什么是真正的混龄游戏，混班混龄活动中教师的观察要点有哪些

时间:2022-08-08 19:20:49 作者:本站作者

1，混班混龄活动中教师的观察要点有哪些

2010学年度第二学期的混龄活动游戏计划体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是通过教师有目的、有计划的制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。

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2，户外混龄角色游戏材料的概念

咨询记录 · 回答于2021-10-11 户外混龄角色游戏材料的概念户外区域游戏混龄活动是让幼儿在一定的体育活动区域内自主、自愿、自由地进行各种体育游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。

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3，幼儿园开展混龄自主游戏的思考

幼儿园开展混龄自主游戏的思考朵朵班组教育家陈鹤琴曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”《幼儿园工作规程》也明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”由于我园园舍较小，游戏空间受到很大限制，在室内无法开展丰富多彩的游戏活动。因此，我园充分利用一切可利用的空间，挖掘游戏材料的最大价值，积极开展全园混龄自主游戏活动。混龄自主游戏采取的是分段混龄。即一周两个时（周三和周五下午）全园混龄自主游戏活动。这样的混龄自主游戏对幼儿的发展具有十分重要的意义。作为同龄教育的补充而存在是非常值得鼓励的。幼儿园混龄游戏的有序开展，为幼儿园带来了生机与活力，也成为我园的办园特色。一、混龄自主游戏促进了教师的专业成长混龄自主游戏中教师面临的是多元目标的挑战，教师同时面临的是不同年龄的孩子，对他们的指导要根据自己的实际水平。混龄自主游戏中迫使教师提高了环境的创设能力，并且对教师的教育机智提出了更高的要求。教师从刚接到游戏任务是的一片茫然，经过大家商讨、上网查阅资料，确定每个自主游戏活动由一到两名教师负责，确定游戏内容、收集相关资料、创设环境需要，在时间和反思中对游戏方案进行调节和整改。一边探索、组织，一边创、新、充实。甚至全部否定重新再来。经过一次次否定——充实——肯定—（三）学会了如何指导游戏——直接、间接的在混

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4，什么是真正的朋友

不管什么网游还是手游，如果不花钱他们运营商也很难维持下去，所以肯定会给花钱的人一定的优越感，而这优越感是没充钱的人完全体验不到的，到后面是越来越多需要花钱的项目，对于免费的玩家的好项目自然就少了

不管什么网游还是手游，如果不花钱他们运营商也很难维持下去，所以肯定会给花钱的人一定的优越感，而这优越感是没充钱的人完全体验不到的，到后面是越来越多需要花钱的项目，对于免费的玩家的好项目自然就少了所有能用的时间都用在玩游戏上就是痴迷了，出路是有得看你怎么玩，要是能玩出粉丝那不就是出路！父亲是一个老实巴交的农民，憨厚木讷。在我的记忆中父亲一辈子几乎没有什么朋友，唯有一个张叔可以说是父亲唯一的朋友了。有一次我们村里修建排灌站，张叔他们都是市里的技术人员，被邀请到我们那里进行技术支持。张叔他们几个被安排住在了我家附近的一个老房子里。村里又安排了一个大婶负责帮他们做饭，不过那位大婶做饭水平实在一般。那时我父母刚结婚不久，父亲被分配到张叔那个班组。张叔性格跳脱活跃，没有一点知识分子的样子，也许是那个时候他还年轻。父亲性格就比较憨厚老实，话也不太多。可也不知道怎么的，张叔就是喜欢跟父亲相处，有事没事喜欢跟父亲勾肩搭背，他说和父亲在一起显得轻松，没那么多弯弯绕。别看母亲那时年轻，可母亲烧得一手好菜。于是每到吃饭的时候，张叔就毫无义气地抛弃了其他几个技术员，跑到我家蹭饭吃。张叔嘴特别甜脸皮又厚，那个嫂子叫得我母亲心花怒放，所以他到我家蹭饭就像到自己家一样顺当。虽然张叔看着表面大大咧咧的，可是他却很细心，每次到我家吃饭都几乎没空过手，多多少少都会带点东西，因为他知道那个时候的农村家家条件都不好。母亲每次都说他，可他总是挠挠头，随口答应下来，可下次来的时候该怎么样还是怎么样。后来工程完工了，张叔他们也离开了。张叔走的时候说以后没事的时候还会来蹭饭的，可父母说实话并没往心里去，因为我们那离市里很远，那个时候的交通也不发达。可谁知道过去不到两个月时间，张叔就来了，提着大包小裹的，有大白兔奶糖，有花布，还有雪花膏等等，这些东西在那个时期可都是稀罕物。后来父母才知道他是因为跟家里吵架，于是借口检修设备跟单位请了假就跑到我家里来了。那次张叔在我家待了半个多月，白天跟父母一起到地里干农活，有时还跟父亲一起到河里摸鱼，晚上跟父亲喝上几口，简直有点乐不思蜀。后来一是因为要回单位去上班，再加上父母怕他家里担心催促他赶紧回去，他老人家才悠哉悠哉地回去了。反正，在后来的日子里，他成了我家的常客。一次父亲在田里干农活的时候伤了腿，村里和镇上的医生根本看不了，只能简单进行了处理，去县城和市里路又太远，那个时候村里根本连个拖拉机都没有。母亲急得直哭，后来没办法她试着用村部的电话给张叔的单位打去了电话，找到了张叔，跟他说了情况。张叔二话没说，在单位借了车，半夜到了我家，拉上父亲又连夜返回了市里。在父亲住院期间，他忙前忙后，出钱出人，比亲兄弟还亲。父亲出院的时候。张叔又用单位的车把父母送回了家。后来张叔做了市里的一个大型国有建筑公司的总经理，可哪怕他工作再忙，他每年都会来我家几趟。那个时候，我最盼望着张叔来我家，因为每次来他都会给我带好多礼物，都是乡下见不到的东西，我第一次吃香蕉就是那个时候的事。用张叔的话说，他喜欢来我家，在我家他用不着虚头巴脑的，用不着每天带着一个面具，不用去揣测别人的心思，只是单纯地做自己，喝酒吃菜，聊南话北，轻松自在。现在张叔都退休了，可他的腿却一点不老，尤其现在交通发达了，没事溜达溜达就来了，有时还带着他的大孙子，这家伙比张叔年轻时候还淘，摸鱼捅马蜂窝，样样不落。说实话，父亲就是一个老实的，平平凡凡的农民，一辈子都没走出过那个小山村。对于张叔来说，无论是在生活上，还是工作上父亲帮不上一点忙，反而这么多年以来，张叔帮助过我们家很多。有次母亲问张叔:“你跟我们家交往图什么，我们就是一个平头老百姓，啥用也没有。”张叔瞅瞅母亲说:“我乐意！”我乐意，简简单单三个字却道出了朋友的真意，朋友之间哪有那么多为什么，就是一种投缘，一个对脾气，处之顺心顺意，无论身份地位，没有所图，需要的时候却又尽心尽力，相互扶持，彼此间不会因为岁月的变迁而陌生，不会因为身份地位的变化而变化，这才是真的朋友。没错，这句话很有道理！因为只有真正混过社会的人，才能够知道社会的险恶，人心的复杂，利益的诱惑！只有真正混过社会的人，才能懂得其实在这个社会，真正的朋友没有几个，更多的都是利益关系！所以，跟谁都不深交！你不会知道哪一天因为啥原因就能出卖了你，甚至可以要了你的命！和谁都不深交就是一种自我保护的方法！

不管什么网游还是手游，如果不花钱他们运营商也很难维持下去，所以肯定会给花钱的人一定的优越感，而这优越感是没充钱的人完全体验不到的，到后面是越来越多需要花钱的项目，对于免费的玩家的好项目自然就少了所有能用的时间都用在玩游戏上就是痴迷了，出路是有得看你怎么玩，要是能玩出粉丝那不就是出路！

5，小班幼儿在重大混龄游戏中可以操作哪些材料

活动目标：　　1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。　　2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红红的苹果、第二天找到了二支黄黄的香蕉、第三天找到了三片绿的绿树叶。　　3、喜欢听故事，体参加语言游戏带来的快乐。　　活动准备：　　1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），小青虫及蝴蝶装饰每人一个

6，简述混龄班的游戏活动管理过程

摘要角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围生活的游戏。混龄角色游戏是在角色游戏活动时间。不同班级不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄活动可以较好地弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足。为幼儿提供更多知识异龄观摩学习的机会，对幼儿的社会性个性化认知发展及语言发展有独特的价值。咨询记录 · 回答于2021-09-05 简述混龄班的游戏活动管理过程你好，混龄班的游戏活动管理过程?如下所述：不同年龄的幼儿在一起活动的时候做好管理工作。根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园教育应该以游戏为基本活动，在混龄班的游戏活动管理过程中。角色游戏又叫做象征性游戏是幼儿期典型的游戏形式的。角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围生活的游戏。混龄角色游戏是在角色游戏活动时间。不同班级不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄活动可以较好地弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足。为幼儿提供更多知识异龄观摩学习的机会，对幼儿的社会性个性化认知发展及语言发展有独特的价值。混龄班的游戏活动管理过程1，交流研讨结合实际确定游戏方案。在活动开始之前开展活动进行集中的交流，研讨要参照五大领域目标，结合真实社会场所。开设生产制作类，饮食文化类，行业服务类，娱乐生活类的活动。 2，自主选择，提升幼儿社会经验。在活动中，我们要给孩子充分的自主权，让他们自由选择活动，这样才能够提升孩子的兴趣，才能有活动的质量，才能真正促进幼儿富有个性的发展。 3，开展研训活动提高游戏质量。为了更好地开展活动，要经常开展研训活动，交流经验，提高质量。 4，加强活动管理，促进幼儿发展。首先对各项活动进行整体规划，制定活动实施方案。根据实际情况及时调整活动，更有效地提升幼儿的活动质量。

7，幼儿园混龄活动有什么好的建议

大大小小的孩子经常在一起玩耍，或有机会生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的关系，年龄大的孩子会处处以哥哥姐姐的身份要求自己，逐渐忘掉在家时接受帮助的特殊地位。小的孩子会用感激的态度服从大哥哥大姐姐们的要求，大孩子不会像父母那样全面包办，他们会要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放进盒子里等。如果不服从，在玩耍时就不让参加。大孩子的“不和你玩”是让小孩子最伤心的惩罚。为此，小的孩子必须“听话”，不敢像在家里那样，以发脾气来要挟大人。这样，不同年龄的孩子都可以在交往中得到很有效的锻炼。大小不同的孩子在相处过程中，大孩子会用语言要求小的孩子合作，小的孩子会通过表情、手势和简单的音调作答，并在心中默默地背诵大孩子的话。孩子们在一起玩耍时会说许多话，会把不同家庭的习惯用语不假思索地说出来，使其他孩子学会各种不同的讲法和语气从而丰富自己的语言。一岁半到两岁的孩子还不会用语言表达很复杂的意思，往往是用单音加手势来表达。这种独特的表达方式恰好能被刚刚克服语言困难的三四岁的孩子们理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和帮助下表达意愿，也就不会发脾气，这是大人所不能办到的。在混合年龄孩子们的社交圈里，孩子们的沟通不成问题了，由于语言而引起的“反拗期”就迎刃而解。在一些家庭化的社区生活或幼儿园中，孩子们会把大人按年龄分别加以血缘关系的称呼，比如爷爷奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在与成人的交往中也加上许多自然亲情的关系。这一关系有利于孩子以一种热情、友善、积极的态度与别人交往。在国外，父母经常会为孩子约邻居或朋友家的孩子一起活动，为他们创造更多的群体生活机会。在充满爱心和互相关怀的气氛下，孩子们独立性强，不但能自己服务，也能帮助别人。这样孩子比较容易适应集体生活，使他们更积极地从集体生活中学习更多的知识。

新蕾幼儿园就是全英文教学他们现在的混龄班也很不错，园长的办园理念也比较前沿，而且他们的活动也很多。

8，蒙氏教育和传统教育模式有着根本的区别

一、环境设置的区别：传统教育： 1、环境的设置缺乏连续性，对孩子的帮助不明显。 2、教具偏少，孩子们只能在区域中轮流操作，让幼儿学会等待。 3、统一管理，忽略孩子的个性发展，注重孩子们能力发展的均衡性。蒙氏教育： 1、儿童之家分区域设置环境，适合每一个孩子的需要。 2、教具会根据孩子的兴趣和需要及时调整。 3、儿童可以自由出入于不同的区域，玩什么，怎么玩由孩子自己决定，充分发挥了孩子的主观能动性，强化孩子个性品质，教师干预不多。二、教学内容和教育方法的区别：传统教育： 1、传统教育将儿童的能力进行量化，对孩子个体发展的关注不够。 2、由老师按照大纲制订每个学期的教学计划，基本上按部就班地实施和执行。 3、集体教学关注的是大多数孩子的发展，不追求个性发展。 4、强化孩子的规则意识，能更好地适应社会。蒙氏教育： 1、帮助孩子通过工作建构自己，形成良好的行为习惯。 2、强调个性发展，尊重孩子们的个性发展。 3、重视语言及感官数学的教育。 4、帮助孩子学习照顾环境和照顾自己。三、教师和幼儿之间角色的区别：传统教育： 1、老师相对权威，是教学和一日生活的主导。 2、关注大多数孩子的发展，缺乏个别的指导。蒙氏教育： 1、教师与孩子之间相对平等。 2、分组教学居多，教师更多的是观察幼儿，进行适时的干预。四、幼儿和幼儿之间的交往区别：传统教育：一个班级孩子年龄相差不大，认知水平相对均衡，孩子间容易沟通，身体协调性相仿，便于孩子们一起游戏活动。蒙氏教育：混龄的结构，为孩子制造了一个小社会，大家庭，小的孩子向大孩子学习，大孩子在照顾小孩子的过程中学会了关心和帮助别人，但是由于年龄差异较大，往往是大孩子照顾小孩子，而大孩子的各方面能力发展受限。

9，关于幼儿混龄教育的弊端的材料

早教园混龄更有益专家说：混龄五大好处　　把3岁前不同年龄不同月龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习，扩大了幼儿的接触面，有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，从而学会关心、分享、轮流、合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础，同时也增加了教育、养护的渗透能力。从实践结果来看，早教园混龄教育是有很多优点的：　　“混”出手足情　　现在多数家庭都只有一个孩子，对孩子来说，没有兄弟姐妹，虽然能够得到更好的物质条件，但是有个缺点是大家都看得到的，就是现在的孩子几乎不能理解手足情是什么。混龄的早教园就像一个大家庭，有哥哥姐姐弟弟妹妹，在生活学习中磨合出了手足之情。　　“混”出交往力　　混龄教育，提供了一个让孩子能和其他同伴交往的平台，不同年龄的孩子组成的班级就是一个缩小了的社会。另外，老师经常会比较关注小孩子的生活，并教育大孩子要照顾他们，面对比自己小的孩子，大孩子也更愿意和他们分享他的玩具、食物，更愿意在有冲突的时候谦让他们；而较小孩子也在潜移默化中学习了这些能力。　　“混”出自信心　　自信心对人一生的发展所起的作用无论在智力、体力还是处事能力上，都有着基石的支持作用。在混龄的环境中，孩子有了比较，懂得了自己的作为评价如何，也能发现自身的优点。在一些活动中年纪偏小的孩子能够得到大孩子的帮助，从而可顺利完成，令其信心大增；而大孩子也在帮助幼小孩子的过程中，看打了自己不一样的能力。　　“混”出高情商　　混龄教育给幼儿带来与不同年龄层次情感交流的机会，对小龄儿童而言，大龄幼儿正面的行为对其可提供良好的榜样作用，并由于年龄相近更具感染力，因而通过与大龄幼儿交流可在榜样的感染下克服自己的消极情感（胆怯、任性等）。而对大龄幼儿而言，由于面对小龄幼儿他具有大哥哥大姐姐的身份，有做榜样的自我心理暗示，因此，他们会自觉地展示自己作为哥哥姐姐的一面，克服自己的个性缺点。所以混龄教育有利于孩子情商发展。　　“混”出好口才　　婴幼儿期是人的一生中语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。混龄教育中让年龄较大、口语表述能力较强、词汇量较多的幼儿影响年龄较小的幼儿，这种以大带小的方式，直接促进孩子的口语能力。　　解除父母对混龄的担忧　　但是也有很多父母认为，这种混龄的编班方式存在一些弊端，最担心的主要是两点：学习进度和受欺负问题，不过在专家看来，这是否木过虑了。　　学习进度的问题　　Q：不同年龄的孩子学习进度肯定是不一样的，小孩子在大孩子面前难以领先，会挫伤他的自尊心吗？　　A：混龄班中的儿童年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化。教师会仔细观察每个孩子的不同特点，从而制定出具有针对性的教育方案，因人而异、循序渐进地进行教育，使每个儿童发挥自己的潜力，在原有水平上获得发展。因此，混龄班的生活、游戏、学习等各种不同的环节有多种组织形式。　　一般来说，在生活环节上，更多的以混龄进行；但是在学习环节上，除了混龄进行以外，也有根据不同的能力、爱好进行自由的组合。例如，每个儿童在上午的大多数时间内可以在早教园的任何一个活动区域活动，或画画、或制作、或阅读、或表演，在这样的一种组合方式中，儿童或以兴趣相同为一组，或以年龄相同为一组，或以能力差异不大为一组，这一组孩子的学习进度大致是一样的。　　而且一个儿童在混龄班的角色是动态的，是会不断变化发展的：从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。在这个发展的过程中，他们的自信心不是被削弱，二是越来越强了。　　“受欺负”的问题　　Q：年龄大的孩子如果要谦让，感觉有点“不公平”，而年龄小的孩子如果吃了亏，就更觉得接受不了。　　A：这种担忧也是不必要的，因为孩子不一定在早教园里才与不同年龄的小朋友接触，平时也会碰到比自己大或小的孩子。但平时并没有人给予指导，因为父母多少会偏向自己的孩子，长此以往，反而会让孩子养成自私自利的个性。但是在实施混龄教育的早教园中，教师非常注重对孩子进行自我照顾、互相照顾及基本生活礼仪教育，注重培养孩子专心、独立、协调、守次序等品质。孩子在这种环境中形成的自律行为及解决问题的能力可以使其终身受益。

10，幼儿园如何实施混龄教育

混龄教育是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级中，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。它既有深厚的理论基础，又有一定的实践价值。一、混龄教育的理论基础皮亚杰、维果茨基强调认知发展与在社会情境中建构知识有密切关系；班杜拉的社会认知学习理论则强调对他人行为、态度和情感反应的观察和模仿的意义。他们的观点为混龄教育的实施奠定了理论基础。1.同伴间的认知冲突是影响幼儿社会性发展的重要因素皮亚杰认为，同龄儿童处于同一发展阶段，每个阶段有其发展特点，阶段之间保持着发展的连续性，然而这些阶段并不绝对与儿童年龄相符，各个阶段儿童的发展会因社会环境和习得经验的不同而有所加速或延缓。因此，儿童需要与同伴和环境互动来促进学习。同伴间的认知冲突会迫使儿童站在他人角度看问题。幼儿与各种发展水平的同伴进行互动，会增加同伴的认知冲突。幼儿与同伴的关系不同于成人与幼儿的关系。在成人与幼儿的关系中，成人通常处于优势地位，而幼儿则处于被动或劣势地位，幼儿可能屈从于成人的权威而接受自己并不理解的观点；幼儿与同伴之间关系的建立通常是基于一定的合作，情感的共鸣使幼儿具有关于社会的更广阔的认知视野。皮亚杰认为，没有与他人在思想上的相互交流和合作，个体永远不能把他的运算合成一个连贯的整体。在混龄教育活动中，不同发展水平的幼儿之间的交往与合作大大增加了产生认知冲突的机率，增加了幼儿体验、认知、发展的机会，并促使幼儿自我学习，获得成功感。2.混龄教育为幼儿心理发展创造了“最近发展区”不同年龄的幼儿一起学习、生活、游戏，他们相互挑战，形成认知冲突，产生“最近发展区”，从而促进各方面能力的发展，特别是社会理解能力的发展。在混龄教育活动中，年长幼儿用自己的行为和语言向年幼幼儿解释或表现，年幼幼儿用自己的行为和语言向年长幼儿模仿或询问，他们超越了自己的原有水平，又反映出力所能及的最高水平，这就是异龄之间的社会建构。每个幼儿的经验和能力都在自己的“最近发展区”内得到充实和提高。混龄教育使不同年龄、经验和发展水平的幼儿之间有了多元互动的机会。3.观察、模仿是幼儿学习的主要方式班杜拉强调，在社会情境中，人的大多数行为都是通过观察学会的。他认为，学习者在观察学习中无需作出反应，也不必亲自体验、直接强化，只需通过观察他人，接受一致的强化来学习。幼儿学习的主要方式就是观察和模仿成人或同伴的行为，以形成替代性经验。根据这种理论，社会学习是成长的结果，取决于幼儿的经验和智力水平。榜样越是多样化，观察者就越有可能作出创造性反应。混龄教育为幼儿提供了大量仿效不同发展水平同伴的机会。幼儿先通过模仿学习成人和其他幼儿的语言，然后按照自己的方式重新组合或改变语言材料，从而促使语言能力的提高。年幼幼儿通过观察年长幼儿操作游戏材料，学会了如何搭建楼房、如何玩拼图等，促使了动作技能的发展。幼儿之间通过模仿逐步学会了与他人交往的技能等。二、混龄教育的实践价值长期以来，我国幼儿园都严格地进行同龄编班，课程实施的主要形式是集体教学，这种教学组织形式不能很好地照顾幼儿之间的个体差异，而混龄教育则能弥补同龄编班教育的不足。我国部分幼儿园成功尝试混龄教育的事实证明在幼儿园实行混龄教育有一定的实践价值。 1.混龄教育能有效地促进幼儿社会性发展在幼儿园实行混龄教育，为幼儿营造了一种类似于兄弟姐妹聚集在一起的家庭氛围，可以弥补独生子女与不同年龄幼儿交往的不足，更多地满足幼儿的交往需要；幼儿在交流中相互学习，了解一些信息和知识，对其交往能力的发展有不同程度的促进作用。研究表明，同龄幼儿在一起易产生攻击性行为，而异龄幼儿在一起活动时，年长幼儿出于荣誉感、责任心，会表现出较高水平的自觉性和意志行为。在混龄教育活动中，面对比自己小的弟弟妹妹，年长幼儿更愿意和他们分享玩具，在产生冲突时更愿意谦让，而年幼幼儿通过与年长幼儿交往，其领会能力、观察能力及模仿能力均能得到增强。在混龄教育活动中，独生子女自私、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良性格特征能得到纠正，这有助于他们形成良好的社会性。

混龄教育是指年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级中，让不同年龄和发展水平的幼儿身处在同一环境共同学习和生活。它既有深厚的理论基础，又有一定的实践价值。我只知道这个然后像我这边园里，也就是把一些孩子一个班上课，年龄差距也是存在的，分班不是按照年龄来分，而是按照学习情况，适应状态以及接受情况来分的。

11，经典的女强异能小说

云狂作者：风行烈　　内容简介：穿越小说（潇湘书院当红之作，已完结）　　柳云狂，当世九大世家之一的柳家独子。　　翩翩公子，俊美不凡，风流天下，招蜂引蝶，是为楚京第一纨绔子弟是也。　　可是谁知道，此等不求上进的纨绔少年，实际却是个令人惊叹的超级天才，琴棋书画诗词歌赋无一不通，更是天下间屈指可数的武道高手　　谁又知道，这一笑惊天下，纵横世间，翻手为云，覆手为雨惊才艳艳的人物，竟然会是…她？　　世间风华尽在手，风云天下第一人！　　一袭白衣，墨发飞扬　　回眸一笑，问，天下男子，谁能抵挡？云狂：我一向明白，我从来都不是什么好人，我卑鄙无耻，阴险狡诈，手段狠辣有时候甚至伤天害理。可是，我想告诉你们，在我心里，有一个地方，装着我在意的人，他们是一些真心对我好，为我着想，为我付出的人。只要他们还全心为着我一天，我对他们便永不放弃永不抛弃，哪怕是和全天下作对！　　叶少秋（楚少秋）: 丰神俊朗，温和如玉，雅如谪仙：这是灵魂上的吸引，我无法抗拒，天下之大，唯你能入我心尔　　柳刃:冷酷狂妄，只对她一人俯首：我是你的一把刃，这把利刃永远只属于你，为你杀人为你而折！　柳翔:看轻天下，却像崇拜神一样地狂恋她：我知道爱上主人必然万劫不复，然而我却不能自已。　　花梦影:一双清眸看透世间，一抹奇异浅笑荡尽天下风云：我的眼，能看穿万物，却独独看不穿你。　　雷箫:天下第一世家少主，为了“他”的风采着迷而心焦：我知道我不该爱上一个男人，更不该爱上一个劲敌，为什么那个人偏偏是你…… 　　白七:冷血杀手，偶遇她，结为知己，却没想他要杀的竟然是她：要我杀你，不如我自杀！　　夜离天:与妹子相交相知，是我一生的荣幸！得不到，就默默祝福吧！　　燕惊羽:柳京街头的惊鸿一瞥，那个“你是龙给我盘着，是虎也给我卧着”的街头霸王，在和亲盛宴上自己相助的人，竟是此次要杀的劲敌。但在他眼中早已有了她，为了她，叛国又如何。《特工狂妃》如沫“太子，我不嫁，皇妃，我不稀罕！”这话是沐小狐说的，那年她五岁，特狂妄的的宣布这一重大决定。要说沐小狐啊，那真不是一个特别的牛叉闪闪…… 她很嚣张，第一次见面，就用一记“超级无影脚”踹上了当朝太子的命根子，还哭天抢地的说被“非礼”了…… 她很霸道，在一个满园竹香的午后，盯着那个比妖精还美的陌生少年说，“美人，长的这般俊俏，嫁给我做相公吧！” 她很狡猾，她很腹黑，她很狂妄……她是沐小狐，一个天不怕地不怕的天才少女，她过目不忘，她惊才绝艳，她无可匹敌，她集万千宠爱于一身，她是天地的宠儿。她活的自在潇洒，无拘无束……直到那一天，一朝惊变，四国动荡，天下风云变色，她从一个嚣张霸道的少女一跃成为当世女王，冷酷狂妄，嗜血冰冷，在找不出昔日半点影子，她说，“人不犯我我不犯人，人若犯我，抄他满门！” 世间风云尽在于她，且看穿越特工沐小狐如何在异世大放光彩……《九岁小妖后》恋月儿听说她的出生原本就是一种错误。她那清秀的丫环娘亲遇到酒醉的将军老爹，于是乎便有了她。丫环娘亲摇身一变成为将军的小妾，却是个被睡了她的将军遗忘、被其她侍妾排挤、谋害的苦命小妾。忧忧郁郁十月怀胎产下她，自己却早早到阎王那里报道去。没有爹疼、没娘爱，她照样活得精彩。要知道其实她可是来自二十一世纪的美女，智高200，拳脚功夫一流，更有着神秘的灵力。想欺负她？找死！不屑她，找抽。敢命令她，欠扁。管你是我爹还是天王老子，敢惹我，就让你们瞧瞧什么叫混世小魔女。与礼不合？宫规？祖制？在他眼里全是狗屁，他轩辕夜。天耀皇朝最年轻的君王，以十二岁的稚龄登基。短短六年间，平内忧、除外患，成为睥睨天下的帝王。狂妄、傲然，没有得不到的，只要他想要。他偏就要挑战那群老迂腐的家伙，立镇北将军家九岁的混世小魔女为后。混世小魔女？目空一切？他喜欢。他就是要看看究竟九岁的小女孩如何与他比天高？（已完结）简介：　　女主腹黑强大，冷酷狂妄，男装行天下　　◆ 　　秦傲风，威震大陆诸国的庞大世家，秦氏家族的三代直系血脉，与大哥天才傲天一样闻名遐迩，却是秦城著名的“废物七少爷”。　　宅门深深，家族倾轧。　　新生的她，女扮男装，身世如迷，因天赋奇差，被视为家族的废物，新生之后，她走上了强者之路，在大陆之上混得如鱼得水。　　直到一日帝国都城，家主的矛头指向她珍视的小叔叔，一向默默无为的“少年”挺身而出，一鸣惊人，大放异彩，一举跃为绝世天才。　　从此天下无数男女，为之疯狂… 　　◆ 　　延绵万里的原始森林，黑雾笼罩的深潭沼泽，荒凉广阔的无尽大漠，无边无际的山脉草原，魔兽纵横，这是一个宏伟的奇幻世界。　　此文的主题，并不止是爱情，还有感人的友情，励志成长永不放弃的心　　同样是YY无限的文，文路轻快，女主强大，过程美男多多，结局一对一~ （未完）

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