幼儿游戏的意思是什么，什么是幼儿游戏创编名词解释

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• 1，什么是幼儿游戏创编名词解释
• 2，从心理学的角度幼儿游戏的含义
• 3，了解幼儿园游戏的种类和教育作用
• 4，游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使这句话怎么理解
• 5，怎样正确理解幼儿游戏的基本特征
• 6，听说游戏的概念
• 7，幼儿游戏的实质是什么

1，什么是幼儿游戏创编名词解释

幼儿游戏创编解释：在幼儿园中，幼儿教师每天都要组织指导各种各样的幼儿游戏活动，每个幼儿园以及每个班所组织的幼儿游戏活动都有所不同，因此需要对游戏进行改编或者创编，而幼儿园教师的主要任务就是根据幼儿的特点以及实际情况进行游戏创编和游戏的设计。

2，从心理学的角度幼儿游戏的含义

开发孩子的语言、数字、空间、想象、创造等多种能力，培养广泛的兴趣、爱好，并在游戏中增强自信心、毅力、合作与社交能力等；同时能提高孩子身体的运动能力、协调能力及灵敏性等从而体现心理活动。 _______________________署名：旺彩娜

幼儿，因为刚出生那段时间应该是在培养本能的。那时候的事的记忆都应该是记忆在潜意识里的，等到了一定的年龄之后，主动意识打开，开始记忆一些并不重要的，但是也需要的事物。而幼儿的游戏，就是因为他们有求知欲，对一切都很好奇。所以，游戏其实也是在学习。

3，了解幼儿园游戏的种类和教育作用

幼儿园角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种形式。角色游戏也是幼儿最喜爱、最基本的活动之一，更是教师向幼儿进行全面发展教育的重要手段之一，为了达到游戏的教育目的，教师必须发挥主导作用来充分调动幼儿的三性--积极性、主动性、创造性，更好的体现幼儿的主体作用。 为了让幼儿在游戏中充分发挥主体作用，要做到以下几点:一、让幼儿主动选择游戏的主题、内容及角色 二、教师和幼儿共同准备和制作游戏材料三、为幼儿创造良好的游戏空间、游戏环境

幼儿最主要的活动就是游戏。游戏是他们学习和社交的主要途径。

4，游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使这句话怎么理解

我想这应该是初一上学期语文课本中 鲁迅先生的风筝中的一句话吧，我知道有一种理解，我很诚实，以下内容非原创从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。

从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。

就是说，是小孩子都喜欢玩，就像人饿了会吃饭一样。玩具则是小孩子金色童年的所在，为他带来欢乐。

5，怎样正确理解幼儿游戏的基本特征

在幼儿教学中，内容丰富，形式多样的游戏占据着重要地位。《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。首先幼儿园要充分保证幼儿的本 体性游戏，因为幼儿的天性以及他们对世界的探索欲和理解得很肤浅的知识经验，使得他们具有较强的自我表现的需求，游戏就为他们提供了满足这种需求的机会，同时，在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是最充分、最和谐的。其次，幼儿园的教学活动必须游戏化，即重过程体验，轻结果追求，这是幼儿教育的特征。然而，幼儿教育终究要向学校教育过渡，幼儿教育必然要为幼儿入小学做准备，幼儿教育日益与学校教育接近，幼儿园中教学的游戏化也应体现出由高到低的坡度。

“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的三个核心理念，我们应如何将这三个核心理念落实到幼儿的一日生活和幼儿园的教学活动中，从而实现幼儿园课程的生活化、游戏化呢? 一、对课程生活化、游戏化的认识 在一次有关邮局的半日活。

6，听说游戏的概念

1.严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。如果仔细推本溯源，游戏这个名词，尽管有多种定义和分类方法，在英文里却原有play(游戏)和game(规则游戏)两个不同的概念。广义的游戏(play)，包含了角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏等，狭义的游戏则将规则游戏(game)排除在外。而我们所讨论的听说游戏，恰恰是由教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏。若将它归属于游戏的话，也只能列入规则游戏的范畴之内。听说游戏，我们认为它具有游戏的特征。根据美国游戏研究专家诺伊曼(Neuman，1975)的观点，游戏与活动的基本区别主要在于：(1)控制。活动由外部控制，而游戏则是有内部控制的特征。(2)真实。活动具有真实的特点，而游戏在很大程度上是假想的现实，游戏中的人、事、语言均有假扮转换的可能。如将木棍当成枪，或扮演动物、父亲、母亲的角色等。(3)动机。活动是由外部动机产生的，是教师组织安排幼儿参加的，而游戏则有明显的内部动机，由幼儿自发地开展和参与。对照诺伊曼的游戏特征论述，我们发现，听说游戏是一种半活动半游戏的教育活动形式。但是毫无疑问，听说游戏的教育活动提供了由外部控制转向内部控制、由真实转向假想的情景条件，也提供了幼儿在活动中由外部动机激发转换为内部动机的机会。由此，我们仍然可以将它定义为“听说游戏活动”。 听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。例如：6～7个月的婴儿，吃饱睡足后，独自躺在床上，感到舒服愉快，嘴里发出一连串的音节“a―ba―bo―a―bagu―bei―bigu。又如：3～4岁的幼儿在与同伴一起游戏时，嘴里念念有词地拿同伴的名字为题说：“马晓东是一匹小马，小马小马小妈妈，小妈妈骂小马，小马呜哇呜哇马晓东。”这些口头语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很大差别，只能将它称之为语言教学游戏。在区分了听说游戏与其他游戏的差别之后，我们可以认为，听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。

7，幼儿游戏的实质是什么

帮助提高幼儿的智力，能助长幼儿的生长。好的幼儿游戏还能使幼儿的身心健康的得到好的发展

益智？

小故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定在白天去城镇。他们叫来最信任一个女孩来照看孩子。当女孩来的时候，他们的孩子已经在床上睡着了。所以女孩只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。 快到中午的时候，女孩觉得无聊就想去看风景。 她打电话给神秘人 她问是否可以用飞天宝盒或者神服盖住魔法棒，因为她 不想认人发现。 电话沉默了一会。 （此时爸爸在和女孩通话） 他说：请你不要告诉请他人！ 其实我们是魔法一族！ 那 魔法棒有着无限的力量.......... 如果不会操控会很危险！ ... 小故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定在白天去城镇。他们叫来最信任一个女孩来照看孩子。当女孩来的时候，他们的孩子已经在床上睡着了。所以女孩只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。 快到中午的时候，女孩觉得无聊就想去看风景。 她打电话给神秘人 她问是否可以用飞天宝盒或者神服盖住魔法棒，因为她 不想认人发现。 电话沉默了一会。 （此时爸爸在和女孩通话） 他说：请你不要告诉请他人！ 其实我们是魔法一族！ 那 魔法棒有着无限的力量.......... 如果不会操控会很危险！ 女孩回答：知道了！我会好好保护 （正在跟女孩通话的孩子的父亲）说：我们的希望就继承在你身上了，女孩就应此答应了！ 结果，女孩的诚心打动了魔法棒，发生了奇特的力量，认女孩也成为了魔法一族！ 就此女孩就在人间帮助困难的人，乐与助人！ 她的故事成为了传说，神话！受人们的爱戴！ 如果你在一天之内乐于助人转发这个神秘的故事，神秘的小樱美奈子在凌晨2点时将会把幸运之神借给你！ 展开

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