游戏探究是什么课，七田真早教课程都有哪些

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• 1，七田真早教课程都有哪些
• 2，探究课是什么啊
• 3，如何在美术课堂的游戏环节中进行探究学习
• 4，在幼儿园五大课程领域中 起核心作用的是什么
• 5，综合时践课上什么
• 6，可以帮我安排时间表吗

1，七田真早教课程都有哪些

七田真早教课程可以说是早期教育的必修课，七田真早教的课程很丰富，里边有多个教学环节，不同教学环节起到不同的引导、锻炼作用，如过家家想象、画图歌、手指游戏/乐器、指令游戏、停顿游戏等环节可以锻炼孩子的反应力，下课排队领取奖励、双手归还教具、发放教具时学会等待等环节可以锻炼孩子的自控力。

红黄蓝早教课的内容非常丰富，像音乐游戏、探索发现、运动游戏、亲子舞蹈等等，针对不同年龄段的孩子设计了不同的课程，像我家宝宝一岁多，我给她报的是动感咕咚课程，1000个训练游戏及螺旋进阶式教学活动，提高宝宝反应、协调、稳定、方位等关键运动经验，促进动作、体能、感觉统合、专注力全面发展，宝宝很喜欢，学的也很快。

2，探究课是什么啊

让学生以探究学习的方式组织教学的授课形式叫探究课。探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。 在探究学习中，学生不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。在理解探究学习时要注意以下几个问题： 1．不能将探究学习等同于发现学习 发现学习是一种以发现新知识为目的的探究学习。除了发现新知识这一目的外，探究学习的目的还包括解决具体问题、表达抽象观念或描述复杂事物、培养特定技能或能力。根据目的不同，探究学习可以分为发现型探究学习、应用型探究学习（即项目学习）、表达型探究学习(写作、形式设计等)、训练型探究学习（经常以游戏的形式出现）等。 2．不能将探究学习局限在科学学科的学习中 科学学科中的探究主要是以自然现象为对象的探究学习，除了自然现象以外，探究学习的对象还包括社会现象、人造事物、心理现象、各类人造符号系统（如语言、数字、图画）等。根据对象不同，探究学习可以分为科学探究、社会探究、技术探究、心理以及各种形式的符号探究（如语言探究、数学探究、艺术探究等）。根据这一分析，科学学科中的探究学习主要是针对自然现象的科学探究，但同时也应包括其他形式的探究。而其他学科也有针对一个主要对象的探究学习，并包含其他形式的探究学习。 3．探究学习并不等于学生回答教师的问题 那些依靠机械记忆（或翻阅书本）加简单推理就能获得答案的问题是谈不上探究的，实际上，这类问题大量地存在于传统的启发式教学中。因此，我们不能将探究学习与启发式教学混淆在一起。 （二）探究学习与研究性学习有何异同 对于研究性学习与探究学习的关系，可以从两个角度来考虑。一个角度是将研究性学习看成是一门课程，另一个角度是将研究性学习看成是一种学习方式。 根据新的课程计划，研究性学习是一门课程，而探究学习是本次课程改革倡导的一种主流学习方式。从这一角度来看，探究学习是支持研究性学习课程的主体学习方式，但它同时也应广泛应用于其他学科，不仅包括物理、化学、生物、数学等科学学科，而且包括政治、历史等社会学科，也应包括语文、英语、计算机等工具性学科。 研究性学习也可以看成是一种学习方式。从这一角度看，研究性学习与探究学习在本质上是一致的，它们都具有以下三个特点：第一，学习者需要由问题或设计任务出发，展开自己的学习活动；第二，学习者需要通过观察、调查、假设、实验等多种形式的探究活动，提出自己的解释，或者设计和制作自己的作品；第三，学习者需要通过表达和交流，验证、修正自己的解释，或者改进自己的作品。 然而，并不能因此将研究性学习和探究学习等同起来。我们认为，应该将研究性学习看成是探究学习的特殊形式，主要用于面向跨学科的现实问题的研究性学习课程中。与其他面向学科课程的探究学习相比，研究性学习具有以下四个方面的特殊性。 1．从探究任务的特点来看 研究性学习强调从实际生活中选择综合性的、真实的专题进行探究，这些专题通常是没有确定结论的。而面向学科课程的探究学习则主要围绕学科中的、已经有明确结论的问题进行探究。 2．从探究过程来看 研究性学习需要学生按照规范的、有计划的、通常是完整的工作环节进行探究，所需的时间也较长（这也是采用“研究”一词的主要原因）。而面向学科课程的探究学习则给学生以较大的灵活性，通常不需要经历完整的工作环节，需要的时间较短。 3．从表达和交流来看 研究性学习要求学生用多样化的方式表达研究成果，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还鼓励采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式进行交流。而面向学科课程的探究学习则用比较简单和非正式的形式组织表达和交流，目的是帮助学生更好地掌握所学知识和技能。 4．从目的上看 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，并不刻意追求研究的结果。而面向学科课程的探究学习则除了强调对知识的应用以外，更主要的还是为了帮助学生更好地理解所学的新知识，因此，在注重探究过程的同时，也重视探究的结果。 （三）探究学习方式的特点 探究学习主要有以下三个特点： 1. 问题性探究性学习是以问题为中心的学习，问题是这种学习方式的核心，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行探究性学习的关键。 2. 过程性相对而言，接受性学习重结论，探究性学习重过程。探究性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”、一种难以言语的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。 3. 开放性接受性学习是一种封闭性的学习，其特点是学习目标单一化、学习过程程序化、学习评价标准化；探究性学习则是一种开放性的学习，其特点是学习目标整体化、学习过程个性化、学习评价多元化。发现性学习注重知识，更注重能力，注重认知，也注重情感体验，其目标具有开放性。探究性学习强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其过程具有开放性。探究性学习的评价强调多元价值取向，不仅允许对问题的解决可以有不同的答案，而且鼓励学生独辟新径，其评价具有开放性。实际上，对于探究性学习而言，最重要的是问题的开放性，要允许鼓励学生从不同角度提出不同的问题。。

3，如何在美术课堂的游戏环节中进行探究学习

游戏是孩子的天性,在幼儿园的各项活动中,游戏占据举足轻重的地位。游戏的有趣性吸引着幼儿参与,并且以丰富的形式不断给予幼儿不同的感受。美术活动是操作教育,在创造美、感受美、欣赏美中渗透基本素质教育。美术和游戏的结合,旨在运用不同的形式,更好地服务于活动,使幼儿迸发出无穷的创造力和想象力,达到相应的效果。

营造合作学习环境、科学分配合作时间。美术课程是一门注重学生感受、体验的课程，它与知识性的课程不同，注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐，是培养全面发展的人、提高学生的综合人文素养。教师在合作学习的过程中，要能善于营造合作学习的环境，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃

4，在幼儿园五大课程领域中 起核心作用的是什么

一、健康 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、语言 1、乐意与人交谈，讲话礼貌； 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3、能清楚地说出自己想说的事； 4、喜欢听故事、看图书； 5、能听懂和会说普通话。 三、社会 1、能主动地参与各项活动，有自信心； 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 四、科学 1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2、能运用各种感官、动手动脑，探究问题； 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5、爱护动植物，并心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 五、艺术 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

5，综合时践课上什么

一、指导思想：以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调擦、游戏等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行实际操作的能力和必要的生活技能。二、研究内容：（一）、主题内容：怎样研究问题这是学生第一次接触综合实践课，所以在这一部分内容里我安排了以下4个内容：“我们能研究什么问题？”“怎样确定问题？”“我们常用的研究方法”、“我们来分组”。（二）、主题内容：节日的探索本部分由以下内容构成：了解中秋节、节日的探索、圣诞节的来历、快乐过元旦。通过以上活动拟达到：1、教会学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能）3、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。（诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活）三、实践过程、安排1、我们能研究什么问题？（活动形式：讨论）2、怎样确定问题？（活动形式：讨论）3、我们常用的研究方法（活动形式：调查、记录、讨论）4、我们来分组（活动形式：谈话、讨论、游戏）

1． 尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。 2． 注意观察学生在活动中的各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。 3． 和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，而是他们的支持者，合作者。 4． 对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。 5． 促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人处事的技能和能力。 6． 引导学生采用多样化的活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多样化的表现方式（语言、图画、音乐、动作、表演、作文等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），重视科学方法的学习。 7． 引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。 8． 保证活动的安全。

6，可以帮我安排时间表吗

星期一至星期五、星期六　　上午六点到七点．准时起床, 可以避免狂奔乱冲和狼吞虎咽的早餐（或干脆不吃）．　　下午十二点到一点．用十足的一小时来从容地吃午饭．　　五点到六点．晚饭前放松一下．你已经认真地学习了一天, 这是应得的报偿．　　七点到九点．通过系统地学习, 你可以搞好当天的笔记, 做完当天的作业．　　九点到十点．为了防止考试前的＂强记＂, 每天可花一定的时间复习以前的作业和到当时为止所学的课程内容．　　晚上十点结束学习能够刺激你在白天和黄昏学得更努力．　　特别安排　　星期二下午两点到五点．去图书馆找作文所需资料．　　星期日下午七点到九点．英语作文．　　对一些作业来说, 你得安排几个时段来进行研究, 或者探究一些观点和思想．　　星期六从中午起没作安排, 可以利用这段时间去参加一些娱乐活动, 从事需集中大片时间来做的特别的科研项目, 做困难课程的额外作业, 或全面复习．　　星期日黄昏以前整个一天都是属於你的, 上床前可以看看历史, 因为它是星期一上午第一门课．　　然后再定一周作业的时间表　　另外一种一周时间表主要是根据作业的情况而不是根据可用的时间来安排的, 这是总时间表的补充, 无论何时你遇到了非同寻常的或长期的作业, 你都可以运用这种表．由於它是为特定的作业而制订的, 所以只适用於这一特定的星期之中．　　根据作业制订一周时间表, 格式很简单．在一张有线的纸上划一条横线, 将它大约分成两半．上面一部分列入课目、作业、估计所需的时间及预定的完成日期．然后将预定完成日期和估计的所需时间作为主要因素, 在总时间表里找出可用的时间, 给每一项作业都找出足够的时间, 写在一周作业时间表下半部适当的横线上面．遵守你的这张时间表．优先考虑学习时间, 只要你这样做, 剩下的空闲时间才真正是空闲的．　　最后再制定每日的时间表　　你可以会需要一张能随身携带的每日时间表, 一张学生证大小的卡片正合适, 你可以将它放在衬衣口袋或手提包里, 这样, 你需要的时候就可随时查看．　　每晚离开书桌前, 你看一下总时间表, 了解一下第二天要去上哪些课, 并且有多少空闲时间, 然后在一张卡片上草草写上第二天的计划: 准备学习的课目, 要办的事, 体育锻炼, 娱乐及你想参加的其它活动, 给每一项活动规定时间．这样花费五分钟是非常重要的．理由有两个．第一, 你把安排记在卡片上随时可查阅, 这样可使你的脑子不会一片混乱．第二, 你能将未来的一天先在脑子里过一遍, 好像这样就开动了一个心理钟, 使你能按照预定的时间行动．　　注意, 每日时间表是以时段为基础组成的, 不是由小片时间组成的．给每一个题目或活动规定一段时间将保证你学习的效率最高．

早晨： 7:30-8:30（晨读） 8:40-9:00(早餐） 9:10-10:00（看书，学习）休息半小时后10:30-11:40（继续学习）中午： 12:00-12:30（午餐） 12:40-1:30（游戏或者休息，建议休息） 1:40-2:40（学习） 3:00-4:30（游戏） 4:40-5:30（学习）休息半小时后6:00-7:00(继续学习）晚上：7:10-8:00（晚餐）晚餐过后 休息半小时 8:30-9:00（游戏）游戏后 休息一会就可以想学习了，至于要学习到几点睡觉可自己安排！（建议12:00之前睡觉）

说句实话自己的时间表只有自己安排，怎么能叫别人去安排呢？ 这种小事都要别人来帮忙做， 难道你的一辈子都要靠别人吗？再说自己的时间都只有自己知道，如果有什么变故，你还会按那表做吗？ 人是活的，时间表是死的。所以这种事还是你自己最清楚，会不会按表上的做也只有你自己知道！可能话说得有点重，但你自己想想我说的有没有道理，我也是学生，从来没安排过什么时间表，因为知道自己根本不会照做 ！ 如果有心学习，写作业，何需时间表？

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