指令游戏锻炼幼儿的什么能力，为本教育的普蕾成长计划能训练孩子哪些能力

时间:2022-09-23 12:26:26 作者:本站作者

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1，为本教育的普蕾成长计划能训练孩子哪些能力
2，老师说孩子注意力不集中有什么方法可以锻炼注意力
3，配对游戏锻炼孩子什么
4，论述幼儿游戏促进幼儿哪些方面的发展
5，幼儿园老师常用的指令有哪些
6，如何培养托班幼儿对语言活动的兴趣
7，请问怎么练习孩子的心算能力呢
8，如何通过角色游戏中培养幼儿语言表达能力
9，如何进行婴幼儿亲子游戏的指导

1，为本教育的普蕾成长计划能训练孩子哪些能力

普蕾计划是是以心理学中儿童游戏治疗的理念技术、方法和工具为主来获得信息，对孩子的心理状态、行为等心理现象做全面、系统和深入的客观鉴别、评估与训练的系统过程。可训练孩子的自控能力，思维能力，规则意识，适应能力，社会能力，协调能力，表达能力，自信心，身体素质，抗挫折能力，独立性，坚持性，胆商等13项能力。

不明白啊 = =！

为本教育的普蕾成长计划能训练孩子哪些能力

2，老师说孩子注意力不集中有什么方法可以锻炼注意力

小林的孩子三岁了，上幼儿园没几天就受到了老师的批评。总是说小林的孩子注意力很不集中，比同龄孩子容易动，但小林不知道如何解决这件事，只能盲目地批评孩子。最终孩子还是没有任何改变。小林怀疑自己的孩子天生就是这个样子。孩子的注意力不集中，与先天无关，可以像掌握训练方法一样集中，后来小林见到了自己的大学同学，大学同学对小林说，自己家的孩子也发生了类似的情况，这种情况越来越严重，之后医生说孩子的注意力集中不是天生的，而是后天环境造成的。而且，不集中孩子的注意力是有训练的方法的。如何有效地让孩子集中精力，给孩子听闹钟的滴答声，让孩子们听到闹钟的滴答声是一个很简单的方法，这个活动也不浪费时间。父母只要在孩子睡觉前先和孩子进行3~5分钟的呼吸放松训练，让孩子全身放松就可以了。然后把闹钟放在孩子的耳边，让孩子感受到闹钟“滴答”、“滴答”的声音。和孩子一起做这个训练，不仅能锻炼孩子们的注意力，还能让大人们全身放松，暂时摆脱忙碌的工作。这个训练的时间不要超过15分钟，否则孩子和家长都容易产生疲惫感。和孩子玩乐高，乐高对孩子们来说也是很好地结合学习和游戏的典范。在制作乐高的过程中，也可以培养孩子集中学习的过程，孩子自己解决问题，自己成功，注意力加强，孩子更加自信，提高自己的学习能力。和孩子一起玩指令游戏，周末可以经常玩“123我是樵夫”等指示性游戏，不仅可以锻炼孩子的注意力，还可以加深孩子和大人的感情，是不打扰孩子的训练，和孩子们一起练习舒尔特风格。舒尔特训练法是目前各教育机构比较流行的训练方法，但实际上这种方法在家里也可以做到。可以自己在网上下载舒尔特表格。就像网上说的，让孩子们自己做表格，不用专门送孩子去补课，专门学习这个方法。家长应该在旁边为孩子腾出时间。让孩子进行身体训练，在与孩子一起进行跳绳、游泳等简单、需要集中注意力的运动的过程中

老师说孩子注意力不集中有什么方法可以锻炼注意力

3，配对游戏锻炼孩子什么

游戏目的：训练宝宝的视觉追踪能力以及手与眼睛配合的能力。专家认为相对于孩子的身高，篮球还是比较大的，所以当孩子动作稍显笨拙的时候，不要大声呵斥孩子。除了用手传球，一家人还可以试着用脚来传球。这个游戏除了让孩子的手眼配合得更好之外，还可以拉近孩子与父母的心理距离。传球游戏———训练手眼配合能力准备工作：一个篮球，宽阔的场地。游戏方法：1。孩子与妈妈面对面站立，也可以一家人围成一圈站立。2。由妈妈开始把球传给宝宝，让宝宝再把球扔给爸爸，如此循环。第一种玩法把幼儿分成两队站好不动，两队的排头各拿一个球，当老师发出命令后，拿球的幼儿快速的把球传给下一名幼儿，(可以从头上传，褪下传或者侧身传)，以此类推，看哪一个队最先传完为胜。第二种玩法把幼儿分成两队站在起点站立，教师发出口令后有每对的排头将球传给下一名幼儿，自己快速的站到队尾，以此类推，按照一定的路线移动，看哪一个队最先传完为胜。注意事项在传球的过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻幼儿要互相配合，避免落地，幼儿要注意安全。

配对游戏锻炼孩子什么

4，论述幼儿游戏促进幼儿哪些方面的发展

玩是学前阶段孩子的天性，将游戏和教学融合，学玩合一，使教学内容更生动，更容易被孩子接收。比如将游戏结合体育，之前看到一个采访是世纪万成教育专家，说以玩学结合的方式，在统一授课目标的指导下教孩子玩游戏，可以锻炼孩子的智商和情商，培养孩子开朗的性格；定期在幼儿园开展体育活动，可以促进幼儿身体发育，增强体质。其实游戏是一种手段，主要目的是使孩子健康，身心得到良好的发育。

5，幼儿园老师常用的指令有哪些

小手背后，我就背后，小脚拼拢，我就拼拢，小嘴巴，闭起来，小眼睛，看老师

1..一二三坐坐好，三二一请安静。2..123我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。 3. 小眼睛，看老师。小耳朵，竖起来。小小手，放腿上。小嘴巴，闭起来。4.请把小手放背后--------我把小手放背后5.请坐好-----我坐好6.师：请你跟我这样做（拍手）幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性7.一根手指头呀变变变变成毛毛虫呀两根手指头呀变变变变成小白兔呀三根手指头呀变变变变成金孔雀呀四根手指头呀变变变变成大花猫呀五根手指头呀变变变变成蝴蝶飞呀六根小指头呀变变变变成小黄牛呀七根手指头呀变变变变成小老鼠呀八根小指头呀变变变变成小手枪呀九根小指头呀变变变变成小挂钩呀十根小指头呀变变变变成小麻花呀

6，如何培养托班幼儿对语言活动的兴趣

您那边托班的孩子一般不足三岁吧？两岁之后，孩子又一次处于语言能力爆发性成长的时期（相较于一岁左右），这个时候的孩子对于语言的渴望使得对语言活动兴趣的培养相当的自然合适，因此可以创造适宜的条件把更多的语言给予孩子，以下是一些有用的做法：一、指令游戏：利用一些物体、画片、颜色等，张贴悬挂在墙上，听到老师说“我想找一个绿色的高高的东西”，孩子就可以跑到画有“树”的图片那里去，并说“我找了树了”；“我想找一个长着小尾巴的动物”，孩子就可以跑到小狗的玩偶跟前，说“我找到小狗了”；“我想找找大海的颜色”，孩子就可以跑到蓝色跟前，说“我找到蓝色了”……这样“群体的氛围”、“动起来的形式”会让孩子很好的融入，同时发展他们的语言，并且包括语言和物体属性之间的联系，因为孩子天生喜欢将物体和它们的属性相联系并表达出来；二、语言的因果关系：两岁的孩子已经可以理解语言之间的因果关系，并且对这种因果关系非常感兴趣，利用这种兴趣也可以发挥孩子学习语言的主动性；比如，利用开火车游戏，开到谁就提问——“宝宝饿了”然后询问孩子“怎么样？”孩子会回答：“要吃饭！”；提问——“天下雨了”，然后询问孩子“怎么样？”孩子会回答“要打伞”。记得尊重孩子的回答，因为可能答案会使五花八门的，肯定他们的答案，才能更好的激发孩子的兴趣；三、看图说话或实物说话：幼儿形象思维处于优势地位，关键是要营造一个能将图像、声音、语义相整合的认知环境，这样符合孩子的认识特点，就更容易激发幼儿对于语言活动的兴趣。可以自己制作一些小卡片，也可以利用一些现成的图画，或是一些玩具、水果等实物，跟孩子一起玩练习说话的游戏：这是一只大苹果，它是红色；这是个小女孩，她穿裙子……只要给孩子示范，让孩子说说这个东西或这幅画就行了，孩子的理解能力有的时候超出我们的想象，他们会试着转化为语言；四、讲适龄的故事：可以边讲边带领孩子一起做动作，如：“小猴子拿来一只大西瓜”，一边蹦蹦跳跳一边比划大大的圆。孩子也会被带动口中跟着模仿这个故事。这样强化语言的情境性，孩子的学习很有兴趣，也能收到很好的效果。呵呵，活动的设计也非常重要，可以和孩子喜欢的游戏相结合，把这些内容加进游戏，作为游戏过程中的任务，孩子为了玩儿喜欢的游戏，也有兴趣完成任务，一举两得！

7，请问怎么练习孩子的心算能力呢

孩子的心算能力提高了，对于以后孩子的数学的学习很有帮助，下面是提高孩子心算能力的三个步骤，希望对大家有所帮助。第一步：会动作上简单的计算从加减一开始用动作计算。拿一个，家长说1加1，孩子由一个再加上一个，孩子快速报2，然后计算2+1=3，一直算到二十。算到二十再一个一个的减回来。注意，一定要算式和动作动应。分析：从动作到物品到数概念的理解，是一个量变到质变的过程，家长一定要细心！第二步：用简单的计算题练习速度从纸上随意位置从一写到十，让孩子看数后快速加上一或减去一。这样把十或二十以内的加减一练习相当熟练了（一秒一题），孩子就养成了一个快速计算的习惯。以后再学习其它计算，孩子也想尽快答出来。起初，孩子计算会常常算错，但孩子在一秒钟以内就能感觉算错了。分析：计算其实就是1+1，这个搞懂了，其他就不用怕了第三步：循续渐进的练习其它计算这里重要提示：计算题就只写一张纸二十题就行，单页训练，不要怕重复。

计算能力是一项基本的数学能力，培养孩子具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务，可惜，在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，养成良好的学习品质也是相互影响，相互促进的。在教学过程中我们如何利用计算教学培养学生良好的学习习惯呢,下面谈谈本人的几点做法:一、掌握算理是培养计算能力的基础。二、重视口算是培养计算能力的关键。口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算在计算能力的培养中占有非常重要的位置，这是因为，口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算就无从谈起。培养计算能力，要从加强口算着手。三、有效练习是培养计算能力的手段。多样化的练习不仅丰富了练习的内容与形式，还极大地调动了学生参与练习的积极性，对提高学生的计算能力起到了促进的作用。四、养成良好的学习习惯是培养计算能力的途径。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，学生容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。因此，计算题教学也要象应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，重视观察能力的培养，加强审题训练。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号;二画就是在题目上标出先算哪一步，后算哪一步;三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等;四算就是认真动笔计算;五查就是认真检查验算。开始时，还可以要求学生多口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性。教会学生对题目进行有目的、有计划地观察分析，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算自然会更准确。培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。学生在计算时要做到万无一失，准确无误是不可能的，教师要教育学生独立完成作业，养成自觉检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。一旦有错必须及时纠正。现在很多学生在做计算题时，很少有自觉验算的习惯，只有在题目有要求验算时才写出验算的过程，因此，培养学生自觉验算的习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。这样，久而久之就可以潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静思考问题的习惯。总之，心算能力要从兴趣开始培养，小宝宝时期就可以把数学放在游戏中，让宝宝爱上数字！幼儿园时期孩子就能很好的理解“凑十法”和“破十法”

8，如何通过角色游戏中培养幼儿语言表达能力

摘要：传统的幼儿园语言教学以发展幼儿的语言知识为主,基本以教师的传授、幼儿的机械记忆和反复练习为教学形式.从现代教育理念来看,这是远远不够的.角色游戏不仅为幼儿提供了动脑操作的机会,而且在角色游戏的扮演与交流中能促进他们语言的发展.如何利用角色游戏培养幼儿的语言表达能力,本文笔者认为,应该从以下四个方面着手.

一、创设一个充满鼓励的幼儿语言教育环境，发展他们的语言表达能力不同的语言环境，对幼儿语言的发展起不同的促进作用。幼儿园角色游戏为幼儿提供了良好的语言环境。幼儿在这一环境中，通过自由交往、自我协调，语言能力迅速提高，达到了正式教学活动达不到的效果。这就是语言环境所起的作用。因为在不同的语言环境中，幼儿的学习方式、情绪不同，因而学习效果也不同。二、采用“玩前说”、“玩中说”和“玩后说”三种情况，发展幼儿语言 1.玩前说。比如：有一次，有两名幼儿进入建筑区活动，在活动之前，我先让他们在一起说说今天打算搭什么。他们俩想了一会，其中一名幼儿对我说：“我想搭动物园，动物园可漂亮了。”另一名幼儿说：“我会搭动物园，动物园可大了，我去过的上海野生动物园就很大哦。”他们商量好了，就开始干起来。大班幼儿搭建积木技能的程度处于高级阶段，到活动区结束时，两人的作品已经非常雄伟、壮观了，然而，整个操作活动是围绕“动物园”这个构想去做的。可见，语言在这里起到了很好的指示引导的作用。 2.玩中说。在幼儿参加游戏时，应鼓励他们在“玩中说”。比如：有一个幼儿在香香饼屋玩“好朋友饼干”，他做了好多的好朋友饼干，然后高兴地对我说：“老师，快来尝尝我的好朋友饼干呀！”我问他：“这是什么口味的饼干？”他打开上面的一层说：“这是一座草莓夹心饼，可香了，是我最喜欢吃的，每次一吃完，妈妈就给我到超市再买。”他边说边在柜台边里放了一个娃娃，告诉我：“他们是售货员”我又问：“你这儿都卖什么呀？”他说：“这儿什么都卖，一楼是卖食品的，二楼是卖玩具的，三楼是卖衣服的。小朋友想买东西可以到我这儿来。”我笑着向他点点头，夸他的创意真好。这个幼儿在游戏中边说边玩，推动了游戏情节的发展，扩展了他想象的空间。 3.玩后说。是指让幼儿在游戏结束后，说出自己是怎么进行游戏的。活动后的小结、评价活动给幼儿提供了练习说话和简单自评的机会。在这个环节中我们常常会讨论一些简单的问题，如，“今天你在哪玩了？”、“你玩了些什么？”等等。幼儿在回答这些问题的时候，会出现语言不完整、急于表达或词汇贫乏的情况。通过幼儿的表述能使我们及时发现并纠正幼儿仍然欠缺的地方，鼓励幼儿大胆正确的语言表达习惯。在个别幼儿练习说的时候，对于更多的幼儿则处在一个倾听的状态，良好的沟通，除了包括正确的表达意见外，倾听别人说话也是重要的，因此，我们也有意识地培养幼儿安静倾听别人讲话的习惯。三、注意教师指导语言在参与角色游戏时的质量在角色活动的观察和指导中我发现，幼儿是通过模仿来学习语言的。在与幼儿共同游戏时教师应十分注意自身语言的质量，因为，这在一定程度上影响着幼儿语言的发展水平和掌握情况。幼儿被老师丰富的语言所吸引，在以后的很多天里，这本书上成了幼儿最喜欢阅读的畅销书，书上的每一页都会让幼儿有很多的话语，丰富的联想和无数个问题也重生出了更多的新名词。这个事例说明，教师的语言的确为幼儿起到了示范作用，成为幼儿学习语言的榜样。许多词汇句式的运用也在这样的活动区游戏中得到自然的学习和巩固。四、角色游戏是促进幼儿交往语言发展的有效途径人与人的沟通需要的是交往，而交往要借助语言这一最为直接的手段。角色游戏是最能发展幼儿语言交往能力的，因为它是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。我们班的娃娃家就是一个角色游戏区域，参加游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言来完成角色与角色之间的交往。一次我以客人的身份进入娃娃家，我敲门，里面扮妈妈的小朋友问到：“谁呀？”我说：“我是老师呀！你欢迎我进去吗？”她打开门笑着对我说：“欢迎老师到我家来作客，快请进来吧。”但当我进去以后，家里的三位小朋友却都各忙各的，没有人来招待我。从游戏中的这些对话不难看出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社会生活中人们行为准则的模仿和再现，在与其他家庭成员的交往中他们发展了语言，丰富了词汇，一些生活中常用的礼貌用语也得以建构和运用。角色游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。在游戏中我们与幼儿更加亲密，为他们创造了更多的交流机会，做到了引导幼儿在游戏中学习和成长。角色游戏不仅为孩子提供了操作的机会，而且孩子在与老师、同伴、材料的互动中想说、敢说、喜欢说、有机会说，因此作为教师应抓住这一教育契机，耐心观察，积极引导，发展幼儿的语言表达能力。

9，如何进行婴幼儿亲子游戏的指导

0~3岁婴幼儿亲子游戏内容 3个月~6个月亲子游戏游戏1 坐坐和跳跳材料准备：无玩法：1、教师（妈妈）坐在地垫上，让宝宝面对面坐在她们双脚上，利用膝盖关节的一伸一屈使宝宝一上一下运动。活动中，也可及时地抖动，使宝宝有坐和跳的感觉。 2、老师和妈妈在互动游戏时双眼要注视宝宝的眼睛及宝宝的表情，并有节奏地念儿歌，以使活动气氛更加活跃。附儿歌：坐坐跳跳，宝宝笑笑，坐坐跳跳，宝宝跳跳，上面跳跳，下面跳跳，宝宝开心乐呀乐！嘿嘿嘿！嘿！游戏2 鸡鸡斗材料准备：自制小鸡指偶玩法：1、老师取出指偶套在食指上，去碰碰宝宝的小小手的食指，并口中念相应的儿歌。 2、游戏时可根据具体的宝宝参与情况，可和宝宝的鼻子斗一斗，注意要有韵律。附儿歌：鸡鸡斗，鸡鸡斗，小鸟飞，一飞飞到花园里，鸡鸡斗，鸡鸡斗，小鸟飞，一飞飞到田野里 *此游戏可训练和发展宝宝的手眼协调能力。游戏3 找猫猫材料准备：小猫面饰若干玩法：1、老师让宝宝俯卧，妈妈或老师戴上面具后从宝宝的左上、左下、右上、右下四个不同的方位去呼唤宝宝，引导宝宝循声寻找，转动身体和头部。 2、老师或妈妈在宝宝面前快速用面饰遮住其脸部告诉宝宝：老师或妈妈不见了，小猫猫来了。然后，快速拿下面饰说：小猫猫不见了，老师或妈妈来了。 *此游戏可训练宝宝在片刻之间的变化中眼睛视力的注意力和观察能力以及判断力。游戏4 手掌对对碰游戏材料准备：无玩法：1、老师伸出右手，拉起宝宝的右手 2、老师用右手掌去碰宝宝的左手掌，边碰边说儿歌以增加活动的氛围。附儿歌：对对碰，对对碰，对一对，碰一碰。两只手儿碰一碰。游戏时可两只手交叉进行游戏，直到宝宝的活动情绪高涨为止。游戏5 过小河材料准备：绳子两根玩法：1、教师用绳子布置成小河后，让家长站在小河两旁，宝宝背对家长站立。 2、听老师的指令：宝宝过河啦！让家长迅速带动宝宝跨越小河，当听到宝宝回家啦！再从那头重新跨越过来。游戏反复几遍，建议：活动时要有欢快的音乐辅助，渲染气氛。 *此游戏可以训练宝宝的平衡觉。

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