学习汉字，怎样才能学好汉字

本文目录一览

• 1，怎样才能学好汉字
• 2，汉语拼音发明之前先人们是如何学习汉字的
• 3，我要学汉字
• 4，如何学好汉字400字
• 5，怎么学习汉字记得牢不忘有好方法么或者给个步骤先学什么在学什么怎
• 6，怎样学汉字快
• 7，如何教孩子学汉字
• 8，古人如何学习汉字

1，怎样才能学好汉字

多写多记

多看有字母的电影 并且看到不认识的字时 要认真去查 这是适用于爱看电影的学生的

2，汉语拼音发明之前先人们是如何学习汉字的

经过查阅相关资料，汉语拼音发明之前，先人们是通过以下方法来认识和学习汉字的：1、古人学习汉字读音的最常用的一种方法就是“直音”，就是用同音字注音，比如说“岌”这个字，你不懂，就标注它的读音为“急”，这样就知道它的读音了。2、古人还发明了一种“读若法”学习汉字的读音，比如“譬”这个字不懂怎么读，此次就会标注“皮”，虽然声调是完全不同的。但是能够让你记住生僻字的近似读音。3、古人应用“反切法”认识汉字。例如：谋”，“莫侯切”，念法一样：“莫侯莫侯侯莫谋”，此方法虽然能够标注读音，但是声调还是无法标注。反切法识字最早出现在汉朝，魏晋南北朝时期已经非常流行了，当时还有不少专门的书籍记载这种方法，这也让咱们明白了当时汉字的读音。后世不少的人都对反切法进行了改良，这套方法在中国流行了上千年之久。4、北洋政府教育部公布推行的注音字母共有39个，后来以北京话为标准读音之后，使用的只有37个了。这个方法使用的是汉字的一些偏旁部首作为音节，能够准确标注汉字的读音。5、国民政府改名为“注音符号”，在全国小学开始普及。东南亚等华人居住的地区也都使用这一方法，不过随着汉语拼音方案的出现，中国大陆地区以及东南亚的华人教育都开始学习汉语拼音，目前仅有中国台湾还在使用这一方案。

3，我要学汉字

亲，你好，很高兴为你解答。学习汉字可以随身携带一本新华字典，不管遇到什么不认识的，都可以查字典。多看阅读，对学习会有很大帮助。希望对你有帮助，望采纳。??

4，如何学好汉字400字

在我眼里，汉字不是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。 并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。 通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里，我要对大家说：“我们要热爱汉字，让汉字继续流传下去，而不能让汉字失传。所以，我们要好好学习，让汉字创下更好的记录!”

就是卷舌与不卷舌的区别

5，怎么学习汉字记得牢不忘有好方法么或者给个步骤先学什么在学什么怎

这位知道好友，你这么问，大概是为了孩子学汉字吧！说真的，你这个问题很大，也很难让人回答。另外，这么问又觉得有些出人意料。在学习上，是没有什么捷径可走的，必须下功夫。如果你是为了教育孩子的话，这一点，你一定要让孩子知道。尽管没有捷径，但可以掌握一定的技巧。学习汉字，最好的办法就是多读、多看、多写，别无更好的办法。你在教育孩子时，不必刻意地让孩子去死记汉字的写法，而要培养孩子喜欢看书的习惯，读的多了、看得多了，一些字自然而然地就记住了，这样还有利于培养孩子的读书兴趣，避免孩子产生厌学情绪。多写，顾名思义，就是多写几次。虽然有些枯燥，但这也是没办法的事。当然，“多”也要有个限度，不能多到让孩子承受不了。到底什么才是一个适中的度？唉！很难能说得清，你自己不断摸索吧。最后再一次向你建议，多读、多看非常重要。别忘了培养孩子的兴趣。

如果你是中国人，看书如果你是外国人，多写，学书法吧

6，怎样学汉字快

想学汉字快，就要找好识字软件。麦田拾字的三大理念——兴趣第一！快乐第一！授人以鱼不如授人以渔和学以致用真实的体现了麦田识字对广大小朋友们寄予厚望，并且不断丰富自身来致力于更好的识字教育。麦田拾字的五大教育特点突出体现了麦田识字教材的快速记忆理念，简单、易学的记忆特点，有趣、有创意的教育方针，形、意、音全面掌握的全方位记忆还有提高智力的多功能记忆。不仅仅是识字，更能够使孩子更聪明，学习更出色，领先于人生起跑线。麦田拾字教材，不仅仅是让宝宝识字，更是教会宝宝如何识字，利用象形识字的方式，开发右脑的智力。同时，麦田拾字教材还运用浅绿色的背景，更加保护好宝宝的视力，既方便又舒适，让宝宝在快乐中学习更多的字。麦田拾字，是给宝宝的最好学习礼物，也是给父母最大的希望礼包。在您孩子学习的过程中，我们的教材将会带给孩子一个前所未有的学习体验，使孩子身临其境，学有所乐，让孩子带着兴趣学习，带着理想前行“麦田识字”教授的内容中每个汉字都配有详细的解说和拼音、常用组词以及记忆方法等，同时每个汉字都被精心设计成一张精美有趣的图片，并制作成孩子喜爱的动画形式，整个灵感来源于著名的全脑开发理论，能够使孩子达到快速记忆，灵活运用的效果。并且十分有助于孩子右脑思维的激发，并挖掘他们丰富的想象力对于孩子成长过程中思维模式的优速训练和良好记忆的前期培养起到相当有效的促进作用。

7，如何教孩子学汉字

世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。所以，教宝宝识字不光可以提高宝宝语言智能，对于他们大脑总能力和效率的发展也有着积极的意义。　　教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。　　1 展现实物学汉字　　在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。　　你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨认。　　这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。　　所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。　　2 随时随地学汉字　　父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。　　当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。　　3 举一反三学汉字　　汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三的学习。　　例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对，人字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做木，你会写木字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做休息。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。　　你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。　　4、开心阅读学汉字　　识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。 爸妈们常苦恼教给宝宝许多生字，但他们发现，很多字被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。　　因此，让宝宝尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。　　父母在开始教宝宝识字时，要心中有数，专门挑选比较简易的儿歌、童话故事，把其中的字逐个教给宝宝，使他们能够容易地把这篇儿歌或童话故事朗读出来。这不仅可以加快识字速度，而且防止漫无目的地识字，形成边学边忘的局面 。

8，古人如何学习汉字

在中国古代，由于没有拼音字母，所以古人要认识汉字、读出汉字，只好用汉字来注音。这样便先后产生了一些不同的注音方式。 首先是直音法。直音法盛于汉代。这一点在许慎编撰的《说文解字》中表现的尤为突出。《说文解字》中对汉字的读音常常说“读若某”或者“某声”，就是这种情况。例如《说文》中的“材，才声”，意思是说“材”这个字的读音应该读成“才”。 后代的经学家把这种方法说成“音某”，也是同一个意思。比如唐代陆德明编写的《经典释文》有“拾，音十”。直音法虽然简单易懂，但是它有很大的局限性。有时候会出现某个汉字没有同音字的情况，比如“丢”字，我们找不到同音字来注直音；有时候这个字虽然有直音，但是那些注直音的汉字比被注音的字更难懂、难读，也就是我们常说的用生僻字注常用字，这是违反学习原则的。 另一种注音法和直音法很相似，那就是用同音不同调的字来注音。例如“刀”字，《康熙字典》注“到平声”。“刀”是平声字，“到”是去声字，单用“到”来对“刀”字注音是不准确的，因此必须法“到”字的声调改变了，才能得到“刀”字的读音。同样的，这种注音法虽然比直音法有所进步，但是由于需要改变声调，然后才能读出字音，所以不是很方便。 还有一种注音法，就是我们熟知的反切法，又称反音、切。反切法自东汉到清末长达一千六百多年的时间里，一直对汉字标音起着相当重要的作用。 反切法的起源众说纷纭，主要有四种观点：一、起源于三国魏人孙炎。这种说法最早见于北齐颜之推《颜氏家训》中的《音辞篇》：“孙叔然（就是孙炎）创《尔雅音义》，是汉末人独知反语，至于魏世，此事大行。”二、起源于东汉末服虔。日本释安然《悉昙藏》引用唐朝武玄的《韵诠》中《反音例》称到：“服虔始反音。”清代的章炳麟等人就主张这种说法。三、来自西域。宋代陈振孙《直斋书录解题》卷三：“反切直学，自西域入于中国，至齐梁间盛行。”四、中国古来有之。这种说法可能来源于“二合音”，沈括在《梦溪笔谈》里的《艺文二》卷十五中写道：“切韵之学，本出于西域，汉人训字止曰读如某字，未用反切。然古语已有二声合为一字者，如不可为叵，何不为盍，如是为尔，而已为耳，之乎为诸之类，似西域二合之音，盖切字之源也。”也可能是起源于文字创制之时，清代刘熙载所著的《说文双声》里的《叙》说道：“切音始于西域乎？非也。始于魏孙炎乎？亦非也。然则于何而起？曰：起于始制文字者也。许氏《说文》于字下系之以声，其有所受之矣。夫六书之中较难知者，莫如谐声。迭韵、双声，皆谐声也。许氏论形声及于江河二字。方许氏时，未有迭韵、双声之名，然河可为迭韵，江工为双声，是其实也。后世切音，下一字为韵，取迭韵；上一字为母，取双声，非此何以开之哉？” 反切法就是用两个字拼出一个音。如“昌”字，音“尺良反”，就是说“尺”和“良”相拼，得出“昌”字的读音。到了唐代，把“反”字去掉，称为某某切，例如“昌，尺良切”。由此可见，反切是一种拼音方法，但是它和现代的汉语拼音不一样。现代的汉语拼音是一种音素拼音，即每个音素用一个或两个字母表示，因此，用汉语拼音注音，既可以用一个字母，如“哦”，也可以用两个字母，如“四”，也可以用三个、四个字母来标注一个汉字的读音。反切是根据声韵原则来进行拼音的，它其实是一种双拼法，总是用两个字来拼音的。 反切中第一个字（上字）代表声母，第二个字（下字）表示韵母以及声调即使是“零声母”，也必须要有反切上字。例如“安”就是“乌寒切”。同样的，即使既有韵头又有韵尾的韵母，也只能用一个反切下字。比如“香”就是“许良切”。 由此可见，反切比起上述两种注音方法，已经有了很大的改善。但是不可避免的，反切法也有它的局限性。首先，反切的上字既然代表声母，就应该只表示辅音，但是实际上每一个汉字都代表一个完整的音节，单纯表示辅音的汉字是不存在的。反切的下字既然是表示韵母的，就应该只表示元音，但是同样的，以元音开头的汉字又是很少的，因此常常必须借用带有辅音的汉字来作为反切用的下字；其次，在音韵学中，反切也有不合理的地方。比如，反切的上字不一定和它所切的字同“呼”（所谓的“呼”是音韵学中的一个概念，现代汉语中有开口呼、齐齿呼、合口呼以及撮口呼，而中古时期则只有开口呼与合口呼两种）。例如，“乌，哀都切”，其中“乌”是合口呼，“哀”是开口呼。 在以后历代中，反切被不断改进，其中最突出的就是《广韵》和《集韵》。虽然都是宋代的韵书，相差只有几十年，但是《集韵》的反切已经有了很多的改进。明代的吕坤所写的《交泰韵》，清代的潘耒所写的《类音》，设计出了新的反切方法。 但是无论怎么样，用汉字注音都会带有局限性。因此在明朝以后，中国开始出现了用字母注音的方法。这是在中国传教的西方传教士发明的。最早的是利玛窦根据拉丁文发明的二十六个声母和四十四个韵母的拼音方案，然后传教士金尼阁在杭州出版了《西儒耳目资》。这是一部最早用音素字母给汉字注音的字汇，由于是在利玛窦方案的基础上修改成的，所以人称“利、金方案”。它的出现引发了中国几百年以后用字母拼音的潮流。到了清末民初，出现了切音法，经过改进之后就是我们现在在字典的最后几页上经常看到的注音字母（拼音字母旁边的那种）。

（1）古人蒙学识字用的是《三字经》、《百家姓》、《千字文》。《三字经》：取材典故范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，三字一句朗朗上口，核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝“，是中国的传统启蒙教材。《百家姓》：是一篇关于中文姓氏的文章，采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵，虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，这也是能够流传千百年的一个重要因素。《千字文》：千字文，由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、一千个汉字组成的韵文，全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。（2）古人没有拼音，用反切法标识读音。反切是古人在“直音”“读若”之后创制的一种注音方法。反切的基本规则是用两个汉字相拼给一个字注音，切上字取声母，切下字取韵母和声调。例子：刊（苦寒切），坛（徒干切）；

由型进意 而知其所以焉

由型进意 而知其所以焉

切音进行

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