怎么写游戏人物看法，中学生怎么写我对游戏的小小的看法

本文目录一览

• 1，中学生怎么写我对游戏的小小的看法
• 2，怎么写人物评析
• 3，人物评析怎么写主要分为什么
• 4，人物评述应该怎么写
• 5，语文游戏作文评课稿谢谢大家
• 6，什么叫角色游戏角色游戏对促进幼儿社会性发展具有哪些方面的作用
• 7，写人物短评的要点

1，中学生怎么写我对游戏的小小的看法

就是以一个中学生的角色来写自己对游戏的看法。

2，怎么写人物评析

心情、神态、语调，抓住这些写具体，使读者如闻其 声，如见其人，能增强文章的感染力。在写人物的语言时，应注意防止千人一腔。 应事后带议论，要有自己独到的见解 文章最来一个总结性的概括

3，人物评析怎么写主要分为什么

生平，重要经历，荣誉，缺点，对社会的影响。

首先写明人物简明资料，包括个人情况，所处背景，取得事业等，然后从与人交往，人物精神，对社会贡献，成败是非等各方面综合评述。

4，人物评述应该怎么写

很好写啊 你去看一下他的生平事迹啊画过和平鸽等等（我认为这种艺术家有点人格分裂的 他一身取过许多老婆的 有一个好像还被他的行为逼死了 好像是的）

应该选取人物在社会变革中发挥了重要作用的事情，就是改变了社会性质的事情，或者对社会发展有促进作用的，如辛亥革命，南北战争，商鞅变法之类，还要注意两面性，还要看待人物一些不足的地方，比如社会主义探索时期犯过的错误，然后还要客观来看，选事情不能只有一件，不要为了关键只抓住一件亊来讲，要评价人物的多个方面，但要有重点。

5，语文游戏作文评课稿谢谢大家

今天，发生了一件奇怪的事情，连飞在天空中的鸟儿也停在了小记者学校，这是怎么回事呢？原来啊！他们正在做一个超有趣的游戏，下面一起去看一下吧！ 进入教室，老师让同学们分成四组，让他们分别写时间，地点，人物，事件，每组的每个人只能写一个。我被分配到了地点这一组，我在那里写了一个很好玩的地点-----珠穆朗玛峰，但是我写不来穆字，只好再做打算。我又看到了同学们个个在那里苦思冥想，我又想到了一个---日本富士山。但看到我的弟弟刘磊也写日本富士山，就又一个名字泡汤了。忽然，我想到了一个名称---拯救地球，里面有一种服装，叫生物工程服，我就写了它。 接着老师叫了许多人上去抽来笑，读了许多有趣的句子。那些被读到的个个都没有一个好样，个个都狼狈不堪，虽气愤，但也无奈。因这些人是他们的朋友，只能用气话来发发泄，个个表情气愤，但心里却没有怒火。 转眼间，到了最后一轮，到我们写事件了，看个个都很有创意，我也不甘落后，就看见了王因耗，受到了启发，因为他的绰号叫做耗子，所以我想写一下他，但又不能写他，因为我们不是写人物，就用他的绰号---耗子吧！想想看，写什么好呢？忽然，一道闪光划过我的脑海－－－耗子走路。这个主意不错，就这么办！我就写了学耗子走路。（也许是因为他笨，也许是因为我和他是好朋友，他并没有察觉，当某位同学读到学耗子走路时，老师夸我这个想法很有创意，我就在心里偷偷地笑。朋友就是朋友，互相骂下没关系，友谊最重要！（谁叫我和他臭味相投呢！） 从这个游戏中我们知道了句子搭配不当会闹笑话，所以大家要注意造出没有毛病的句子。 这个游戏让人可以捧腹大笑，又知道句子组合的重要，这个游戏真不错！

6，什么叫角色游戏角色游戏对促进幼儿社会性发展具有哪些方面的作用

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想（以人代人），如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。二是对游戏材料的假想（以物代物）。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老爷爷的“拐杖”，可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等。三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作；游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。>>>特殊游戏，培养孩子的自控能力同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。

7，写人物短评的要点

虫子总是在最不拘泥真实的民间传说中占有一席位置，所以昆虫始终特别能吸引我们。”这是《昆虫记》作者法布尔110年前说过的话。如今读过《昆虫记》的人们有了新说法：虫子是在最恪守真实的法布尔笔下出现，结果昆虫竟也能如此吸引我们 先看书名。中文书名用“昆虫记”三个字，是中国人按日本人译法学来的，久而久之，约定俗成。要传达原著书名的本意，最简单的办法是加上一个字，采用“昆虫学记”四字即可。更准确些的译法，可作“昆虫学忆札”。 首先.透露着作者的双重意图，或曰双重考虑：其一，不是提交科学实验报告，而是汇总科学成果，追述工作历程；另一，要揭示的核心问题，不仅涉及虫类自身，而且与一切动物相通。不言而喻，人类属于高等动物。这一书名本身耐人寻味 再者，《昆虫记》的素材绝大多数是昆虫学研究过程，看上去似乎完全会写成一部纯学术著作。然而无论是谁，读《昆虫记》每一卷都如同读着一本散文集。只是知识面稍窄的读者，偶尔被一些昆虫学术语困扰；而知识面稍宽的读者，则每每一口气读完一篇才肯罢休。作者讲究语言风格，笔调轻松流畅，亲切幽默，善于调动多种写作手法，记、述、描兼备，析、议、抒并举，正、倒、插叙皆宜，随时引来人言人行、人心人情，自然科学平添人文气象。巧妙自然地采用模糊虫、人界限的手法，书写虫界精于“拟人”，关照人间长于“比虫”，既以人性观虫，又以虫性鉴人。法布尔笔下，昆虫学升华到知识百科境界，学术报告升华到言语艺术境界，研究资料升华到审美情趣境界，虫性探索升华到人性反省境界。这是一种虫人互映、人性虫性交融的境界，是一种集知识、情趣、美感、哲理、思想于一书的境界。透过如此境界所看到的作者形象，犹如“昆虫学的司马迁”，“昆虫们的维吉尔”。 作者法布尔是一位充满人文情怀的自然科学家，作品《昆虫记》是一部升华至文学境界的科学著作。一个世纪来，这部杰作不断牵动世界许多国家一代又一代读者的心。此时此刻人们发现，早在100年前，《昆虫记》就已经在向世人有力地证明：科学家不仅能揭示自然，而且能关注人文；文学不仅能写人，而且能记虫

文艺短评是对文艺作品的思想内容、人物形象及艺术手法发表评论的文章，是短评之一种。怎样才能写好文艺短评呢？ 　　要写好文艺短评，除了把握一般短评的写作要点，即做到观点鲜明，语言简洁，突出重点、抓住关键进行评论外，还须注意以下几点： 　　一、熟读作品 占有材料 　　阅读是评论的基础。如果对一个作品读得不深，读得不透，就很难科学而充分地加以评论。所以，写作之前，首先要反复阅读作品，占有充分的材料，深刻理解作品的思想内容和艺术技巧。 　　二、巧妙叙述 精当评论 　　文艺短评是征对文学作品进行评论，所以对作品的叙述是必不可少的。但文艺短评中的“叙”不同于一般记叙文中的叙，它叙述的是文学作品中的部分内容，或是复述，或是节录。节录只须截取关键性的语句，不能大段大段的照搬；复述则要力求概括，避免繁琐零乱。复述虽不受原文语言的限制，但要受到内容的约束，不能对原文内容进行创新。 　　短评短评，重在一个“评”字。叙只是手段，评才是目的。短评应以评为主，即主要表明自己的观点和看法。在评论时要注意观点和材料的结合，既有作者的观点，又有作品中得来的材料；分析和评论结合，既有对作品内容或形式的分析，又有作者的理性判断。或先叙后评，或边叙边评，叙议结合，评析结合，从而更透彻地分析原文内容，更深入地阐明自己的观点。 　　三、选好角度 集中评论 　　文艺短评，是就文艺作品的思想内容、人物形象和艺术手法发表评论，说出作品的成败得失，一般不须结合自己，也不一定结合现实，就作品论作品即可。但就文艺作品而言，可供评论的方面也很多，我们不能面面俱到加以评论，最好只选一个方面或从一个角度进行评论。选择的论题尽可能集中，所选角度要尽可能小点，千万不要贪多求全、面面俱到。选择的论题应是自己阅读或欣赏感受最真切的，认识最深刻的一点，诸如感人的形象，动人的情节，壮观的场面，新颖的开头，耐人寻味的结尾，富有哲理的语言及独具匠心的艺术构思或表现手法等。征对什么进行评论，往往会从文题中体现出来。如：《剪不断的故土情绪》，这是评论文章中流露出来的故土情思；《描摹逼真，意趣盎然》，这是就文章的语言加以评论。 　　练习写文艺短评，能帮助我们了解作品的得失，提高自己鉴赏文学作品的能力。“兵不在多，独选其能，文不贵繁，唯取其效”，在短评的写作中，我们一定要抓住关键性的语句，用简捷明快的文字，并带着自己的情感作分析评论，表达出自己独特的看法，使短评显几分生动，亮几分精彩。

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