对口诀的感知力。

比如5的口诀有什么规律？5的口诀实际上相当于5的连加，那么每次会加上5，这是规律一；观察结果我们发现，得数的尾数要不是5要不是0.而且交替出现，同时你会发现双数和5相乘会得到整十，为什么？为什么要提前背诵乘法口诀？因为乘法口诀从记忆到运用需要一段时间，在二年级上课期间很多孩子应付不过来。我们经常看到孩子被老师留堂背诵口诀的情况，这实际上完全可以避免。

背诵口诀绝不是生硬的记忆，还得理解它们之间的关系，产生数感。比如上面的这个女孩子就是被口诀给弄哭了，她一直记不住3×5的口诀，这很难吗？对我们来说很简单，但是对孩子可能很难。如果家长一味地强压孩子记住，背住，那么可能给孩子造成巨大的压力和恐慌。如果你让孩子理解了，那么这绝对不会成为问题。比如3×5其实就是3个5相加，2个5是10，3个5就是15，非常简单。

看到上面的这个女孩，我感到非常遗憾，本来很简单的一个数学问题，却让她对数学产生了恐惧，很不应该。再次提醒，乘法口诀既简单也不简单，下面我们看看英国首相的表现你就释怀了：第四步：运用题型1：基本概念的运用这里需要注意各个版本的数学有一些小小的区别，大家按照课本来即可。比如乘数有些版本称为因数，这只要注意一下就可以了。

另外，某些教师依然按照以前的方式教学，严格要求写乘法算式的时候加数在前，个数在后。如果碰到这种情况，家长要让孩子适应过来。6. 在括号里填上合适的数。4×（ ）=20 （ ）×3=18 3×（ ）=12（ ）×5=15 6×（ ）=24 6×（ ）=367、改写成乘法算式。

2 2 2 5=（ ）×（ ） （ ） 10 10 5= （ ）×（ ）6 6 6 6 6 3 3= （ ）×（ ）第7题的改写有一定的难度，需要孩子理解。第一小题2 2 2 5，3个2可以写成乘法，5另外加上就可以了。第二小题题目要求写成乘法，没有加法了，所以把1个10换成2个5，那么整道题就变成5个5.第三题同样，只是有两种改法。

第一种是把3 3看成6，那么整道题就是6个6.第二种改法是把每个6都换成2个3，那么这道题就是12个3.以上是我给您介绍了如何在暑期预习二年级的乘法，相信您只要按照这个做好准备，那么孩子二年级上学期一定会学得轻松而有成就感。当然，要想熟练运用乘法，平时的训练是不可少的。今天的分享就到这里，我是翼翔老师。

小学一年级升二年级的时候，需要假期提前学习二年级内容吗？

我是一名老师，我来回答你这个问题。从题意来看可以得出几个信息：孩子正在上一年级，马上面临暑假，问题是自学二年级课程可不可以？从实际出发，以我二十多年的教学经验来看，我认为小学一年级在暑期自学下学期的教学内容完全没有必要。为什么这么说呢？我有三个理由，仅代表我个人看法供你参考：1、孩子年龄太小，处在低年级学习阶段，这一学段不宜给孩子过重的学习负担。

小孩子身体和心理都还很稚嫩，发育都不成熟，对新鲜的事物感兴趣，相对对枯燥的学习不感兴趣，要利用假期培养一项或两项兴趣特长，锻炼孩子的全面素质，这样孩子还喜欢做，乐意做，效果还会好，反之，紧张的一学期刚结束，孩子盼望的假期刚来到，马上就进行新课学习，这对孩子来讲，心理是不能接受的，即使表面答应了，也是应付差事，适得其反。

所以，我不建议在小学一二年级的孩子进行过多的文化课学习。2、在校时间完全能够保证二年级学生的学习效果，提前教学没有必要。国家课程标准都是按照学生的年龄特点进行安排的，一二年级处在第一学段学习任务并不重，一学期的学习时间完全够用，在学校里对新知识进行系统的学习，孩子更容易接受也更容易掌握。在家自学，学的囫囵吞枣、顾己失彼，倒容易对开学后的学习产生影响，以我的孩子为例，原来在假期的时候也给补课，孩子尽管不满意也是硬着头皮答应，当时感觉学的还行，结果开学后通过验证成绩并没有提高，这样既占用了孩子放假时间，还没有达到理想效果，这不是得不偿失吗？后来我就索性放手，假期让他快快乐乐的做一些自己喜欢的事情，成绩反而慢慢提上来了。

所以，从这个方面来说我也反对假期对孩子进行自学新课。3、从学习习惯的养成来说，假期进行提前自学对新学期的学习也会造成一定的影响。一年级孩子的记忆是成阶梯式发展的，自己自学学的可能就是一知半解，开学之后又忘记了一部分，这样当再次学习新课时，就会出现脱节现象，感觉这个会了，就不认真听讲，精神溜号，时间长了，课堂习惯就会不好，不利于学习习惯的养成。

我儿子上一年级了，学习很差，最担心他升不上二年级，升二年级的标准是什么？

小孩子一年级读书成绩不好总得来说主要有以下几个原因:一是孩子刚从幼儿园到一年级需要一个过渡期和适应期，适应快的孩子学习成绩一般不会差，如有的小孩刚上一年级时都不知道考试是什么意思，该怎么写试卷；二是有的小孩在 学前教育基础打的不好，而很多小孩在幼儿园里其实把很多小学的知识都学过了，这样导致上课时接受能力比别人慢，考试成绩自然要比别人差，从而在自尊心上，和学习的信心受到打击，再加上父母的批评，从而产生厌学情绪。

这种类型父母一定要特别关注，不能一味的看孩子的成绩，一定要看孩子考不好的原因在哪里，哪些基础知识没有掌握好，然后陪孩子把不会的慢慢辅导好，并鼓励他们这次没考好不是自己孩子不会，而是平时要多注意老师讲的基础题，养成好习惯，这样下次考试一定会考好的，一定要多鼓励！三是大人太在乎孩子的学习成绩，而忽略孩子的学习过程和学习方法和习惯的培养，一看到成绩差就批评就开骂，缺乏鼓励和学习上的陪伴，从而导致孩子对学习的失去了信心，最后越来越差，这个家长要负很大一个责任。

四是小孩子上课注意力不集中，好动，在家长面前很乖很听话，不听老师话，总的来说就是做样子给家长看，这样的孩子表面一套背后一套，学习肯定不好的。。总之，要想成绩好除了家长要时刻监督孩子的学习外，其实要和孩子多沟通交流学习思想和方法，以及多了解孩子的内心的实际想法，然后再对症下药的辅导，让孩子主动自觉的去学，想学，这样才能把学习成绩提上来！所以升二年级其实没有什么标准，关键是看家长如何把自己的孩子心理，学习上的习惯培养好，监督好，这样成绩一定不会差的！。

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