石器书屋自由自在的阅读，百草园到三味书屋阅读题

1，百草园到三味书屋阅读题

1.百草园的自然景色美丽而又新奇2.百草园的生活自由而快乐3.百草园的活动丰富而有趣我们老师说的

2，原来叫石器书屋的现在叫什么

十八书屋。十八书屋是一款有着海量小说资源的手机app，很是齐全的小说类型。石器书屋也叫十八书屋：这是一款支持免费阅读海棠、废文网、冷门书屋等各类小说的追更神器，完全不用担心书荒，是小说迷的必备阅读神器，软件拥有强大的搜索引擎，石器书屋每天都可以查看小说的。

3，阅读短文

1.特蕾莎修女生前拥有无数“上帝的礼物”，所以在与戴安娜王妃见面时，心中也不会有缺憾。 2.我巧遇上一个落魄的朋友，他一年的工钱被小偷拿走了，他对小偷总是心怀怜悯，他知道小偷比他跟穷。 3.我用记者证帮他开了个后门，解决了他的难处，他说了一句使我终身难忘的一句话。 4.朋友还华升了我，是我心情非常愉快，我体会到了用我们的爱做一点善事是多么愉快。 中心思想。。。。俺不会

4，作者所描述的百草园最让你向往的是什么为什么 小学语文六年级

答案一： 1.封建教育束缚了儿童的身心发展，向往能改变这种局面，因为想让当时的孩子们接近大自然，热爱大自然，去追求自由快乐生活2.向往能像鲁迅一样看百草园的美景，与动物们零距离接触，因为现在的世界已经被污染了，再不能贴近自然，享受人与自然那份美妙和谐的气氛了 答案二：（从全文结构分析，百草园与三味书屋是形成鲜明对比的两个童年回忆范围，百草园象征着无拘无束的生活，而三味书屋则象征着枯燥、受管制的生活，因此，）最让我向往的是无拘无束的生活方式，因为它带给作者真正的童年欢乐，而不是如同三味书屋一般受到限制，不能自由自在地生活。 答案三：让我最向往的是轻捷的叫天子，因为它在空中自由穿梭，令我十分向往。

向往自由的童真童趣.突然间,我仿佛看到了幼年的鲁迅.趁大人不注意,钻进了百草园.他与昆虫为伴,又采摘野花... 从作者对百草园那一串充满诗情画意的描述中,我似乎随着他的心情愉快的回到了那个充满童趣的,碧绿的

5，第六课 从百草园到三味书屋 乐主要体现在哪里

快乐主要是来自于：当时的鲁迅先生年纪还小，家中有百草园这样一个玩耍的好去处，自然感到快乐 （也揭示了儿童对自由生活的向往和追求）事情分为三点：1：拔木莲、摘覆盆子2：长妈妈给我讲的关于百草园中有美女蛇的故事，神秘的故事增添了百草园作为我的乐园的趣味，同时告诉我，凡有陌生的声音叫你的名字千万不可答应他3：冬天时在百草园的雪地捕鸟总的来说主要体现在遇师之乐、读书之乐和无忧无虑。

百草园的乐在于自在和无忧无虑，而三味书屋有读书生活的乐趣，还有快乐的嬉戏，如寻蝉蜕，描绣像等，这些都是乐趣。

上面先写百草园的无味，用后面衬衫雪天捕鸟的乐趣。这个不知道对你有用。

快乐主要是来自于：当时的鲁迅先生年纪还小，家中有百草园这样一个玩耍的好去处，自然感到快乐 （也揭示了儿童对自由生活的向往和追求） 事情分为三点： 1：拔木莲、摘覆盆子 2：长妈妈给我讲的关于百草园中有美女蛇的故事，神秘的故事增添了百草园作为我的乐园的趣味，同时告诉我，凡有陌生的声音叫你的名字千万不可答应他 3：冬天时在百草园的雪地捕鸟总的来说主要体现在遇师之乐、读书之乐和无忧无虑

6，请从朝花夕拾中 温馨的回忆 和 理性的批判 两个角度各举出两个事例

《朝花夕拾》篇目中理性批判色彩较浓的有：《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷。《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻某些人。阐述作者仇猫的原因。《五猖会》————对旧的教育制度和教育方法的抨击。《无常》—————描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。《阿长与<山海经>》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。《从百草园到三味书屋》——通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。《琐记》————介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。《藤野先生》——写让鲁迅感激的日本仙台医专解剖学老师藤野先生（主要）和弃医从文思想转变的重要原因。对国人在日本吃喝玩乐不思富强的批判。《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的文集。虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。《朝花夕拾》一书使得更多的青少年能够分享鲁迅的“温馨的回忆和理性的批判”。

7，绿山墙的安妮 阅读题

一：因为他需要什么就想象什么，所以精神富足，还有她本身就常怀感恩的心，再加上先天的乐天达观，所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。 二：你自己看一看，选几段描写风景的，这是加拿大风光！ 三：这个有点难！有安妮的幼年时代，他被人们收养来收养去，却没有一个人因为爱而收养她，但他觉得“只要别人想对我们好，即使是没做到也不要太过伤心。”接着是安妮的幸福时光，他被马里拉收养的日子是快乐的。最后是已经亭亭玉立的安妮经历少女时代！ 四：天真，“给家附近的事物起名。”“要面子，当林德太太评论他相貌是他生气的样子。”乐观，坚强“”她没有象其他的孩子一样沐浴很多爱，但是他依然相信会有爱。 这些够吗？ 五：《绿山墙的安妮》更好，因为这个题目引人遐想，更能吸引读者，而另一个题目没有美感，太直接了！ 都是自己想的，错别字很多，听体谅，采纳吧 !!!

最佳答案 一：因为他需要什么就想象什么，所以精神富足，还有她本身就常怀感恩的心，再加上先天的乐天达观，所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。 二：你自己看一看，选几段描写风景的，这是加拿大风光！ 三：这个有点难！有安妮的幼年时代，他被人们收养来收养去，却没有一个人因为爱而收养她，但他觉得“只要别人想对我们好，即使是没做到也不要太过伤心。”接着是安妮的幸福时光，他被马里拉收养的日子是快乐的。最后是已经亭亭玉立的安妮经历少女时代！ 四：天真，“给家附近的事物起名。”“要面子，当林德太太评论他相貌是他生气的样子。”乐观，坚强“”她没有象其他的孩子一样沐浴很多爱，但是他依然相信会有爱。 这些够吗？ 五：《绿山墙的安妮》更好，因为这个题目引人遐想，更能吸引读者，而另一个题目没有美感，太直接了！

8，朝花夕拾的从百草园到三味书屋中书屋的学习生活是怎样的

三味书屋苦中有乐。（满意望采纳哦）⑴　三味书屋的“苦”：要求严厉，不自由： ①　先生严肃；②　规矩多：拜师行礼，不准提问；③　生活单调：读书、习字、对课；④　读书苦：难读，难懂。⑵　三味书屋也有“乐”：①　三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”无不充满62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333337383338着奇异的新鲜感。②　读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读中的乐趣也自然加多；“大家放开喉咙读一阵书”的“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。③　课间休息乐。书屋后的小园，可以爬树折腊梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等，自然是“我”乐意所为；读书疲惫之时，偷看小说绣像，更是一大快事；“指甲上做戏”又别有情趣。④　收获乐。知识渊博的先生，自然教给“我”许多以前不曾知道的东西；读书“渐渐加多”，收获自然不少；而且“画的画，也多起来”，“成绩却不少了”，还用画换了钱。 ⑤　先生乐。“本城中极方正、质朴、博学”的先生，以其渊博的学识和方正的人格魅力，赢得了“我”的崇敬，给“我”带来了人生的最大乐趣；不仅当年印象深刻，而且至今难忘。先生的开明之举，使我能在枯燥中找到乐趣。先生读书自乐的情形，也给单调的读书生活增添了一大乐趣。 总结： 粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的“死书”和那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。

从百草园到三味书屋中三味书屋里的学习生活是怎样的？有三种说法可供参考： ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味bai，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。du《用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。》 ②用百草园的自由快乐同三味书zhi屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束dao缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 《用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。》 ③通过专对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 《贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。》属

就是鲁迅在三味书屋学习，百草园是他玩的地方，主要是对童年的怀念和对封建教育的抨击

三味书屋苦中有乐。　　　⑴　三味书屋的“苦”：要求严厉，不自由：　　　　①　先生严肃；　　　　②　规矩多：拜师行礼，不准提问；　　　　③　生活单调：读书、习字、对课；　　　　④　读书苦：难读，难懂。　　　⑵　三味书屋也有“乐”：　　　　①　三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”无不充满着奇异的新鲜感。　　　　②　读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读中的乐趣也自然加多；“大家放开喉咙读一阵书”的“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。　　　　③　课间休息乐。书屋后的小园，可以爬树折腊梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等，自然是“我”乐意所为；读书疲惫之时，偷看小说绣像，更是一大快事；“指甲上做戏”又别有情趣。　　　　④　收获乐。知识渊博的先生，自然教给“我”许多以前不曾知道的东西；读书“渐渐加多”，收获自然不少；而且“画的画，也多起来”，“成绩却不少了”，还用画换了钱。　　　　⑤　先生乐。“本城中极方正、质朴、博学”的先生，以其渊博的学识和方正的人格魅力，赢得了“我”的崇敬，给“我”带来了人生的最大乐趣；不仅当年印象深刻，而且至今难忘。先生的开明之举，使我能在枯燥中找到乐趣。先生读书自乐的情形，也给单调的读书生活增添了一大乐趣。　　　　粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的“死书”和那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。

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