什么是幼儿园听说游戏，怎样理解听说游戏兼具活动和游戏的成分

1，怎样理解听说游戏兼具活动和游戏的成分

怎样理解听说游戏兼具活动和游戏的成分，这两个是缺一不可的。

游戏 就是无聊时 放松放松心情 开发一下大脑的一个程序嘛

2，为什么说游戏能促进幼儿的认知发展

游戏中含有许多社会因素和现象可以让幼儿足不出户便对社会有一定的了解可以学到一些社会中为人处事的方法也避免过早接触社会而受到不必要的伤害

大概是因为游戏中 我们都最真实吧 那个状态 孩子最能看清人心

3，想请问如何让幼儿园的小朋友明白一分钟的概念有什么小游戏或者方

让小朋友看着闹钟跑的最快的那个针 告诉他们这针跑一圈就等于一分钟

让小朋友看着闹钟跑的最快的那个针 告诉他们这针跑一圈就等于一分钟。。。 让他们读1分钟的书， 告诉他们一分钟你可以读多少的书（类似于这种。）

让他们眨眼，看他们一分钟能眨多少次眼。

你好！让小朋友看着闹钟跑的最快的那个针 告诉他们这针跑一圈就等于一分钟如有疑问，请追问。

4，幼儿教育 为什么要发展教育的游戏性

有个教育专家说过，玩是孩子的工作，所以在玩的过程中孩子接收到的东西会比平常多得多。

这个问题本身就具有较大的争议性，比如蒙台梭利就认为幼儿不需要游戏也一样可以获得发展，只需要满足敏感期，工作。

因为钢琴弹得很好的人通常都不会作曲，原因是背别人的曲谱背太多了，自己一哼出来就是别人的曲子，完全失去了自我。

游戏还孩子学习的途径，通过游戏孩子的完成率（学习效率）会更高。前苏联一位教育家做过实验。请小朋友完成同样的任务，对A组成员说，我们来玩一个游戏，以游戏形式进行。对B组说我们来完成一个任务。结果A组比B组的效率高一倍还多。所以通过游戏进行教育是切实可行的，最有效的教育手段。把教育游戏化才是最适合幼儿学习的模式。

5，为什么幼儿园以游戏为基本活动

游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。鉴此，鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏，本应是无可非议的事实。然而没有料到的是，当游戏的地位一旦被提高到是“幼儿园的基本活动”时，当教师认真地把游戏作为头等大事来对待时，实践中的矛盾和问题、认识上的疑问和困惑便接踵而来。

首先我不知道你是做什么工作的，你迷恋游戏的原因肯定是你某个方面没有成就，就你现在的状态我敢断言你现在肯定没什么成就，而且工作也是在下级社会，想要不玩游戏很简单你要学个什么技术的，不知道你成家了没有如果没有试着去谈谈恋爱，其实最有效的办法就是找个你其他有兴趣的东西，忘掉你在游戏中的成就，什么高手什么帮主什么的，你可以换个方法想，如果你认为你是游戏的高手那么你想想平常你在社会上碰到对你造成碰撞的一些人，想想他们要知道你光玩游戏肯定会笑话你~作为一个男人应该可以忘记游戏~~！

6，学前教育语言一简述语言游戏和听话游戏的区别

婴幼儿期是孩子语言发展的关键期。语言游戏中4102包含了听说游戏。1、听说游戏是由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确地语义内容的语言教学游戏。听说游戏的主要教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。 2、听说游戏的特点：听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，它侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。（1）在生动活泼的游戏中蕴含语言教育任务。（2）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。游戏规则可能是竞赛性质的，也可以是非竞赛性质的。当幼儿参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，在这样的活动中锻炼了幼儿的听说能力。 （3）在活动过程中逐步扩大游戏的成份。听说游戏活动兼有活动和游戏的双重性质，从活动入手来安排内容，逐步扩大游戏的成份，最后随着幼儿熟悉水平的提高变成自主进行的游戏。

简述语言游戏和听说游戏的区别

楼上的:问题等着被封吧

7，五大领域有哪些

健康;语言;社会;科学;艺术五大领域有划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。一、健康健康包括身体和心理两个方du面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

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