在瓶子里吹气球的游戏叫什么，这里面什么吹气球是怎么玩的我今天刚刚玩这个

1，这里面什么吹气球是怎么玩的我今天刚刚玩这个

回答问题，回答或者被采纳都会涨绿条，攒满了就可以吹气球。基本给的是财富，30，50，100的，玩了快一个月吹了二三十次吧，都这样

2，瓶子科学活动幼儿园教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的瓶子科学活动幼儿园教案，希望能够帮助到大家。 瓶子科学活动幼儿园教案1 活动目标： 1.尝试了解水量的多少产生的声音不同。 2.感受探索发现的乐趣。 活动准备： 1.每组一套相同的玻璃瓶子(四个标有红黄蓝绿标记的瓶子、水装的不同)。 2.幼儿人手一根筷子。 3、记录表人手一张。 活动过程： 一.自由探索。 1.小朋友，你们发现我们桌上有什么?(瓶子)这些瓶子有什么特别的 地方?(有水) 2.你们再仔细看一下这些水，你们发现了什么?(水不一样多) 3.你们想玩一玩这些瓶子吗?(想)我们怎么玩?(用筷子敲) 4.好的，我们来玩一下这些瓶子，看看你们有没有更多发现，好吗? 5.幼儿自由探索。(师幼个别交流) 6.你们发现了什么?(声音不一样)你们知道声音为什么会不一样吗?到底秘密在什么地方呢? 二.个别展示探索结果，再次探索并做记录。 1.接下来，我们有一张记录表，你们看，这张记录表上红黄蓝绿四个颜色标记代表了什么?(四个瓶子)，这个音量的标记多的就表示声音是高的脆脆的，就下面两格的表示声音很低沉的，你们再仔细的探索一下，并且把自己的发现，记录下来，好吗? 2.幼儿再次探索。 3.幼儿个别展示自己的发现和记录表。 谁来分享一下自己的发现?(个别幼儿展示) 声音很低沉的瓶子里的水怎么样?(水多)声音脆脆的高的瓶子里的水就怎么样?(试着再敲敲看，验证一下自己得出的结论) 4.教师小结：瓶子里的水越是多，声音越是低沉;瓶子里的.水越是少，声 音越是高。 三.声音不同产生的美妙音乐。 1.瓶子敲击的声音都不一样的秘密都被你们发现了，这些瓶子就变成乐 器，现在我就要让这些瓶子发出美妙的音乐。 教师演奏。 2.你们想尝试一下吗?幼儿演奏。 瓶子科学活动幼儿园教案2 【教材分析】 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习态度和能力。 小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球更是每一个孩子都喜欢的玩具。但是，小苏打和醋混合会产生气体，而且这种气体的力量足可以吹起气球的现象，对于绝大多数孩子来说都是非常新鲜、神奇的体验。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。 【活动目标】 1.感知小苏打和醋混合会产生气体，了解产生气体的多少与材料的用量有关。 2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、记录、分享结论等基本的实验步骤。 3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 【活动准备】 1.物质准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，CO2在生活中的应用课件。 2.经验准备：课前让幼儿学会套气球。 【活动过程】 1.以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发幼儿探究的欲望。 引导语：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》。 出示瓶子吹起的气球，引发思考：气球为什么能鼓起来？套在瓶子上的气球中的气体是从哪里来的？（用嘴吹的、打气筒打得、装的是热水？??）瓶子里装的到底是什么？ 2.以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：瓶子里装的不是水，是由两种在我们生活中非常常见的材料混在一 起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？ （1）出示材料，幼儿通过闻一闻、看一看多感官认识实验材料：醋、盐、白糖、味精、小苏打。 （2）出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 （3）幼儿分组实验、记录，教师巡回指导。实验前提醒应该注意的问题：合作、安全、卫生等。 小结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。 3.学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合会产生气体。 提问：找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？ （1）小组讨论怎样帮瓶子把气球吹起来，一个人能完成吗？操作过程要注意什么？ （2）幼儿分组实验，教师指导。 （3）展示结果，分享经验。提问：为什么气球有的大、有的小？为什么有的组没吹起来？你们组刚才是怎么做的？ 小结：材料的多少不一样、套气球的速度不一样，都会影响气球的大小。 4.快乐体验——想办法让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。 提问：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ （1）幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口?? （2）再次实验瓶子吹气球，进一步体验科学游戏的乐趣。鼓励孩子组内、小组间合作互助。 小结：材料用的多一点，操作速度快一点，气球就会吹得更大。 5.拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。 提问：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活中有什么用处吗？ 播放课件（好喝的汽水饮料、帮病人减轻痛苦的干冰、消防员叔叔的灭火器??），进一步激发探究欲望。 活动延伸：这种神奇的气体到底是什么呢？关于它，还有没有我们不知道的小秘密呢？回家把这个实验做给爸爸妈妈看看，和他们一起研究一下吧！

3，用到气球和瓶子的小实验在线等

气体热胀冷缩。室温环境下，用未吹气的气球与瓶子瓶口链接，注意别漏气。然后用手或者热水给瓶子加热，气球就会膨胀。

发生化学反应了，产生二氧化碳气体小苏打是 碳酸氢钠， 醋里有醋酸。两种溶液在一起，生成 二氧化碳了

4，幼儿园大班科学瓶子吹气球教案

作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班科学《瓶子吹气球》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园大班科学《瓶子吹气球》教案1 【设计意图】 本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。 【活动目标】 1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。 2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。 3、感受生活中科学的乐趣。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 【教具准备】 醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表 【活动重、难点】 通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。 【活动过程】 1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。 请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。 老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打 2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论 教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题： 师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生？ 师：有什么好玩的事情的发生呢？ 幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。 教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情（出示气球）就是可以让气球鼓起来，你们相信吗？激发幼儿兴趣。 3、科学小游戏：瓶子吹气球 在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。（气球被吹起来了） 提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢？ 得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。 4、介绍二氧化碳的应用： （1）灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。 （2）碳酸饮料 （3）防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。 （4）制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨； （5）在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。 5、活动延伸 课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。 【活动反思】 《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。 王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。 为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的`孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。 孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。 幼儿园大班科学《瓶子吹气球》教案2 活动目标： 1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 重点： 知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点： 能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动准备： 每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。 师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？ 二、以趣激学寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？ 1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打 2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 3、幼儿探索实验，教师巡回指导。 4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？ 1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？ 2、幼儿实验，教师指导。 3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？ 四、快乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1、幼儿讨论： 多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口…… 2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。 3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。 五、拓展延伸吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。 师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？ （各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……） 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

5，然后向气球吹气可无论你怎么用力吹瓶里的气球不能充满瓶子

原理：空气看不见但的确是存在的．瓶子虽然是空的但却充满了空气所以又说它是满的，这时用力吹气球，因为没有气球膨胀的空间，所以使再大的力也吹不起气球． 但如果能将瓶口的空气赶出来，就能吹起气球，用吸管就是为了排瓶口的空气．而所说的将瓶子扎一个孔也是同样的道理．

6，瓶中吹气球 将一个气球放入一个玻璃瓶中并用气球的口套住瓶口

气球先快速变大，然后缓慢变大，直至你吹不动，在瓶子的底部放些冰块，可以吹的更大些

这样吹气球因瓶中压力同时上升，所以吹不大。不将气球口套在瓶口，让球和瓶之间的气出来，球就能大到满瓶。用塑料瓶，边上扎上小孔排气，也能在套住瓶口的情况下把球吹大。

会爆吗

放冰箱大概会自己大起来。看瓶子和气球的大小对比吧。

7，瓶中吹气球

不会被吹大的！因为平时我们吹气球都是在空气中吹的，而气球因气体膨胀气球内的气压大于外界气压，因此可以被吹大！而当你用个气球放入一个玻璃瓶中，并用气球的口套住瓶口，用力吹气球，因瓶内的气体密闭，当气球膨胀时，瓶子内的气体被压缩，气压变大，远远大于气球的气压，因此不可能被吹大！若是想将气球吹大最好能将瓶子内的气体抽空！这样就能保证气球能被吹大！

（1）不能。 气球增大后瓶内空气被压缩，气压增大，气球就会缩小，故不能吹大。 （2）可以了。 瓶内空气被压缩后，从小洞排出，气球可以吹大。 （3）气球没有变小。 因为气球变小后，瓶内空气体积增大，压强变小，小于外界大气压，气球被外界大气压支持住，不会变小。

8，在可乐瓶中吹气球

1.只能吹一点点，因为气球内外压强相等， 2.如果钻一个小洞，会吹大，气球外的压强始终是大气压，吹气使得气球内部压强变大，让气球膨胀，膨胀到气球内外压强相当为止。 3.气球还是原先的大小，因为气球内外压强相等了，气球的大小就不会变。

（1)不能，因为可乐瓶内有空气，当气球变大，可乐瓶剩余空间体积减小，压强增大，与人给气球施加的压强相对抗，所以吹不大。 (2)把可乐瓶底部用钉子钻一个小洞,可乐瓶剩余空间的空气从孔中跑了 （3）看到气球不会变瘪，保持一定的大小，因为捂住小洞，可乐瓶中剩余空气的空间随气球变小而增大，压强变小，外界大气压使气球保持一定大小

1不能 气球胀大会使瓶内气压增大 2可以了 3任然保持胀大·，因为气球要缩小会将瓶内气压减小

（1）不能。 气球增大后瓶内空气被压缩，气压增大，气球就会缩小，故不能吹大。 （2）可以了。 瓶内空气被压缩后，从小洞排出，气球可以吹大。 （3）气球没有变小。 因为气球变小后，瓶内空气体积增大，压强变小，小于外界大气压，气球被外界大气压支持住，不会变小。

9，吹瓶子游戏

开学几天后，老师让我们玩吹瓶子游戏。游戏规则是：身体不能接触桌子和瓶子，将桌上装满水的瓶子吹倒。游戏开始了，老师先选经为领上台来吹。只见经为领鼓起腮帮脸憋得通红使劲地吹，但瓶子好像和他作对似的纹丝不动，就水微微浮动了一下。看一人不行，老师又添了三个人，四个人一上台就运气，好像想把所有空气都吸进肚子里，在吐出足够多的气去把瓶子冲倒。四个人都信心满满，仿佛已经将瓶子吹到似的。他们商量了一会，便把嘴巴鼓起来，开始的声音一落，四个人对着瓶口使劲地吹，马川宇连口水都吹出来了，可瓶子仍然纹丝不动，他们立刻像泻了气的气球，垂头丧气的，只好灰溜溜的留下台。刘子涵看了不相信吹不倒，选了五位女生上台试试，试了四次，瓶子还是纹丝不动，刘子涵只好甘拜下风了。老师让我们...结果他一个人就能将瓶子吹倒，选了五位女生上台试试开学几天后，仿佛已经将瓶子吹到似的:瓶子正着吹吹不到，马川宇连口水都吹出来了，将信封里吹鼓，但瓶子好像和他作对似的纹丝不动，刘子涵只好甘拜下风了。还有人将信封放在瓶子下面。游戏规则是。看一人不行，如空城计：许多事情不能强攻：身体不能接触桌子和瓶子;&hellip？经为领听了，将桌上装满水的瓶子吹倒，也吹到了&hellip，强攻常常会失败，好像想把所有空气都吸进肚子里，智取将敌军撤退。老师让我们小组考论，瓶子还是纹丝不动。游戏开始了，我明白一个道理。由此可见。四个人都信心满满，诸葛亮之所以成功，老师先选经为领上台来吹，他们立刻像泻了气的气球，怎样能让瓶子倒下来；还有人将信封套在瓶子上，便把嘴巴鼓起来。他们商量了一会，四个人对着瓶口使劲地吹？我想，只好灰溜溜的留下台。只见经为领鼓起腮帮脸憋得通红使劲地吹，就试了一下，而智取可能成功，就水微微浮动了一下，试了四次。刘子涵看了不相信吹不倒，老师又添了三个人，四个人一上台就运气;从这个游戏中，只能智取，那就会失败，在吐出足够多的气去把瓶子冲倒，开始的声音一落，智慧是少不了的，可瓶子仍然纹丝不动，垂头丧气的，反着呢，而如果他带着留在城里的一点士兵强攻，瓶子就被挤到了，是因为他根据敌人的心理，老师让我们玩吹瓶子游戏

这是那个比肺活量的游戏吧。把瓶子灌满水，倒扣水中，这时，你看见瓶子里的水没有流出去就好了。拿一个吸管，一头放入瓶中，一头含在嘴中，吹一口气，看瓶子里剩下的水少的赢。

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