孩子在游戏中获得了什么需求，儿童游戏产生的社会生活条件是什么

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• 1，儿童游戏产生的社会生活条件是什么
• 2，游戏在儿童发展和教育中会起到怎样的作用
• 3，做游戏的过程中家长需要注意哪些方面的事呢
• 4，游戏是孩子获取快乐的一种主要手段对学习有哪些影响
• 5，玩游戏能得到什么
• 6，游戏可以促进幼儿哪些方面的发展
• 7，沉迷网络是一种什么行为
• 8，孩子喜欢玩游戏要如何让孩子在游戏中获得好处
• 9，浅谈角色游戏中怎样创设有利于幼儿发展的游戏环境
• 10，幼儿园孩子每天都在玩耍他们能从这个过程中获得什么
• 11，在幼儿园的游戏活动中应注意什么
• 12，如何促进中班幼儿在自主性游戏中的社会交往

1，儿童游戏产生的社会生活条件是什么

社会生活条件，无非是衣食住行。无论儿童与成人，而上者浓缩到两个字里，就是利益驱使。但是很显然，难以想象有儿童游戏可以产生什么利益，让其获得资源或资金，完成你这个命题。

开发智力。

父母都是文盲

你好！安逸的生活，对外界世界的好奇，就是好友的唆使，父母的不适当管理，都有可能如有疑问，请追问。

产生条件应该是社会的满足吧，只有父母方面的生活无忧才会考虑其他的

2，游戏在儿童发展和教育中会起到怎样的作用

游戏提高了孩子们的自信心，在游戏过程中，孩子们是自己的主人。可以进行自己能动的活动，发表自己的看法，发挥自己的主观能动性。幼儿在玩游戏时，可以根据自己的意志、体力和能力进行各种活动，自然地表达思想感情。在游戏中，幼儿充分发挥主动性和创造性，积极认识和理解周围的事物和客观世界。在游戏中，孩子们玩得轻松愉快，可以提高自信心，让身心多方面健康发展。游戏促进幼儿认知发展，在游戏中，幼儿可以进行各种探索、操作活动，促进其智力的发展。随着年龄的增长，智力的发展，孩子们对周围事物充满了兴趣和好奇，幼儿根据自己的兴趣和想象力模仿和表达周围的人和事物，在游戏中扩大和加深孩子们对周围事物的认识，促进幼儿之间的沟通和交流，通过滑梯、过家家、积木等游戏满足幼儿这种认知发展的需要。满足儿童生理发育需求的游戏，幼儿时期，骨骼肌肉、神经系统迅速发育。幼儿的身体和心理每天都有很大的变化。就像“三天不见，刮目相看”。幼儿处于快速发育期。在游戏中，幼儿可以做一系列动作，包括爬慢走、跑跳、钻等。幼儿中枢神经系统的功能状态调整到最佳水平，幼儿自由改变姿势，反复几次自己感兴趣的动作，同样促进生理功能的发育。通过老鹰抓小鸡小猫钓鱼，我是小司机。空中接龙”等游戏，幼儿的大动作能力和精湛的动作技能迅速发展，锻炼儿童肌肉的活动能力，促进四肢协调和身心健康发展。喜欢的可以点赞加关注哦！经过我们测试通过率较高的方法希望我的回答能够帮助到你，我也希望你能帮助我转发，点赞，多多支持我，多多关注我。如果有什么问题和请求您可以在评论区留言，我会一一回复。

3，做游戏的过程中家长需要注意哪些方面的事呢

家长需要注意，自己永远是孩子游戏世界的旁观者。不要打断孩子的思路，让孩子玩个够是锻炼孩子良好专注力的重要环节。当宝宝表现为无所事事，不知所措的时候，大人才可以适时的参与进来，此时仍需要记住，孩子才是真正的主人公，玄彬得住，只会降低孩子对自我的评判结果，不容易产生自信心。

父母要记住，在游戏中让孩子获得成就感是最重要的，这样才能使他们的自信系统尽快建立。对于婴幼儿来说，在游戏中父母可以用装笨的方法，让孩子体会到成就感。不过随着孩子心智的发展，对七八岁的孩子，父母就不能扮傻了，而是要在游戏中坦诚明确地告诉孩子自己也有不擅长的方面。否则，一味不顾事实地吹捧，只会让孩子产生骄傲和自满心理，而无法产生真正的自信。在游戏中，父母切忌对孩子提出过高的要求，3岁的孩子不能让他达到5岁孩子的表现，这只会增加孩子的挫折感。同时，即使孩子在游戏中表现不好，父母也不应该表现出不耐烦，更不应该进行消极评价，说一些“你真笨”、“别人做得到你为什么做不到”之类的话。这样会使孩子产生“我不如别人”的想法，产生自卑的念头。

4，游戏是孩子获取快乐的一种主要手段对学习有哪些影响

很多游戏是可以让孩子获得快乐学习主要手段的，不过对学习也会产生影响。幼儿园时期孩子的教育最为关键，在这个阶段对学习都会产生极大兴趣。但孩子并不会被知识占据大脑所有。他们会通过学习情感，发展想象力，拥有不同程度进步。随着时代发展，游戏现象程度所受到的影响，也会逐渐加大。现如今也是一个科技比较发达的社会，不只是大人整天喜欢拿着手机玩游戏，对于孩子来说游戏也可以获取一种很大的快乐。感到快乐游戏确实是可以让孩子感到无比的快乐，而且在整个游戏的过程中，孩子会通过游戏中的触觉来感知这个世界，也会探索这个世界的美好。发展孩子思维方式以及想象力，对于学习来说也是很有帮助的，孩子们特别喜欢在学习中去认识到很多的角色以及知识的巩固。所以说孩子们边学习边玩游戏也是一件很自然的过程，对于孩子的认知来说也是很好的方式。沉迷游戏但有些家长特别担心孩子会沉迷于手机中的游戏，因为现在手机的游戏在当今比较盛行，多少会影响到孩子的学习，也会破坏掉孩子的注意力。所以对孩子玩游戏的态度及其否定，其实这种对游戏的误解来说也是很理解的。毕竟游戏可以让孩子认识世界探索世界，但对于年幼的孩子来说，这种好奇心还有求知欲望，确实是会破坏掉孩子在学习方面的促进。给予鼓励建议孩子有玩游戏需求的时候，作为家长还是要多鼓励给予支持，要让孩子体会游戏带给自己的知识。从而也可以加强孩子的好奇心，发现孩子们的兴趣，这对孩子的健康和心理来说也是会有很大的帮助。游戏也是需要想象力的，和锻炼孩子的智力除了感觉到快乐，还可以从游戏中学会成长。不过任何事情还是要懂得分寸，不要让孩子沉迷于游戏。

5，玩游戏能得到什么

不过游戏也可以得到很多东西,就像友谊,里面交的好朋友基本上社会上也算的上好朋友,有些游戏还有知识问答，这样有助你得到更多更完全的知识的哦,最大的好处就是满足那些人的虚荣心和成就感吧!!!!游戏中可以得到你在社会上的不到的.我一时也说不个完全来,呵呵

其实游戏本身是不坏的，他可以让人工作压力很大的人，偶尔玩一下放松身心。很多人是因为一种心理上的空虚吧，没事做只有上网玩游戏才能打发时间.其实他们只要找到能充实自己生活的事情。那么他们就不会去玩了当然那些职业玩家不算了毕竟他们靠哪个吃饭的哦!不过现在游戏真的很乱尤其劲舞里面的道德风尚太差，什么称谓都有.还有征途这个是烧钱的游戏,我以前也疯狂玩游戏,现在我在打工所以生活过的还比较充实的。基本上就玩玩QQ小游戏了

娱乐第一

都是些无聊空虚的人啊， 在虚拟世界里他们可以得到满足， 这与当今社会缺乏交流，缺乏关爱，缺乏信任的原因

是一种消遣吧！

6，游戏可以促进幼儿哪些方面的发展

游戏可以促进幼儿以下几个方面的发展：1、想象力 年幼的孩子由于年龄的局限，做出大人或其他角色的游戏可不容易，所以常常需要发挥想象力。比如把抱抱旺仿真玩具狗当成“哇哇”大哭的宝宝、把手里的汤勺当成听诊器。那些在玩过家家游戏中，想象力越丰富、扮演得越活灵活现的孩子，常常能预测他们未来的学习成绩也比较好。因为想象力，常常跟智力是等同的，并且儿童时期的想象力练习也会促进智力的成长。 2、自控力 特定的角色扮演，常常要求孩子需要做出角色特定的行为，所以自控力在这些小细节中便培养了起来。所以爱玩过家家游戏的孩子，他们的控制冲动的能力常常会发展得比较好，没有自控力会玩不下去，别的小朋友也不爱跟“随便来”、不守规矩的孩子玩过家家。3、领导和协调能力 一群孩子在玩过家家的游戏，有不同的角色，谁扮演哪个角色，分别有什么样的台词，分别要站在什么样的位置，需要大家一起协调商量，或有个具备领导力的孩子组织大家一起听从指挥。经常玩过家家的游戏，孩子的领导力和团队意识将获得提高。4、身体发展幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。幼儿在游戏中，通过各种室内外游戏活动，促进了身体器官的发育和生长。在游戏中，幼儿与自然环境中的阳光、空气和水分充分接触，增强了机体对疾病的抵抗能力。5、感官发展感官知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。比如在“找不同”的游戏中，幼儿通过发现两幅图中得不同之处，从而很好地促进了幼儿视觉观察力的发展。

7，沉迷网络是一种什么行为

五招摆脱网瘾1、用替代方案满足孩子的心理需求家长需要观察和沟通，了解孩子是哪方面没有得到满足，比如父母的爱不够、学习挫败感、缺玩伴等，找到原因后，给予补偿。凡事过犹则不及！太过沉迷一件事情真的不好！济南有一个远大戒瘾中心还是蛮好的呢！想要了解更多的话，请往下看。对于学习成绩差，只有在网络游戏中才能得到成就感的孩子，家长在学习方面可以提出最低要求，比如及格就好，让他能够达到，然后给予鼓励、达到这一要求以后，再逐步提高标准。对于缺乏其他玩耍方式的孩子，家长要鼓励孩子多出去和同伴一起玩耍，或者父母多和孩子呆在一起，邀请其他家庭的孩子到家中做客等。对于逆反心理、故意和家长对着干的孩子，家长要优先改善亲子关系，然后解决上网问题。2、家人多关怀网络强迫症患者陷入虚拟世界、脱离现实生活，实际上内心是十分孤独的。此时，周围人要给予亲情、友情和爱情的关怀，使他们感觉自己并非孤立存在，让他们自己主动从虚拟情感世界中走出来，找到他们在现实生活中属于自己的位置。3、发展新的爱好孩子都喜欢学习新事物，现在社会上为青少年提供的兴趣班很多，唱歌、跳舞、画画、讲故事、学琴、篆刻、武术等等，家长花点时间陪孩子转转，选择一个新的学习项目，培养一个新的爱好。

虚弱

8，孩子喜欢玩游戏要如何让孩子在游戏中获得好处

掌握孩子的身心发展特性自身敏感期的特点，在玩游戏游戏的时候就可以适当的加入。首先是要看看宝宝现在多少月龄，再有就是去根据孩子现今行为方式去判断孩子所处的敏感期，最终养育者添加要想具体内容就很容易了。孩子总是在玩中学习，反复中学习，效仿中学习，因此养育者一定要提升自己的本身素质，才能更好的处理养育难题！游戏似乎是零成本的让孩子获得某类工作经验和知识。撇开经济成本得话，游戏不仅能让孩子体验到各种各样感官刺激，还能给游戏玩家重新再来的机会。游戏让孩子体验到结合实际学习的方法。游戏中很少有“只说不做”的基础知识，全部学习，都是为了入门实践活动，并在不断的活动中夯实各类水平。游戏可以让孩子提升记忆力、注意力、逻辑思维能力、反应速率。假如你爱玩游戏，就陪他一起玩；如果不会，就要孩子教你玩。在孩子尚小的时候，是需要父母适当的引导的，这就需要父母对孩子所做的事有所了解。把孩子游戏中的经历和现实对接。如果不想孩子浪费掉游戏里的宝贵经验，爸爸妈妈就需要有意识将孩子在游戏中的体验延伸到现实中。操纵孩子的游戏时长。引人入胜的游戏很可能会让孩子乐在其中，这个时候就需要爸爸妈妈适度提示，玩游戏不能玩过度。孩子在游戏时，家长一定要陪伴在上下。守候陪伴，不单单是随同，还需要当他的小伙伴。小伙伴便是能和孩子协作游戏得人。既然是协作，并不是专家教授，所以要和孩子商议、讨论，持续提问问题推动孩子开展独立思考和创意空间。让孩子在发现的问题、解决困难中学习和提升自己的能力。孩子的任何游戏都离不开材料的适用，树技、石块、落叶、水……守候孩子游戏的时候，能够及早发现孩子的需求，从而为孩子给予充足的原材料。

9，浅谈角色游戏中怎样创设有利于幼儿发展的游戏环境

在幼儿园角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它最突出的特点在于它是幼儿自己创造的，游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。要创设一个有利于幼儿发展的游戏环境应做到以下几点：一、漂亮招牌当空挂游戏场地巧隔断我们幼儿园空间小，教室和游戏共用一间，所以如何将有限的空间巧妙地利用也是我们必须考虑的。我们将娃娃家、理发店布置在走廊里，长期铺设，不用收起来。教室里则开设了好再来小吃店、新新菜场、多多超市、甜甜水果店，因为教室里地方有限，所以每次玩游戏都要将玩具和桌子重新摆放出来，结束时又要将这些收起来，如果每次都要老师动手，那样就比较麻烦，怎样发挥幼儿主动性，让幼儿也参与到场地的布置与玩具的收放整理中来，真正成为游戏的主人呢？我们将角色游戏的主题招牌根据空间的安排从屋顶悬挂而下，鲜艳、漂亮的卡通招牌，形象生动地展现在孩子们面前时，一下激起了孩子们玩游戏的兴趣，我们的教室仿佛也一下子成了热闹的城市。根据招牌的位置悬挂的地点的不同，自然地将教室分割成了四个区域，孩子们能很快地从招牌上的图片分辨出每个区域的所开设的主题，从而有效地解决了分不清主题的问题。二、头饰购物袋巧投放游戏角色自己选角色游戏是幼儿自主、自愿参加的游戏活动，角色的扮演应由幼儿自己选择，但孩子年龄小，在实际游戏中常常会忘记自己扮演的是什么角色，或是常常变换角色，游戏坚持性差，所以针对这一问题，我们根据游戏的主题投放了与主题相配套的角色头饰，如娃娃家投放了小鸡、公鸡、母鸡的头饰，还有兔子一家的头饰，理发店提供了剪刀的头饰，水果店和菜场则提供水果和蔬菜的头饰，超市提供小猫多多的头饰，小吃店提供厨师和服务员的头饰，同时在细节上也有区分，这样更有效地让幼儿进行角色的区分，不会发生争抢角色的冲突。每天来园后孩子们会自己按意愿到窗台上选择自己想扮演的角色头饰，进行相应的游戏区进行游戏，顾客我们为他们提供了收集来的喜糖袋。经过这样的调整后，比他们刚开始没有戴头饰时角色意识强，他们知道自己扮演的是什么角色，应该在什么岗位上，要做些什么。头饰的投放虽然只是一个小小的调整策略，但是对于幼儿游戏来说，确实收到了非常好的效果，同时也增强了幼儿角色间的互动，对于教师也能进行及时的帮助和指导，为师幼互动提供了良好的教育时机，促进了游戏情节的发展。三、成品半成品材料齐投放游戏情节更丰富游戏材料是进行角色游戏的物质条件，角色游戏的材料是多种多样的，在游戏中我们既为幼儿提供了丰富的成品材料，如做游戏的用的一些现成的玩具，也有一些幼儿收集来的日常生活中的废旧材料，如超市里的商品，小吃店里的方便面的碗筷等，些外我们还为游戏提供了一些半成品，如橡皮泥、吸管、绉纹纸等，让幼儿用这些材料为小吃店做一些面条和烧肉串、菜肴等。孩子们在游戏中很喜欢来品尝他们自己亲手制作的食品，因为那是他们自己的劳动成果。我们为孩子们提供了这么多丰富的材料，促使角色游戏的情节发展地更丰富，幼儿在游戏时也对情节更投放、逼真，玩游戏的时间持续也比以前相对长一些。四、提供的材料应根据幼儿游戏的发展进行不断调整。大家都知道材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足幼儿游戏的需要，教师应注意在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。例如：在理发店中新增发型目录事例，一天，我扮成顾客去理发店理发，理发师问：你要理发还是要洗头？我要烫卷卷的头发理发师问：你要烫怎么样的卷头发？老师启发说：我也说不清楚，要是让我看到发型我就知道了！那怎么办呢？理发师犯愁了，在讲评时，吴英杰说：我陪我妈妈去烫过头发的，他们有一本很漂亮的书的，里面就有很多很多的发型。我知道，我也看到过的。老师，我们也来做一本发型的书吧。于是我和孩子们一起设计起了发型，为此我们还专门设计了一节设计发型的活动。我把设计好的发型装订起来，就成了一本精美的发型目录了。于是，发型目录就在幼儿游戏中使用起来。 又如：一天，周灵灵在玩超市游戏的时候说 昨天，我妈妈带我去百家汇超市了，我看见超市里有许多挂在墙上的大图片，上面还有许多数字，妈妈说那是广告，告诉我们哪些东西是便宜的。我们的超市里也有很多便宜的东西，可是，我们没有做广告，小朋友都不知道。于是，我又根据孩子们的要求在墙上贴上了许多手工纸，让孩子们自己来做广告。但是教师有时不知道孩子在游戏中会出现什么问题、需要什么，不能及时增加材料，为了及时地找到所需要的材料，教师和小朋友共同协商，决定在活动室的一角设立了百宝箱，这样就能方便幼儿寻找替代物。例如：娃娃家来了客人要吃肉包子，可是麦当劳和超市都没有卖，娃娃家爸爸让超市的工作人员进点面粉来，不一会儿超市工作人员就从百宝箱找来了橡皮泥卖给娃娃家。娃娃家妈妈用买来的橡皮泥捏成包子的样子，满足客人的要求，客人吃到了肉包子非常开心。只靠老师收集百宝箱里的物品显然不够，我们发动家长为幼儿一起收集大量的废旧玩具材料投入百宝箱，为幼儿游戏增加辅助材料。

10，幼儿园孩子每天都在玩耍他们能从这个过程中获得什么

幼儿园的小孩子年龄都比较小，认知能力比较低下。而且在现如今社会，孩子玩耍的机会很少，回到家中除了父母就是各种电子产品。那么玩耍对于孩子有什么好处呢？首先，在幼儿园里有很多小朋友可以一起玩耍，能够促进孩子良好情绪的发展，很多小朋友在幼儿园老师的带领下嘻嘻哈哈玩闹在一起，孩子增添了许多快乐的时光。其次，幼儿园的儿童心理的发展特征是以自我为中心的，孩子们在玩游戏中就掌握了与他人沟通交流的技能，还会知道什么是分享，什么是帮助，什么是互动。也能建立起小朋友们之间的友谊，师生之间的感情，通过玩耍游戏慢慢引导孩子进入去中心化阶段。最后，在玩耍过程中，孩子们肯定会遇到一些自己在生活中没有遇到过的问题，这样就使得孩子们会主动去想办法解决问题。同样也会激发他们的团队合作精神。甚至有一些孩子也会思考游戏怎样玩耍是公平的。有助于激发孩子的动脑能力。并且在不同的游戏当中也会获得不同的收获。例如：角色扮演，孩子们可以自由选择自己的职业，美甲师，乘务员，医生，护士的，警察，司机等等从这种游戏中，孩子们会认识到各行各业的人是怎样工作的，为自己以后想要做一个怎样的工作者打下基础。还有躲猫猫的游戏，可以藏一些物品，大家来找一找这样的游戏也可以让家长参与进来，变成亲子游戏。这样的游戏会激发孩子的合作精神与父母培养更深厚的感情。还有动手的游戏，比如画画，让大家画一画自己心目中的爸爸妈妈。首先要画出来，那么孩子一定会先观察自己的父母的长相。这样锻炼了孩子的观察力。来到幼儿园之后，再把父母的样子画出来，又锻炼了孩子的塑造能力，还能锻炼孩子的想象力，比如孩子父母在他心中是什么样的就会画成什么样子。还有很多很多不同类的游戏，都会锻炼到孩子各方面的才能。从而激发孩子全方面发展。

11，在幼儿园的游戏活动中应注意什么

在幼儿园户外环境创设中，玩具设施与游戏器械的选择与配备是非常重要的内容。多种类型的、适宜的玩具器械能够支持与引发幼儿更多样的活动内容，使整个户外环境更加丰富、完善，更富吸引力，同时还能使园所户外环境的整体品质得到提升。幼儿户外活动服装应以宽松、舒适、透气、吸汗、便于运动的棉质运动装为主。1、服装样式简洁、合身，无多余饰物，如：绳、链、金属物等；2、鞋应轻便合脚，最好以无鞋带的平底运动鞋为佳；3、根据天气情况及幼儿户外活动量的大小，及时增减衣物；4、着装要适当，不要太多或太少。冬季带上帽子、手套；5、活动中关注幼儿衣着是否穿戴整齐，并提示协助幼儿及时解决问题。滑梯注意事项1、有秩序上下滑梯，不推不挤不闹；2、滑滑梯时要坐稳扶好，双腿并拢，自然滑下不停留；3、确认前面幼儿离开再滑下，不能反方向攀爬滑梯，不能在滑梯上站立、打闹，学会等待、谦让；4、雨后器械湿滑，易造成危险，请勿玩耍。

幼儿园游戏活动中应该注意以下问题：　　1、游戏前查看幼儿衣着的装备是否适宜此次活动的运动。　　2、保证游戏安全进行,查看场地的安全性和幼儿游戏用的玩具数量是否适宜幼儿的人数。　　3、交代游戏名称，明确游戏目的、规则、玩法，提高游戏的兴趣性。　　4、根据幼儿的不同年龄特点指导游戏活动。　　5、给幼儿于创设一个良好的游戏环境，保正游戏时间。

在乡村幼儿园游戏活动的组织中应注意的几个问题： 　　（1）要注意开阔幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验。现实生活是幼儿游戏的源泉，幼儿游戏的主题、游戏的内容，都不是幼儿凭空想象出来的，也不是幼儿主观臆造出来的，更不是幼儿头脑固有的，而是幼儿对周围现实生活的反映。幼儿的游戏往往与幼儿已有的知识经验有着密切的关系，必要的生活经验是幼儿选择游戏、表现和创造的基础。而幼儿的生活经验主要来自于家庭环境和幼儿园的学习生活。因此，教师要注意在集体活动、日常生活等多种活动中增强幼儿对周围生活的认识，丰富幼儿的知识和生活经验。引导幼儿注意观察周围的生活和变化，组织开展有趣的活动，比如谈话、参观、野外实践活动，城乡幼儿园之间的交流等多种活动，都有利于幼儿知识经验的丰富和积累。例如，一次，我带幼儿到城里去交流，到十字路口时，我便停住脚步，让学生观察交警叔叔是怎样指挥车辆有序行进的，并介绍了红绿灯的作用和过马路的注意事项。回来后幼儿立即进行了交警叔叔指挥车辆有序行进的游戏，而且玩了很长的时间。 　　（2）要注意提供给幼儿充足的游戏活动时间。在幼儿园的一日生活中，教师应根据所设计的游戏内容，提供给幼儿充足的游戏时间。如果游戏时间太仓促，会使幼儿感到玩的不尽兴，将会影响幼儿在课堂上的注意力；相反，只有充足的时间，儿童才能真正投入、沉浸在丰富多彩的游戏氛围之中去享受游戏的快乐。由于乡村幼儿园的场地一般比较窄，游戏器材不多，因此，教师在安排游戏活动时要做到动静交替，根据本地的实际情况，交互安排一些室内或室外的游戏，让每个幼儿都有充足的游戏活动场地和时间来进行游戏活动。例如，当大班的学生在室外活动时，可以让小、中班的同学在室内活动。同时，教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。如幼儿来园、早餐后的时间，下午放学后准备离园的时间均可用于自由游戏。 　　（3）要注意因地制宜，开辟适合幼儿游戏的游戏场所。由于乡村幼儿园的场地都比较窄，为了让每个幼儿每天都有一小时以上的游戏时间，就要为幼儿提供更多的活动空间。农村教师可以根据当地实际情况，除了可以充分利用教室、走廊、阳台、楼梯拐角等场所外，还可以带领幼儿走出教室，让幼儿在小溪边、山脚下、树林中、田野边开展各种游戏。如组织幼儿玩“王二小”游戏时，可以到树林中，让部分幼儿带上树丫做的“手枪”，扮演八路军，带上青草野树枝编成的伪装帽藏起来，一个儿童扮演王二小，其他的扮演成敌人，使幼儿进入各种角色，进行“隐藏训练”、“葡萄前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动；还可以组织幼儿到沙地上玩“办九九”、“种菜”、“修房子”、“绘画”等活动。只要教师充分利用当地环境，就能为农村幼儿开辟比较好的游戏天地。 　　（4）游戏的组织要注意幼儿的安全，杜绝不良事故的发生。由于幼儿活泼好动，有较强的好奇心，喜欢追逐打玩，安全意识淡薄，容易发生不安全事故。乡村幼儿教师在组织幼儿游戏时，要注意：一方面要加强安全教育，让幼儿知道哪些事能做，哪些行为危险不能做，这样有利于提高幼儿的安全意识；第二方面，要注意选择安全的场地，特别是野外的场地，要尽可能的平坦，远离沟壑、大河边和水库边，远离车辆较多的公路和电线杆下，以免学生在游戏过程中不小心摔伤或掉入水中等意外事故的发生；第三方面，游戏材料的选择应该把握安全卫生，无毒无味，无尖锐的菱角，容易清洗，无噪音，不易损坏，便于幼儿操作等原则。象易碎的玻璃瓶，体积较小的玻璃珠等都不适宜选作学生的游戏材料，以免学生误食或不小心打碎玻璃瓶给学生造成身体上的伤害。另外，象尖锐的材料，如针、铁钉等，都不宜选作游戏的材料，这些物体也很容易给幼儿造成意外伤害。因此，在幼儿游戏的组织教学中，我们教师要不断增强自身的安全意识，只有做到警钟长鸣，才能避免不安全事故的发生。 　　总之，在乡村幼儿园的游戏组织教学中，教师要充分根据当地的实际情况，因地制宜地为幼儿创造适宜的游戏场所和游戏材料，注意适当引导幼儿参与社会生活，丰富其生活经验，让“以人为本”的理念在游戏中得到充分的体现。在游戏过程中，教师要注意让幼儿体验游戏的过程，而不是去盲目地追求结果，要让幼儿充分体会到游戏的快乐。

1、出发前，查看幼儿衣着的装备是否适宜此次活动的运动。2、查看场地的安全性和幼儿游戏用的玩具数量是否适宜幼儿的人数。3、交代游戏名称，明确游戏目的、规则、玩法，提高游戏的兴趣性4、根据幼儿的不同年龄特点指导游戏活动5、给幼儿于创设一个良好的游戏环境，保正游戏时间

12，如何促进中班幼儿在自主性游戏中的社会交往

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本专科毕业论文一般无需单独的题目页，硕博士毕业论文一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

那么，如何在角色游戏中培养幼儿的自主性呢？自主性是个性的一个方面，主要是一个人的独立性和主动性。即不依赖他人，自己主动负责的个性特征，是幼儿自身成长、发展的重要标志。在游戏中幼儿必须根据不同角色的行为相应地调节自己在游戏中的言行，从而达到自我教育、自我提高的目的，充分发挥其自主性，提高其多种能力。 　　一、在开放的环境创设中实现自主性 　　1.参与环境创设——让幼儿成为环境的主人 　　《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。而游戏区的设置正是为幼儿提供更多的发展空间。 　　我们通过与幼儿的谈话、商讨，根据幼儿的想法，结合活动位置的合理性（如：走廊、角落等空置的地方），与幼儿一块对游戏区进行了合理的划分，每个区都用明显特征区分。同时，我们在每个娃娃家、建构区中还铺设了塑料地毯，既美观又整洁，从而激发了幼儿主动参加游戏的愿望，同时在开放的环境中，孩子的创新想法能得到充分的实施。 　　2.参与材料的投放——让幼儿成为操作的主人 　　游戏材料是幼儿活动的对象，因此在选择、提供操作材料时，我们主要采取了和孩子共同收集的方式进行投放。因为只有幼儿自己参与提供了材料，他们的兴趣才会更大，学习的主动性才会更高。发现问题，独立思考、解决问题的能力才会逐步增强。 　　我们班上的角色区一直都是孩子们最爱玩的，不论从“小医院、理发店、服装店”还是“菜场、超市”都有孩子自制和收集来的物品，如最早进入区角的“可的超市”。当我们把“超市”的柜子和绿白相间的广告纸装饰好时，龙龙就第一个收集来了用完的牙膏盒，还有吃完了的饮料瓶等。我马上让他把东西放到了“可的超市”中，并在所有的孩子们面前表扬了他，说明了他的这一举动让我们游戏区更加丰富了。果然，在接下来的游戏开展时，孩子们纷纷效仿，收集了他们认为和游戏区有关的材料，可见，自主收集材料对幼儿而言是一项有趣的工作。在他们收集的过程中，也有绝对的选择权。在操作的过程中，他们有绝对的使用权，自由度很大，所以孩子们乐此不疲，对于游戏的兴趣更是不减。 　　二、在开放的游戏对象中实现自主性 　　1.幼儿间的开放性交往——让幼儿成为游戏的主人 　　心理学研究表明：幼儿期是情感体验迅速发展时期，是社会化的关键期。在每次活动开展前，我们总会鼓励幼儿自寻伙伴开展。而我们开设的“小舞台”这个游戏区域，是跨班和中三班共同开设的，开始，孩子们总会不自觉地约上平时的一些好朋友，但随着多次的接触、游戏，孩子们逐渐扩大了交朋友的活动范围。而来自同伴的激励和启发，往往比老师的说教更能激起幼儿求知和探索的欲望，因此，每个幼儿都能通过同伴间的相互学习，得到很大的进步。 　　2.自选开放性游戏内容——让幼儿成为学习的主人 　　以往，幼儿在选择游戏时，大都听老师的安排，游戏的操作往往按老师的意图去进行、在交流中，不敢提出不同的意见。现在，活动中宽松的气氛，丰富的材料为幼儿带来了充分的自由，让幼儿成为游戏的主人，决定游戏的内容，选择游戏的材料，分享游戏的喜悦。而幼儿在独立的游戏中碰到问题时，也会凭借自己的生活经验与知识技能，“独立解决”，或者和同伴协商解决。 　　一次游戏开始后，有几个孩子进入了“车站”区角，豆豆对可可说：“我想当司机，你当导游小姐好吗？”可可说：“好！”并对小怡说：“你当售票员吧！”于是他们请乘客上车玩了起来，过了一会，阿宝进入了这个区。几个孩子招呼他上车。“车上坐满了，你看后面有这么多个小朋友站着等车呢？”可可说：“是啊，那怎么办呢？”小怡说：“我们搬几个小椅子让他们坐着等吧！”于是孩子们把椅子搬在一旁给等车的客人发起了书。我马上鼓励他们并帮助他们把等车的地方设置成候车室，其他小朋友也效仿起来。可见，孩子们的创新让游戏更加丰富了起来，充分发挥了其主动性，让他们的自主性贯彻始终。 　　三、在开放的指导中发展幼儿的自主性 　　1.教师变成孩子，共享游戏的快乐 　　提倡自主游戏，但幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。因此，在幼儿活动中我们采用开放式指导方法，针对活动的不同环节、不同状况采取不同指导方法，使幼儿获得充分发展。 　　2.尊重孩子思想，正确处理游戏纠纷 　　在幼儿游戏的过程中，教师的任务是观察了解幼儿游戏情况的基础，帮助幼儿丰富游戏情节，推动游戏的发展，使幼儿在游戏中更好地发挥主动性。因此教师在指导游戏时应学会尊重幼儿，倾听幼儿发表意愿想法，并且鼓励幼儿自己解决问题。 　　一次我到医院与幼儿一起游戏，班上有许多男孩拿着自己拼搭的枪在跑来跑去，场面很乱。于是我问：“医院外面怎么这么的吵啊？” 　　帆帆说：“他们是一群不遵守规则的坏蛋。”铭铭说：“就是啊，我都被他们撞伤了。”“是嘛，那赶紧让何护士检查一下伤口吧！”我马上接着他的话讲下去，这时，一部分男孩子安静下来，进入了医院继续游戏。小哲跑过来问：“他们这样乱七八糟的，怎么办呢？”我也挠挠头问他：“是啊，要是能用一个什么方法把他们都集中在一起，像黑猫警长一样管理他们就好了！”　帆帆在一旁马上说道：“我们建立一个警察局就不会乱了，坏蛋也可以关起来了，不会乱跑的。”“你真棒，我也是这么想的。”我马上夸奖他，“可是警察局怎么建呢？”我提出疑问，几个男孩子又开始讨论起来…… 　　成功的角色游戏不仅可以取得一定的教育效果，同时还可以提高幼儿在游戏过程中的主观能动性。因此，教师必须积极加入到幼儿的活动中去，成为幼儿发现过程中的参与者，同时，教师要随时注意观察幼儿，让幼儿在游戏中充分发挥其自主性，让自己成为孩子真正的倾听者。通过倾听“童声”，理解幼儿的生活，通过倾听“童声”，与幼儿产生互动的心灵感应，让幼儿在探索互动中不断地成长。

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