老师问玩什么游戏，毕业聚会有老师在场玩什么游戏比较好

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• 1，毕业聚会有老师在场玩什么游戏比较好
• 2，玩什么游戏能赚钱
• 3，第一次与孩子见面老师可以玩什么游戏互动
• 4，老师与学生进行的室内小游戏
• 5，早会玩什么游戏比较能够调动大家的气氛呢
• 6，适合班会上玩的游戏
• 7，上课 游戏
• 8，有哪些课堂小游戏啊具体怎么玩呢

1，毕业聚会有老师在场玩什么游戏比较好

语文老师：成语接龙数学老师：数独再看看别人怎么说的。

国王游戏

2，玩什么游戏能赚钱

魔兽世界！（但是很耗钱！） DNF（这个转的钱不是很多） 还有梦幻 西游（但是前期很耗钱) 极光世界 盛世三国 笑看风云 JJ 赚钱的游戏当然有,,但是想赚钱,就得先投资,,我以前玩梦幻的,,刚开始找个开了2月左右的区,花个300左右买个100级以上的号,,练一段时间就可以赚钱了,但是想要指这个养家糊口我看还是放弃吧,现在赚钱的游戏有挺多的,但大多数都得先花钱,然后才能赚钱,, 介绍几个给你,,魔兽,,梦幻西游.征途,,等都能赚钱,,但你得把握好,不然很容易血本无归的,,,,

3，第一次与孩子见面老师可以玩什么游戏互动

具体看是几岁的孩子，室内或室外。拍手，跺脚，丢手绢，敲墙传东西，等等

没看懂什么意思？

4，老师与学生进行的室内小游戏

若是小学生，就得分低年级（1-3）和高年级（4-5）和六年级。低年级，例如：在黑板上画一个圆，叫他们自己在里面画想画的东西（如飞机）你可以对他们说：“飞机在天空中翱翔，小同学，你将来一定是个伟大的人！”对于高年级，你可以让他们每个人准备一本书（随意）然后在课上，让他们朗读他们喜欢的一段，让他们记住，第二天谁能背下来，就让他们玩接下来的一个游戏，没背下来，就不能玩了，但是有另外一个游戏。第一次说背完得人玩的游戏是：让他们每天早晨上课时，在前面甩10下胳膊。第20天看看还有几个人完成，完成了就夸奖他，因为他讲诚信。没背完得人，就让他们每天在本上写3个字，叫到讲台上，完成了，你就说他们是可以讲诚信的人，为什么背书就背不好呢？再进行一番教导。没写得人，你就鼓励他，说他要讲诚信，跟他讲道理是没有用的。你说：“我相信你能讲诚信，加油。”回答完了，希望采纳

捉迷藏啊，瞎子摸鱼，不要刻意去选什么复杂的游戏，其实小孩子就是喜欢简单的，人多大家一起玩啊呵呵。也可以问问他们想玩什么游戏拉，让大家讨论，多有气氛多热闹啊。

怀念啊！ 传手帕行不？ 就是随机抽让取个学生拿手帕,在个学生（也随机吧）背对其他同学，数数，数到10吧！拿手帕的可以咯身边前后左右的任何同学，最后抽到的学生唱歌跳舞什么的.小学生么，很幼稚的，让他们表各演很害羞的，行不？？？

5，早会玩什么游戏比较能够调动大家的气氛呢

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。 3、、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“Whats the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“Whats the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

6，适合班会上玩的游戏

您好！关于您所提到的问题，本家族进行了详细的研究：吸管运输：同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。

游戏1： 把大家分三个组，每组发几张纸。第一组的同学在纸上写“谁”，第二组的写在什么地方，第三组的写干什么。三个组自己写自己的，不让人家看见。写完把纸条交给主持人，主持人分类背朝上放好。再叫一个人上来抽纸条，每一类的抽一张，把抽到的纸条上面的内容连成一句话。如：抽到第一组写的“老师”、第二组写的“在山上”、第三组的“睡觉”，可连成“老师在山上睡觉”游戏2： 歌曲联唱。把大家分为几组，每组一个同学唱歌。就像词语接龙一样，第一个人唱一句，第二个人唱的歌中的第一个字与前一个人的最后一个字相同。假如：共有二组，第一组的第一个人唱“小酒窝，长睫毛……”，第二组的第一个人就要唱“毛……”，假如他唱的“毛……我”，第一组的第二个人就要唱“我……”哪组先没歌唱了，那组就输了。游戏3： 吸管连连串。把同学们分组，每组人一样多，大约4—8个。每人嘴里叼一根吸管，围成一个圈。第一个人的吸管上挂一个圈（铁丝圈、皮筋圈，什么圈都行），然后用吸管对着下一个人的吸管，把圈挂到下一个人的吸管上，一次传下去，传了一圈用时最少的一组获胜。注意手碰吸管和圈的、圈掉到地上的都要重新传。

唱歌看谁唱的最跑调，估计没几个人唱，害羞呀交流一下上课睡觉的经验，我上学的时候睡觉胳膊疼。放一段郭德纲的响声，保证没一个人不笑估计是男生的积极性不强，和他们说说火影忍者了，游戏了什么的想象一下自己老了，又变年轻了，想做疯狂的事？想象一下自己被抓到精神病院里，你和医生说放我出去我不是神经病，他让你证明你怎么证明？还有讨论一下除了学习，最不想最什么事游戏方面没什么意思蒙上眼睛捉迷藏？怀念呀老师给大家跳一段舞蹈？很多很多，高中生压力大，缓解压力应该是你们班会的主题，不知道你们校长是证明想的。

萝卜蹲,简单

7，上课 游戏

制作几组单词，分为几组，主语名词，动词，宾语名词，宾语副词等等。然后让孩子分成组，三个或者四个一组，一组一组的上来，每个孩子只能在动词，副词，名次组词组里任意找一个单词，然后让这几个孩子用这几个词组成一个句子，让下面的孩子念，然后翻译过来。挺搞笑的，比如，农民种出了土豆。老师喝了西瓜。等等，就是制作卡片太复杂了，可以让同学们去做，大小要规定好了了，单词要坐在后面的同学能看见就行。这是我们英语老师教我们时用的一招，也是我们上的气氛最好的一节英语课。

可以玩单词接龙

四个字,耍中求学````````

小孩子嘛，当然好动，那就让他们动个够，让他们玩英语游戏，可以每天叫他们一句英语句子，叫他们回去说给他们的 家长听，每个小孩的 性格都不同，根据他们的性格用什么办法，我 认为做老师不是那么简单，作为学生，我们深有感触，要当个好老师就要付出很多，多了解学生，跟他们接触交流，让学生信任你，喜欢你，熟话说，爱屋及乌，喜欢你也就喜欢你这门课，我相信你会是个好老师的 ，加油

课题分析：幼儿英语教学应以听说为主，通过听和说的练习达到自然习得的结果。同时英语教学的目标是激发幼儿学习的愿望，从而培养幼儿学习英语的兴趣，因此幼儿英语的学习过程的教是幼儿产生学习动机的主要因素。我在设计英语教学中的设计通过幼儿喜欢的动作反应练习听、而通过游戏来完成幼儿说的能力，与此同时我注重幼儿的反应，鼓励幼儿大胆张口，解决了幼儿阶段学习语言的沉默期的问题。我在设计这节课时还意在展示英语教学中的教学的组织语言以及引发幼儿学习的衔接环节的语言和动作技巧，同时这节课题来至于小班正在教授的课程，因此我的整堂课的设计也是通过教师的看、听、思让老师了解其中一种英语教学的模式，激发更多的教师形成英语课堂的活跃气氛，让幼儿更加主动地学习语言，并对英语的学习兴趣倍增。教学要循序渐进，温故知新，在这节课的设计中我处处体现了这个教学经验，每个环节紧扣，从而也让幼儿有成功学习的体验，更加激发幼儿学习的愿望。活动目标：幼儿学习单词monkey ,会听会说并了解拼写。 会认读句子：M is for monkey.并理解含义。 能够运用游戏Who am I ?巩固复习单词。活动准备：图片monkey 一幅，句子练习课件。 手偶猴子一个课题名称：M is for monkey（教案）

8，有哪些课堂小游戏啊具体怎么玩呢

你可以参照以下的方法看看: 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。 二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。 三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。 四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子… 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果 不过这仅属我个人观点，希望对你有所帮助。麻烦采纳，谢谢!

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