对称游戏讲了什么，萌新刚玩监管者里杰克是不是一击就能击倒人类

1，萌新刚玩监管者里杰克是不是一击就能击倒人类

你说的是网易出品的非对称的竞技游戏第五人格吧，分为监管者 跟 逃生者监管者是需要攻击两次才可以击倒逃生者。在逃生者翻越障碍物的时候是有几率一击击倒的。

应该不是吧。

2，数学报告关于镜面对称的

第三课时 镜面对称教学内容：课本P69例3及练习十五中相应的练习。教学目标：1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。3、 进一步发展学生的空间观念。教学重点：1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步发展学生的空间观念。教学难点：镜面对称的性质。教学准备：有关镜面对称的主题图、镜子等。教学过程：一、创设情境，引入新课1、 出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境。2、 揭示学习的内容。这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。[设计意图]：出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。创设优美的意境，营造和谐氛围。二、小组合作，学习镜面对称1、 组织游戏活动——照镜子。1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。学生听清要求后分组活动。2）、组织学生进行交流。谁愿意把看到的情形说给全班同学听？学生汇报。你们看到的情形与他们一样吗？3）、小结镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。4）、组织学生第二次游戏。要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。学生听清要求后分组活动。5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）6）、小结。2、 看镜子写时间教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。[设计意图]：通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。三、拓展延伸，巩固练习1、 指导学生完成思考题第一题。2、 拓展性练习。四、课堂总结五、随堂练习

3，一道数学游戏题中心对称

如果对方先手，你就每次在他放硬币的地方关于圆心对称的地方摆就不会输因为如果每次你都摆的对称的硬币，则空格也一定关于O中心对称，所以他能摆得下你就摆得下，而他总有一次摆不下，你必胜既然后手有必胜的办法，那么你先手的话就没有必胜的办法~~再看看别人怎么说的。

如果我先放，我就把第一枚放在桌中央，在他摆完后我再在他的中心对称的位置摆。以为中心对称是成对的只要他能摆我就能摆，直到他输。 当两人都知道这个规则后谁先摆谁赢。

4，轴对称图形教学反思

完全重合 完美对称——《轴对称图形》磨课有感 《初步认识轴对称图形》是北师大版小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容。通过试教、说课、上课三个环节，使自己对于这节课的内容有了非常深刻地认识。 一、教材解读 本节课内容属于《空间与图形》这个大范畴，学生已有的知识基础是一年级认识方位与简单的平面图形；为以后学习简单图形旋转90°打下基础。本节课教材提供了民间剪纸，脸谱图案，天安门城楼等图片，加上教师课外收集到的许多学生感兴趣的图片，为本课创设了一个具有强烈美感的氛围，让学生在欣赏美的同时引出疑问：它们有什么共同特点？然后让学生通过观察图片，动手操作，发现轴对称图形的特征。教材非常重视实践活动，充分体现了“思维从动作开始”的理念。为了让自己对《初步认识轴对称图形》的教学获得真知灼见，我决定在实践中摸索。在解读教材和初步的教学设想之后，我便开始了试教。 二、第一次教学及反思 [教学简录] 一、欣赏，感受对称 师：欣赏生活中收集到的具有对称性质的图片。你有什么感觉？请仔细观察，发现他们身上共同的特点。 生：对称。 师：你真了不起，还知道这个词，你是怎样理解对称的呢？ 生：两边一样。 师小结：像这样两边形状大小完全相同的物体，我们就说他们是对称的。 二、认识对称图形 师：是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样来证明它们是不是对称图形？这就是我们这节课要研究的内容。为了研究这些问题，老师还带来了一些平面图形。 教师出示平面图形，学生小组讨论分类。 师：判断自己的分类，并引导学生用“折”的办法证明图形轴对称。 引导学生用同样的方法把对称图形都来折一折，说说你的发现。 生1：我发现，对折后边上齐齐的，不多也不少。 生2：两边合在一起了。 …… 师：也就是说对折后，左右两边完全重合了。 三、认识对称轴 师：现在把我们折过的对称图形打开看看，你又有什么新的发现？ 生：有折痕。 师：折痕的左右两边是“完全重合”。 对称的图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做对称轴。同学们，这些对称图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形” 四、练习巩固 1、学生判断轴对称图形。 师：在数学上对称轴还可以画出来，我们一般用虚线表示。 2、判断几何图形中有没有我们今天认识的轴对称图形呢？出示：正方形、长方形、一般三角形、圆形、平行四边形 生：取出平行四边形，动手折，判断是否轴对称？ 3、游戏：教师出示轴对称的字母图形的一半，学生猜出是什么字母。（HE XIAO） 请同学们连起来拼一拼——贺小。这就是同学们生活、学习的地方，美丽的贺村小学。 4、老师给你图形的一半，画出它的轴对称图形。 五、教师进行课堂小结。 [反思] 人的学习活动主要有三种形式，一是体验学习，二是发现学习，三是接受学习。学生坐在教室里听老师讲残疾人是如何生活的，这是——接受学习；而让学生蒙上双眼象双目失明的人那样去做简单家务，这便是——体验学习。两种学习效果相比，显然后者优于前者，因为后者是亲身经历。体验学习不仅激活了学生认知上的需求，更重要的是激活了学生的身心，是知情合一的学习，能给学生留下深刻的印象。 结束了第一次教学，就感觉很遗憾，学生不能很好地掌握轴对称及轴对称图形的特征；“完全重合”就像是建立在沙滩上的海市蜃楼，无论是导入还是新授环节，总觉得太粗糙，缺少了一些数学味。于是，我自问： （一）轴对称的本质是什么？ 和平移、旋转一样，轴对称也是对图形进行变换的方法之一。上完课之后，我查找了一些资料，想法有二： 1、物体的对称现象，抽象为平面图形后，是对称图形，本节课我们研究的是平面图形的轴对称现象。所以第一环节和第二环节之间，我存在着很大的漏洞，如何从物体的对称现象过渡到“平面图形”的对称，这是我急需解决的问题。 2、轴对称图形就是对折之后能够完全重合的图形。何谓“完全”？什么是对称轴？对称轴具有什么特征？在上面的教学设计和过程实施中，学生被迫“浅尝则止”，根本没充分体会什么是“重合”和“完全重合”。学生在动手操作的过程中，不能用自己的语言总结出轴对称图形的特征，从而对于如何判断平面图形是否轴对称存在很大的疑惑。 （二）体现本质的载体是什么？ 数学教学应该选在牵一发而动全身的关键之处进行，轴对称图形的认识的教学就是要抓住“对折”与“完全重合”两个关键之处。不然就是隔靴搔痒，舍本求末。但关键处选准了，也不能没有情景，没有载体，不然学生不能理解。这样的教学也就成为我们教师的一厢情愿。“我们的一切教学应以学生的发展为本，”应该找到既适合知识本身又能为学生所理解和接受的活动内容和活动形式。综合考虑了很多方案。我认为应该抓住“对折”这一活动做文章。“重合”与“完全重合”理解了，轴对称图形的概念也会在学生脑海中留下深刻的印象。 有了以上这些认识与思考，我进行了第二次教学。 三、第二次教学及反思 [教学过程] 一、欣赏，感受对称 师：欣赏生活中收集到的具有对称性质的图片。你有什么感觉？请仔细观察，发现他们身上共同的特点。 生：对称。 师：你真了不起，还知道这个词，你是怎样理解对称的呢？ 生：两边一样。 师小结：像刚才我们所看到的这样两边形状大小完全相同的物体，我们就说他们是对称的。（板书：对称） 生活中你还见过哪些对称的物体？ 二、认识对称图形 师：那刚才我们看见的是这些对称物体的照片，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。这些图形还是对称的吗？(图略) 生：是对称的。 师：小朋友真聪明，一眼就看出这些图形都是对称的。那么像这样的图形，我们就把它们叫做对称图形。（在“对称”后板书：图形） 师：：是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样来证明它们是不是对称图形？这就是我们这节课要研究的内容。为了研究这些问题，老师还带来了一些平面图形。教师出示平面图形。 请小组长拿出课前老师发给你的1号信封，取出里面的平面图形，学生小组讨论分类。 师：你们都同意他的分法吗？你们怎么知道这些图形就是对称图形，有什么办法来证明吗？ 引导学生得出“对折”这一重要方法。学生演示给同学看。 引导学生用同样的方法把对称图形都来折一折，说说你的发现。 生1：我发现，对折后边上齐齐的，不多也不少。 生2：两边合在一起了。 …… 师：也就是说对折后，左右两边重合了。（板书：重合） 同学们，刚才我们把这些对称图形通过对折，发现它们重合了。那现在我们小组里的同学再来折一折不对称的图形，看看这回又有什么发现？ 它们有没有重合呢？ 真的没有？一点点重合都没有吗？ 这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不一样呢？ 这些对称的图形对折后全部重合了，也就是完全重合了！（板书：完全） 师：通过拍手活动，用两只手掌体验完全重合。 三、认识对称轴 师：现在把我们折过的对称图形打开看看，你又有什么新的发现？ 生：有折痕（板书：折痕） 师：老师也通过折一折，得到一些不同的折痕，这两条折痕和你们的有什么不一样吗？ 生：我们的折痕左右两边一样。 师：也可以说折痕的左右两边是“完全重合”，而老师折出来的折痕左右两边不会一样。 师小结对称的图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做对称轴。（板书：对称轴） 同学们，这些对称图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”（补充板书：轴） 轴对称图形 对折 完全重合 折痕 对称轴 四、判断 1、师：轴对称图形在我们的生活中是随处可见的，判断下面图中哪些是轴对称图形。这些轴对称图形的对称轴又在哪儿呢？请在脑子里想一想。 在数学上对称轴还可以画出来，我们一般用虚线表示。 （演示） 生：独立判断图形是否轴对称。 2、判断几何图形中有没有我们今天认识的轴对称图形呢？出示：正方形、长方形、一般三角形、圆形、平行四边形（并简单判断它们分别有几条对称轴。） 生：从2号信封中取出平行四边形，判断是否轴对称？ 通过刚才的活动，你们觉得在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要？（对折，完全重合） 3、游戏：老师要给你们看的是几个字母图形，他们都是轴对称图形。老师只能给你们看图形的一半，你们要猜出是什么字母。（HE XIAO） 请同学们连起来拼一拼，看看是什么？（是贺小）对啦，这就是同学们生活、学习的地方，美丽的贺村小学。 4、老师给你图形的一半，画出它的轴对称图形。 五、教师小结新课 其实呀，对称不仅给人以美的感受，它还有一定的科学性呢，眼睛的对称让我们看物体更加准确；耳朵的对称让我们听声音更加的清晰，有立体感。蜻蜓的对称是为了平衡的需要，人们受到启发，设计出来的飞机才能够平稳的飞翔在蓝天。 今天，我们走进了一个轴对称的世界，一个美丽的世界，愿同学们擦亮双眼，在今后的数学学习中找到更多的美。 [第二次反思] （一）我的课堂 1、仅仅多了一步——将照片上的物体画下来，就变成了平面图形。让轴对称图形的研究变得具有意义了。 2、仅仅多了两次比较：一是将“对称图形”折一折，然后将“不对称图形”也折一折，使学生对“部分重合”与“完全重合”有了一个深刻的对比过程。“完全”这个概念建立地既清晰又准确。学生初步掌握了如何判断图形是否轴对称的重要方法。二是轴对称图形的对称轴折痕与教师随手折的折痕的比较，使学生明白只有使对称图形对折后能完全重合的这条折痕，才叫做图形的对称轴。 （二）我的学生 我的学生正处于低段与高段的衔接处，其数学思维也正不断发展，但体验永远是最好的教育形式之一，只有我们俯下身来走进儿童的心灵，走进儿童的精神世界，撷取学生身边生活中的事例，采用学生喜欢的方式创设情境，才会使学生获得真正的感悟、深刻的体验，才能最终将这感悟、体验沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其终生，受用一生。

5，怎么才能又玩国服还能玩私服

我还是喜欢玩SF，因为SF自由，两三个人就一起打BOSS，小BOSS一个人就可以拉，哪像GF还得25人.10，一个小FB还得5人，还要公会活动，上YY，就像上班一样，玩游戏就是为了开心放松~何必弄那么紧张呢~就是人数齐了职业不对还得等，尤其是MT和治疗少1个就玩不了，只能做那干枯的日常，楼主肯定也有这感觉吧，不然也不会玩SF了~玩游戏就是放松下心情，开心游戏才是最大的乐趣

GF 在游戏术语中，一般对称SF来讲，称为官服，即官方服务器 任何游戏都可以，只要有开SF的。 为了保证官服客户端的完整，一般采用的办法是，把客户端复制到一个新文件夹，命名为“XX私服”，然后去私服网站下载登陆器及相关补丁，进行覆盖。 GF进入办法和以前一样 SF使用登陆器进入，你也可以把登陆器拖到桌面成快捷方式。

你们真利害，玩游戏还三心二意。

准备两台电脑。

6，数学log多少等于1 log多少等于0

我用最简单系统的逻辑来讲解一下这个东西吧，只需要初中水平的数学常识就可以从逻辑上梳理这个问题给自己给出解答首先这个东西叫做对数函数；与之比较有关系的东西叫做指数函数剩下的题目自己试试去推导吧其实现代中国的基本教育体系已经是相当完善了，最少总量的60%的知识是一个最普通的人能够通过层层递进式的学习方式去掌握的。这个题目其实也是基础知识，我之所以讲的那么仔细，是为了告诉你，越是基础越要掌握一个好的方法，因为有很多学生之所以学不好，是因为基础学的不太好，那么后续老师讲课的时间对于他们来说就太短了（毕竟老师觉得一个基础知识大家一听就理解了，差生不理解需要很长的时间去反应，那么这一大片的知识点差生都等于没在听，所以才会导致恶性循环）建议多练练基础知识，基础知识熟练了，最少后续的学习不会有问题，另外从这个知识点的角度来说你已经是优生了。请像打游戏一样：用脑子打游戏，拿到优势请继续扩大你的优势。

log10=1 log1=0y=logx图像如下：对数函数是6类基本初等函数之一。其中对数的定义：如果ax=N（a>0，且a≠1），那么数x叫做以a为底N的对数，记作x=logaN，读作以a为底N的对数，其中a叫做对数的底数，N叫做真数。一般地，函数y=logax（a>0，且a≠1）叫做对数函数，也就是说以幂（真数）为自变量，指数为因变量，底数为常量的函数，叫对数函数。其中x是自变量，函数的定义域是（0，+∞），即x>0。它实际上就是指数函数的反函数，可表示为x=ay。因此指数函数里对于a的规定，同样适用于对数函数。扩展资料对数函数性质定义域求解：对数函数y=logax 的定义域是值域：实数集R，显然对数函数无界；定点：对数函数的函数图像恒过定点（1，0）；单调性：a>1时，在定义域上为单调增函数；0<a<1时，在定义域上为单调减函数；奇偶性：非奇非偶函数周期性：不是周期函数参考资料：百度百科对数函数

lg10=1lg1=0

log10=1 log1=0一般地，函数y=logax（a>0，且a≠1）叫做对数函数，也就是说以幂（真数）为自变量，指数为因变量，底数为常量的函数，叫对数函数。性质：定义域：（0，+∞）值域：实数集R，显然对数函数无界；奇偶性：非奇非偶函数周期性：不是周期函数对称性：无最值：无零点：x=1注意：负数和0没有对数。扩展资料表达方式（1）常用对数：lg(b)=log10b（10为底数）（2）自然对数：ln(b)=logeb（e为底数）e为无限不循环小数，通常情况下只取e=2.71828定义域求解：对数函数y=logax 的定义域是解，除了要注意大于0以外，还应注意底数大于0且不等于1，如求函数y=logx（2x-1）的定义域，需同时满足x>0且x≠1和2x-1>0 ，得到x>1/2且x≠1，即其定义域为 定点：对数函数的函数图像恒过定点（1，0）；单调性：a>1时，在定义域上为单调增函数；0<a<1时，在定义域上为单调减函数；两句经典话：底真同对数正,底真异对数负。解释如下：也就是说：若y=logab （其中a>0,a≠1，b>0）当0<a<1, 0<b<1时，y=logab>0;当a>1, b>1时，y=logab>0;当0<a<1, b>1时，y=logab<0;当a>1, 0<b<1时，y=logab<0。参考资料：百度百科-对数函数

数学Ⅰog(1=0。

7，RAZER哪个鼠标性价比最高

炼狱蝰蛇!!!不二的选择,性能上不用说是游戏鼠标第一选择,已经降到300以下了,性价比已经很高了

专业是动画啊....既然玩游戏不多，铜斑蛇有些用不到哦。 Razer的鼠标大多是专功FPS游戏的，而且是某些FPS（.....?理解万岁） 至于四川的价位我不太清楚，我没有用过的说（直接从响尾蛇直接跳到炼狱蝰蛇）。 和Habu啊....毕竟Habu是MS和Razer合作的作品（挂前者名），我觉得出现倒是很多余，因为不久MS又出了几款游戏鼠标。 地狱火鼠标垫我周围不少人用，不过鄙人一直用Razer的铝垫....所以不太清楚。 现在主要问题还是看您是为了动画而买鼠标，还是为了游戏买鼠标。 前者的话，IBM的推杆鼠标应该合适些（轨迹球怎么玩游戏啊....） 后者的话，如果不是主要玩RTS游戏的话还是选DeathAdder吧，如果您已经习惯了对称设计的鼠标，或者介意DeathAdder上3G导致的发热问题，铜斑蛇也不是不能选。DeathAdder从性能指标上虽称不上和铜斑蛇一样，但是差距不大。关键是DeathAdder的非对称设计更适合更多人的习惯，握起来更加舒适（对于大部分人来说）。不过用布垫的话，鼠标底部会变热，需要注意一下（铝垫上几乎不会感觉到）.....对不起，跑题了。 总体来说铜斑蛇相对于市面上很多二线厂出的所谓游戏鼠标强得多（虽然不是性能指标），价格也不高了现在，但是毕竟有些老（05还是06年出的？），而且设计上也保留了很多Razer最原始的偏执，非Razer狂热者上手需要时间。这些都是我最初买Boomslang以及后来Diamondback所遇到的麻烦，而DeathAdder几乎没有这些。 相比之下，Habu也有一些优点，还是非对称的设计（注意，对不对称都是人体工程学，记得以前有个外行人因为这个批了我半天，气死我了）更适合大多人。但是鄙人是Razer的Fans，所以.....血统上还是纯正的好，对吧？

金环蛇咯，，其实煞魔蛇也不错的。。

RAZER的鼠标适合FPS游戏的有2款: 1. 响尾蛇 2. 炼狱蝰蛇 目前价格,响尾蛇大概230~260,炼狱蝰蛇是400,都是实体店价.网上会更便宜. 个人感觉蝰蛇会比响尾蛇好很多,绝对对的起它的价格. 蝰蛇有人体工程学设计,也是razer鼠标里唯一一个有此设计的. 非常稳重,点射扫射都很准. 至于键盘和鼠标垫,便宜点的键盘就用dell的吧,8125. 鼠标垫说实话我真的很希望你能买个razer的螳螂垫,贵是贵点(120左右),但和蝰蛇配合起来真的没话说.在小范围的鼠标移动瞄准时非常精确，而且在高速转向后也不会发生停不下来的尴尬。

先回答你的“铜斑蛇怎么样?”这个问题。铜斑蛇作为当年的“鼠皇”其强悍性能早已被公认。而当年的550的价格已经跌到了330左右，可以说性价比已经很不错。如果你手大的话，而且以魔兽或星际为主的话，铜斑蛇是个不错的选择。另外铜斑蛇已停产，不久就会下市，要买抓紧。再说razer卖得最好的两个鼠标，金环和蝰蛇。既然他们卖得最好，本身就说明了他们的性价比比较突出。金环蛇价格经历了上半年的跳水后，从200+跌到了120左右，性价比很不错。手小且魔兽或星际为主的话建议买金蛇。蝰蛇模仿了微软经典鼠标IE3.0的人体工学，只能右手使用，手感完美，但鼠身相对较高，底盘较大，整体较重，是一款适合CS而非RTS游戏的鼠标。如果以CS为主且手较大，建议买蝰蛇。蝰蛇原价500+,现在跌到了260左右。

蝰蛇吧 招牌

8，双显卡交火

这个，还得细的来讲的了。你要双显卡并交的话，必须支持SLI的独立并交接口，也就是说你的GT240必须支持SLI的这个功能，不知道你的GT240的卡上半部分有没有个独立的金手指，要是没有，恭喜你，此问题只能拿来当借鉴啦。要是有的话，还必须有个前提条件，就是你的主板有没有可以支持SLI并交双显卡的PCI-E 16X 2.0的这个插槽，没有的话，还是算了吧，有的话，我还是推荐你不要用。最简单的道理，双GT240完全可以超越GTS250，想想两个GT240的SP相加就这一点完全是可以超越GTS250只不过性能上不过提高了%20左右，么有什么特别的意义。但是最主要的一点，耗电量那是大大的增加的了。尤其是功耗，你的电源就是第一个考验~~~~~~总体来说，还是别玩并交活力，现在的显卡玩游戏完全可以带的起来的了。除非那些BT的移植类多等比游戏了。说实话，N卡的最低门槛为8600GT而A卡的最低门槛为4670，只要超过这些，玩任何的游戏都是么有什么问题的了。

p55啊，正好我也是，我是捷波悍马的，那我就以i5 750为例，i5带5850最好了，交火的话提升20%~50%，看副卡性能，建议4870及以上，显存最好一样，不然小的会拖累，条件嘛当然是两块a卡，还有桥接器，显示器接性能更强的啊（一样就随便了，反正是x8+x8)，个人觉得交火还是x58好，可提供x16+x16，但若是为了利用旧卡，还算是不错的方案

如果2块显卡都支持的话，只要电脑识别到2块显卡，然后进入驱动面板直接打开sli就可以了，至于性能，2块gt240我觉得肯定要比250好，当然这个条件是ddr5显存版本的gt240，ddr3就不一定了，2块sli是单块的1.8倍左右，如果你再买一块，建议考虑和你原来那块一样型号的显卡比较好a卡和n卡混交有是有，一种不是官方支持的，只是民间第三方破解，n卡作物理卡，a卡做游戏渲染卡，这个情况下，a卡的要求蛮高的，另外一种是目前只有msi出过相关产品的主板，是通过第三方芯片支持的，但我觉得性能不咋地

所谓双显卡组交火，是指同时执行3D渲染，而3D渲染的基础，是系统调用显卡驱动程序，指挥显卡硬件执行相应工作。如果将A和N卡混用，则会出现一种状况：想要系统完全识别某一张显卡，就需要为其安装相应的驱动程序，最后系统将出现两种基于完全不同架构和指令集的显卡驱动，引起混乱。因此不可实现。 但想让A和N和谐共存，也不是完全不可能。最近有一项实验表明，可以用A卡（主）和N卡（从）实现“伪交火”，即3D渲染只用A卡，N卡则只用于进行“物理加速”而不是作为主渲染卡，这样的平台，同时利用了A卡的渲染能力和N卡的物理加速，呵呵。。。。 最后，得澄清一下“交火”和“SLI”的问题，他们分别是ATI和NVIDIA两家公司的多显卡互联技术，由于竞争关系，互相并不开放授权。 ATI支持“非对称交火”，即不同档次（但一定是同一代）的显卡互联（例如HD3850和3690就可以），但NVIDIA的SLI严格要求只能是相同显卡实现互联。

驱动的话也不是什么大问题啊,现在260.19.21等新版本驱动程序完全可以正常支持各种N卡的SLi组合.你安装好驱动程序后,自己去NVIDIA控制面板中设置就可以了.GT240 SLi的性能已经超过了GTS250,这是由于流处理器数量叠加后的效应,192个当然比128个强不少.但是功耗也大了很多,你考虑了电源问题那就不多说了.A卡和N卡组合在一起,用于物理加速而已,现在很少人这么玩的,驱动安装非常复杂,我也不太清楚这种组合的实际效果如何.

需要另外一块显卡支持sli，及双显卡交火，如果2块显卡都不支持，那么不能形成双显卡交火，同时还需要对应的驱动支持，如果形成2块差不多的显卡形成sli的话，显示性能能提升20~30%左右

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