小朋友游戏打的再好又有什么用，游戏对我们有什么帮助对于儿童呢

本文目录一览

• 1，游戏对我们有什么帮助对于儿童呢
• 2，读幼儿游戏理论的心得体会
• 3，游戏玩的厉害又有什么用能当饭吃吗
• 4，儿童游戏对他们成长有什么影响
• 5，小孩在跟小朋友玩耍的时候被打了 该如何是好
• 6，天书奇谈好玩吗
• 7，课间的小游戏
• 8，幼儿在室内游戏活动中最快乐体现在哪些方面

1，游戏对我们有什么帮助对于儿童呢

有

好远

游戏，让孩子学会乐观： http://blog.sina.com.cn/s/blog_7d7a195501010qdn.html

有一定的帮助，开发智力。但是沉迷了，的到的帮助就相反了。

2，读幼儿游戏理论的心得体会

摘要 幼儿游戏理论心得体会 读了《幼儿游戏理论》这本书，让我对幼儿游戏又有了新的认识。全书共有七章，详细介绍了幼儿游戏发展的历史；国外游戏的理论和特点;游戏的定义、本质和特征；游戏的个体发展；游戏的形式发展、游戏的外部干预等等。 游戏是幼儿自愿自主的活动，因此教师在组织和指导角色游戏时，应当遵循“主体性原则、开放性原则、整合性原则”，这三个原则的实践可以使角色游戏成为兼具“自然性和教育性”的活动，使角色游戏成为教育活动体系的有机组成部分。作为幼儿教师，我深知游戏对于孩子的重要性，那么，在教学中怎样才能让游戏发挥最大的作用呢？我想应该遵守以下规律： 一、 将游戏与生活相结合： 生活是完整的、多姿多彩的，自然融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”从孩子的生活入手，在孩子身边的生活汲取营养，无疑游戏生活化是教学的一条有效的途径。 生活是教学的内容，社会生活、家庭生活及幼儿园生活都可能成为教学的内容，生活是综合的，因为我们难以将生活分门别类，难以将生活与领域五对应。当然，生活作为教学的内容也是感性的，因为生活是具体的，可感知的。与生活相关的内容是活生生的，它富含了发展幼儿运动技能、认知和情感的机会。 咨询记录 · 回答于2021-11-29 读幼儿游戏理论的心得体会 这位顾客您好，我是百度资源库牧尘老师，我已经看到您的问题了呢，现在我正在调取百度资源库和专家们一起分析您的问题呢，从中选取最适合最贴近您的实际情况的处理方案来为您解决，请给我一点点时间，我将为完美的为您解决它呢，马上就好哦?? 幼儿游戏理论心得体会 读了《幼儿游戏理论》这本书，让我对幼儿游戏又有了新的认识。全书共有七章，详细介绍了幼儿游戏发展的历史；国外游戏的理论和特点;游戏的定义、本质和特征；游戏的个体发展；游戏的形式发展、游戏的外部干预等等。 游戏是幼儿自愿自主的活动，因此教师在组织和指导角色游戏时，应当遵循“主体性原则、开放性原则、整合性原则”，这三个原则的实践可以使角色游戏成为兼具“自然性和教育性”的活动，使角色游戏成为教育活动体系的有机组成部分。作为幼儿教师，我深知游戏对于孩子的重要性，那么，在教学中怎样才能让游戏发挥最大的作用呢？我想应该遵守以下规律： 一、 将游戏与生活相结合： 生活是完整的、多姿多彩的，自然融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”从孩子的生活入手，在孩子身边的生活汲取营养，无疑游戏生活化是教学的一条有效的途径。 生活是教学的内容，社会生活、家庭生活及幼儿园生活都可能成为教学的内容，生活是综合的，因为我们难以将生活分门别类，难以将生活与领域五对应。当然，生活作为教学的内容也是感性的，因为生活是具体的，可感知的。与生活相关的内容是活生生的，它富含了发展幼儿运动技能、认知和情感的机会。 这位顾客， 已经收到了我为您提供的答案哈?请问我为您提供的答案和服务您满意吗，您可以给我点个关注，后续有什么问题都是可以向我提问的呢，如果您觉得我的服务还不错的话，可以给我点个小五星呢.??

3，游戏玩的厉害又有什么用能当饭吃吗

虽然我观点和你相同，但是现实在打我们的脸，那些所谓电竞圈一个月收入顶我们普通白领一年的工资。不得不说，现在来看好像真的能当饭吃，但是这也不是随便一款游戏都可以的。游戏能让自己快乐就好了，把游戏当职业我真的无法认同。以上仅仅是我一点个人看法，希望能给你提供一点借鉴。

有许多人就是靠网络游戏吃饭的，他们把自己打到的极品装备卖给那些rmb玩家，玩游戏就求一个爽字，在里面杀人不犯法，现实生活中很多不能做的事在游戏里都可以做。

4，儿童游戏对他们成长有什么影响

当然是很有帮助啦小孩较小的话接触的事务都是先经过您的过滤的要选那些动脑子又动手的游戏我觉得最好可以让孩子跟别的小朋友一起玩那样对孩子更好

什么都需要适度，小孩子没有自制力，可以人为去限制他选择东西。让他可以安心的在游戏中学习一些知识。<br/>去这里看看吧 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fkid.qq.com%2fzuoye%2fhomework.htm" target="_blank">http://kid.qq.com/zuoye/homework.htm</a>

5，小孩在跟小朋友玩耍的时候被打了 该如何是好

小孩子在玩耍中这个是难免的！不要一味教育孩子学会还手，会形成错误观念的，可以和对方家长结合，帮助两个孩子握手言和，也让对方家长多教育宝宝如何相处。

小孩子在玩耍中这个是难免的！不要一味教育孩子学会还手，会形成错误观念的，可以和对方家长结合，帮助两个孩子握手言和，也让对方家长多教育宝宝如何相处。

我是教宝贝要还手的，不过我家宝贝坚决不还手，如果我继续教育就是难为她了，她会要哭的样子。后来自己上幼儿园了，选择的躲远点，说打人的小孩不好，没有礼貌。她是这样做的，我也没办法啊

这个是小朋友玩耍中常常碰得到的问题。最好的办法还是让两个小朋友一起握手言和，对谁都好的。让谁打谁都不好，有的甚至还会引起两家人伤和气的。

找对方家长说。

小孩子在一起打打闹闹那是正常的啊

6，天书奇谈好玩吗

见过一个游戏的改名卡要90多的游戏吗？没见过你可以去玩天书。见过一个网页小游戏的VIP一月60多的游戏吗？没见过你可以去玩天书。见过所有副本都不会出装备，出也是垃圾的游戏吗？没见过你可以去玩天书。见过游戏公司的当托的人自始至终都在排行榜上的游戏吗？没见过你可以去玩天书。见过后期你不花钱就玩不下去，打不动怪，被怪秒的游戏吗？没见过你可以去玩天书。见过不让玩家线下交易，东西卖RMB就会被禁言、封号的游戏吗？没见过你可以去玩天书。见过一个充其量就是小游戏，装备上的一块七级石头6千多的游戏吗？没见过你可以去玩天书。

游戏还不错，就是圈钱太黑了。。不过自己多花点时间刷点材料卖也不错。。想少花钱就多花时间。。。纯打发时间的游戏 太投入没意思。

天书还好吧，最近骗 子好像有点。不过自己小心就是了，不要随便把密码告诉别人，玩到后面就得花钱打好装备了。当然不充钱也可以，你有商业头脑，自己在里面慢慢赚银子玩也是可以的

天书奇谈 。 给你一个推广码:ss101302 奖励内容： 白金礼包 fdg 白金护符*1 （8级获得） 说明：增加120hp 高效双倍经验药*2 (13级获得) 说明：2小时内玩家获得经验双倍 低级悟性丹*10 （18级获得） 说明：增加宠物悟性 宠物双倍经验药*2 （23级获得） 说明：1消失内宠物获得经验双倍 宠物经验书*1 （28级获得） 说明：宠物获得2w经验 微效技能熟练度双倍药*3 （33级别获得） 说明：1小时内技能熟练度获得双倍 良品宠物仙丹（4等）*5 （38级获得） 说明：宠物临时增加资质 好玩啊

游戏只是来解压的，甭管他好玩不好玩，只要能放松就行，再说所有游戏玩多了不是都很无聊吗？又：我也玩过天书，才练到63就不要玩了，玩多了没意思，而且我这些穷人只要得罪他们总是被那些富人骂，要是没钱肯定玩的很郁闷的。还是那些凭技术的游戏好玩，你只要赢了人，不管他怎么骂，但你在心理上还是很爽滴，大最好别米名奇妙骂人，不然那就找骂了。（但天数玩多真的猪呢的好无聊，这是不得不说地

奶奶个熊。。黑书奇谈。黑书黑书。。想起这个我就来气。。丫的太黑了。

7，课间的小游戏

1、小猴捞月 这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。2、三打白骨精 这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：1·抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2·双手插腰，两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。3、欢乐猜拳 女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（1、自己击一下掌；2、侧开与两侧同伴合掌；3、翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；4、同1。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：咕碌咕碌锤！（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。4、翘板接毽 准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。5、愚公移山 先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱： 一米二米三， 三乘以三， 山高难开， 愚公移山！ 动作有：1、双足并拢；2、双足侧开；3、双足前后开；4单足屈膝提起。每唱完一句必须跳跃出其中一个动作，若和“大山”同则为失误，退到队尾去排队等待，换下一人做，若连续四次即把儿歌唱完与“大山”动作不重样，则为获胜，换当“大山”的角色。

两只小蜜蜂……

可以跳橡皮筋，跳绳，玩球，玩卡片，真人cs，还有老鹰捉...这些经典游戏，也可以自创一些游戏

8，幼儿在室内游戏活动中最快乐体现在哪些方面

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。在幼儿园我们给予幼儿的应该是更多的快乐，因为有了快乐幼儿才会拥有自信及学习的动力；有了快乐幼儿才会有创造的欲望。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。游戏的过程可使幼儿感到快乐和满足，因此它适合幼儿的需要和幼儿身心发展的特点。教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。”现在绝大部分家庭只有一个孩子，而一些游戏一人是玩不起来的，必须与同伴合作配合，才能进行。幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间，让幼儿在与伙伴游戏中学习到多种经验，真正成为游戏的主人，充分感受到游戏活动的快乐！教师如何在游戏活动中培养幼儿的快乐情绪呢？（一）在教学游戏中的培养。借助于游戏的活动手段或形式而开展的正规集体教学活动，在其本体上仍是正规教学活动，而非纯粹意义上的游戏活动，因为这种游戏活动因其教学操控的人为因素和预先设定性已经几乎完全取代了自然状态下游戏活动的自主自发性。但这种在正规集体教学活动中被借以应用的游戏活动，在现代学前教育实践中往往被称之为教学游戏，其实质就是以游戏的活动形式来组织程序化的教学，使教育实施的活动形式或手段游戏化。也正是因为让游戏精神成为贯穿于幼儿园教育教学实践的主线，融汇于全部教育活动及其所有过程的灵魂中，幼儿园的教育才为儿童提供了快乐的童年生活，（1）把游戏教学常规化教师在常规教育过程中应把游戏作为常规教学的基本活动形式，使之成为幼儿园教育教学的基本手段贯穿于幼儿园教育教学的全部过程中，使幼儿园教育教学活动与游戏活动有效的融合在一起。在教学活动中，常规式的教学（或称作业教学）活动从来都是学前课程价值与目标实现的最基本的途径和活动形式。作为教育教学的手段，游戏活动就是对于幼儿园正规的、集体化的教学活动在组织形式上的支持、辅助与补充。幼儿在游戏的过程中，获得学习带给自己的快乐。例如，在幼儿教学活动中，为让幼儿巩固和掌握“7”以内的“数的组成”的知识，教师为孩子设计了一个“爬台阶”的比赛游戏。“台阶”由低到高，依次呈现2的组成、3的组成、4的组成……7的组成。孩子们每完成一个数的加法的计算，便意味着爬上一个台阶。谁先爬上最高的台阶，谁先获胜；在教孩子识字的过程中，为让孩子获得识字的快乐，教师可把识字活动设计成游戏活动，使孩子在不知不觉中识字，如“捉迷藏”游戏：教师把有字的卡片藏到容易找的地方让孩子找，找到了，让他们读一读；还可以让孩子藏，教师找字，读字；“给字宝宝找家”游戏:教师在地上画上和汉字相应的图画,让孩子把相应的字卡片放在相应的图画上等。这些教学游戏的设计，可以在一定程度上确保教育教学的高效和顺利的完成，也使孩子学地更快乐。（2）把游戏精神融入教育教学活动中把游戏作为教育教学的内容和手段都是基于“游戏即游戏活动”的认识，即游戏是由特定的行为或行为系列而呈现出的一种活动类型或形式。然而，游戏的实质绝非一种行为层面的存在而更在于它是一种精神的存在。所谓精神层面的游戏，是指游戏作为一种精神特质而表现为一种精神状态或趋向，可称“游戏即游戏精神”。游戏作为一种精神，可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程。只要对幼儿的言行稍有留意，就不难发现他的游戏精神无处不在。例如，当教师在教孩子欣赏散文诗、绘画、做美工、欣赏音乐作品时，孩子们会根据自己对作品的理解，配上自己设计的语言及动作，这些都是孩子游戏精神的流露。他们在教师游戏化的教学活动中，更是充满着其游戏精神的释放与表达，如在唱“小花猫，喵喵叫”时，会情不自禁的表演起小花猫叫的动作和发出“喵喵”叫声来；画好一幅画，就会把自己的图画编出一个有趣的故事。可以说，在孩子那里，那种浪漫主义的童话意识，天马行空的奇思怪想，轻松自在的玩笑幽默，无拘无束的活泼天性等，都会用自己的方式呈现出来。这些都是孩子游戏精神的呈现。也是孩子的快乐情感的流露。游戏在幼儿园教育教学中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。唯此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。（二）在户外游戏中的培养户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。要培养幼儿的快乐情绪，教师就应该让幼儿多接触户外自然环境，充分体验户外活动带来的快乐。而户外游戏又是幼儿爱玩的游戏，那么，教师如何利用户外游戏给幼儿带来最大的快乐呢？（1）因地制宜，为孩子创设良好的游戏环境首先，教师应根据幼儿园户外游戏活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材，玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要，获得最大的快乐。根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。教师可发动家长用废旧的布头、弹力絮等制作形状可爱的卡通投掷玩具、彩条等，让孩子们在晨间活动中抛一抛，投一投，孩子们会玩得很开心。中、大班孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的游戏材料，教师可用利用废旧报纸来制作奔跑的风筝、利用硬纸板来制作投掷的飞碟等……（2）角色扮演，增加对体育活动的兴趣开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质，愉悦身心。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆-——戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料筐当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程非常感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感，同时孩子在游戏过程中，能得到最大的满足，感受游戏的快乐。（3）因人而异，引导孩子快乐游戏教师在组织幼儿游戏的过程中，

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