我们可以和影子玩什么游戏，玩游戏用辅助影子系统有啥用

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• 1，人们利用太阳光下的影子可从做什么
• 2，玩游戏用辅助影子系统有啥用
• 3，我和影子做游戏的过程写下来是什么
• 4，我和影子做游戏一

1，人们利用太阳光下的影子可从做什么

知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2，玩游戏用辅助影子系统有啥用

用影子系统就是防止辅助带病毒而危害电脑系统！影子系统和网吧的系统相近，在重启电脑后，之前的非系统信息就会被删除，这样可以有效的保护电脑安全，防治恶意软件侵入损坏电脑系统。就是这个意思。

3，我和影子做游戏的过程写下来是什么

我和影子做游戏的写作思路及要点：以我和影子做游戏为题，围绕影子游戏的趣味性展开详细描写，接着表达自己的想法以及观点。过程写下来如下：一天上午，天气晴朗，我们做完操准备自由活动的时候，突然看见一只大鸟从天上飞过，我忽然想起了好玩的影子游戏。我把两只手靠在一起当鸟的翅膀，再把两个大拇指勾起来当鸟的头，哈！地上立刻出现了一只展翅飞翔的小鸟。就在我得意的.时候，一条“蛇”慢慢爬过来，不好，我的小鸟要被吃掉了。我扭头一看，原来是站在我身后的张飞洋做的。真是太好了，又多了个玩伴。于是我又把手指一勾一绕，做了一只大大的螳螂，用“钳子”去夹蛇。张飞洋哈哈一笑，也来劲了，立刻做了一只老虎，硬与我对抗。我想了想：比老虎强大的不就是狮子吗？可是我怎么做呢？就在我绞尽脑汁的时候，张书洋又变出了一只小狗，我立刻变成了一只老虎与它对抗。哈哈！这下你输了吧！玩着玩着，有些无聊了，张书洋提议：“我们来玩踩影子吧？”我欣然同意，我还没回过神来，张书洋已跳过来把我的影子踩了一脚，我大叫：“你敢偷袭？”“那又怎样？”我趁他说话当儿，纵身一跃，把他的“屁股”踩了一脚。我们越玩越开心，越玩越有趣，就在这时，“当当当”上课铃响了。和影子做游戏真好玩，你要不要也来试试？

4，我和影子做游戏一

在这个夏天，我们探究了《天黑了》的主题，小朋友们在分享交流中得知白天与黑夜是由于地球在自转的同时围绕着太阳公转形成的。而后，我们在教室里、户外开始了与影子的亲密互动。 一、找影子 关于影子，小朋友们有很多问题：哪里有影子？为什么会有影子？影子会变没有吗？根据这些小问号我们开启了探究之旅。 师：“你们知道影子在哪里吗？让我们一起来找一找影子吧！”幼儿：“这不就是影子嘛！” 小朋友指着自己的影子，带动起其他小朋友也开始观察自己的影子。 这天的户外活动时间我们继续坐在操场上一起来找影子。 这一天小朋友们发现飞盘有影子、拱形门有影子、花圃也是有影子的，原来万事万物都是有影子的。 二、如何让影子消失 师：“小朋友们怎么才能让影子消失呢？” 景熙：“把影子踩掉。” 小朋友们在操场上开踩影子大战，你踩我的影子，我猜你的影子，处处发出欢愉声。 聃阳：“影子踩不掉呀。” 师：“那怎么样才能让影子消失呢？” 朝砚：“我们躲在亭子底下。” 聃阳：“影子只是变浅了，还是会有的。” 回到教室之后，我们利用餐后时间进行了分享。 师：“原来万事万物都会有影子，能不能让影子消失掉呀？” 东东：“晚上可以让影子消失。” 聃阳：“不对，晚上有路灯，也会有影子。” 叮当：“有太阳有灯都会有影子。” 熠铭：“有云的时候没有影子。” 聃阳：“那影子只是变浅了，还是有的。”教师思考：小朋友的绘画表征中，影子未跟人有真正的连接，有的小朋友在人的旁边画影子，有的小朋友能画出来影子是在地面上的。这些都说明孩子们在观察影子时只是比较粗浅的有了一定的认知，并未更深一层了解光的位置与影子的关系、人或物体与影子的关系。于是我们进行了再一次的观察与分享。 三、影子的秘密 师：“请你看一看影子跟我们的身体有什么关系呢？” 木木：“影子跟我们的脚连在一起。” 师：“那我们把手放在地上，影子会跟哪里连在一起呢？” 幼儿：“跟我们的手连在一起呐！” 师：“再试一试把我们的胳膊肘放在地上。” 幼儿：“影子跟胳膊肘连在一起呐！” 师：”再请你看一看，现在太阳在哪里？它跟我们的影子是一个方向还是相反方向呢？” 幼儿：“相反方向。”回到教室，我们把自己发现秘密画了下来，发现大部分女生和大年龄的男生能准确的用画笔画下来光与影子的关系以及人和物体与影子的关系。 左上图1：影子和太阳是反方向的。 左图2：太阳在头顶的时候影子很短。 左图3：影子在太阳的反方向。 右上1：万事万物都有影子。 右2、3：影子和太阳是反方向的，人站着是跟脚联系在一起的。 教师小结： 1.在找影子和玩踩影子游戏的时候孩子们跟熟练，在进行绘画表征发现孩子们并没有真正掌握光与影子的关系以及人和物体与影子的关系时再次进行探究，这是幼儿的最近发展区。 2.对于班级的一部分幼儿已经掌握了，另一部分幼儿仍然处于不太清晰的状态，我们会继续通过分享交流以及做光的实验、手影游戏等让幼儿在潜移默化中了解光影关系。

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