幼儿园游戏怎么看攻略，1到5的排序让幼儿认识第一第二的游戏方法

1，1到5的排序让幼儿认识第一第二的游戏方法

我以前上过类似的课，可以找一辆小火车，把不同的小动物按顺序放在每一节的车厢上，然后告诉宝宝第一节车厢上是小狗，第二节是小猫这样以此类推。然后再对宝宝提问，反复几次，慢慢的孩子就会理解的~！试试吧，希望有帮助。

期待看到有用的回答！

2，幼儿园楼梯游戏怎么玩

幼儿园楼梯游戏玩法：1、看谁先上楼幼儿两人一组，在一楼楼梯口准备，两人用“包剪锤”的方法，争取先上楼梯的机会。赢者上两级，输者在原地不动，直到一名幼儿先走完一层（8-9级）楼梯为止。游戏规则：“包剪锤”输了的幼儿只能站在原地不动，赢了的才能上两级。2、搭桥幼儿两两结对后在楼梯下排成两队。教师发出口令：“开始搭桥！”两队排头的幼儿分别站在第一级楼梯的左右两侧，然后左右手相握，搭成桥洞，接着各队第二名幼儿按先后上楼梯，并钻过第一排幼儿搭的“桥洞”，在第二级楼梯上，像第一对幼儿也搭成桥洞，接着第三对钻桥、搭桥，如此进行。当最后的幼儿钻过所有桥洞后，排到最后搭桥，所有幼儿都爬上一层楼梯的平台。游戏规则：“包剪锤”输了的幼儿只能站在原地不动，赢了的才能上两级。3、爬楼梯捡物品幼儿两两结对，按顺序排队等待。在楼层的最高一级上放些小积木。教师发出口令：“爬楼梯捡积木开始！”第一对的两个幼儿立即开始爬楼梯，上到最高一级捡起一块积木后，下楼梯，到来起点排到队伍的最后，第二对幼儿完成爬楼梯、捡积木、下楼梯后结束。游戏规则：幼儿之间要保持一定距离，一层一层地上楼，每个人捡起一块积木。走楼梯游戏的好处：1、增强孩子走路的能力，提高上下楼梯的能力。2、增强下肢力量，提高平衡能力，增强骨骼。3、增强孩子自我保护意识。

3，幼儿园楼梯游戏怎么玩

幼儿园楼梯游戏玩法：1、看谁先上楼幼儿两人一组，在一楼楼梯口准备，两人用“包剪锤”的方法，争取先上楼梯的机会。赢者上两级，输者在原地不动，直到一名幼儿先走完一层（8-9级）楼梯为止。游戏规则：“包剪锤”输了的幼儿只能站在原地不动，赢了的才能上两级。2、搭桥幼儿两两结对后在楼梯下排成两队。教师发出口令：“开始搭桥！”两队排头的幼儿分别站在第一级楼梯的左右两侧，然后左右手相握，搭成桥洞，接着各队第二名幼儿按先后上楼梯，并钻过第一排幼儿搭的“桥洞”，在第二级楼梯上，像第一对幼儿也搭成桥洞，接着第三对钻桥、搭桥，如此进行。当最后的幼儿钻过所有桥洞后，排到最后搭桥，所有幼儿都爬上一层楼梯的平台。游戏规则：“包剪锤”输了的幼儿只能站在原地不动，赢了的才能上两级。3、爬楼梯捡物品幼儿两两结对，按顺序排队等待。在楼层的最高一级上放些小积木。教师发出口令：“爬楼梯捡积木开始！”第一对的两个幼儿立即开始爬楼梯，上到最高一级捡起一块积木后，下楼梯，到来起点排到队伍的最后，第二对幼儿完成爬楼梯、捡积木、下楼梯后结束。游戏规则：幼儿之间要保持一定距离，一层一层地上楼，每个人捡起一块积木。走楼梯游戏的好处：1、增强孩子走路的能力，提高上下楼梯的能力。2、增强下肢力量，提高平衡能力，增强骨骼。3、增强孩子自我保护意识。

4，幼儿游戏化教学如何落实

幼儿游戏的安全性由下列因素决定：1、与孩子年龄段相符的游戏内容2、游戏所处的空间的安全性3、游戏环境的卫生情况4、游戏所用道具、玩具的材质、绿色环保性、卫生消毒情况5、游戏参与者的情况：大人还是孩子？玩前洗没洗手？玩时专不专注？游戏道具操作流程对不对？6、如果游戏参与者还有其他宝宝：他是否处于"物权所有敏感期"，会抢夺玩具？7、玩游戏过程中，突发意外时，家长的及时应对情况如果要安全，这些因素都得注意到、检查到！如果你喜欢我的回答，请 关注/点赞/转发 我哦！

幼儿游戏的安全性由下列因素决定：1、与孩子年龄段相符的游戏内容2、游戏所处的空间的安全性3、游戏环境的卫生情况4、游戏所用道具、玩具的材质、绿色环保性、卫生消毒情况5、游戏参与者的情况：大人还是孩子？玩前洗没洗手？玩时专不专注？游戏道具操作流程对不对？6、如果游戏参与者还有其他宝宝：他是否处于"物权所有敏感期"，会抢夺玩具？7、玩游戏过程中，突发意外时，家长的及时应对情况如果要安全，这些因素都得注意到、检查到！如果你喜欢我的回答，请 关注/点赞/转发 我哦！所谓的幼儿游戏化教学就是创客教育的一部分，幼儿和小学生就是要如何在“玩”中学习，这是创客教育的特色！

5，如何处理集体教学与幼儿日常生活游戏的关

作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

无论是幼儿学习与发展过程中他们特别钟爱的游戏，还是起“点睛”作用的集体教学，都需要我们首先要了解各年龄段幼儿的游戏与学习特点，才能有效地发挥幼儿的主体性及教师的主导作用，《指南》如同一盏明灯，为我们探索指明了方向。2.借助《指南》，让“画龙”与“点睛”相得益彰美国心理学家奥苏贝尔说让我把教育心理学全部归结为一句话那就是要知道幼儿已经了解到了什么？因此要让“画龙”与“点睛”相得益彰，我们要充分考虑与幼儿自发经验的关系与联系！

6，幼儿园游戏流程攻略 幼儿园怎么玩

游戏基础知识 1. 扑满最多只能存 10元。 2.每个人物剧情都是平行在走，不是连续性。 3.每天都是星期一，苹果没了会换场景。 4.仔细看提示，还有...钱非常好赚。 5.只要带超过3元，就会被抢劫。 基础人物介绍 1.校长 : 游戏里最高掌权人 2.清洁工 : 心理不和谐，欺善怕恶，凡不如她的意就会恼羞举起手中的拖把打人。 3.纠察队 : 废物中的废物，只管抽烟，管通行证，其他随便。 4.餐厅大妈 : 外表可怕，但内心还算善良，会替人着想，只是很贪心爱钱。 流程攻略开始： 地点场景: 操场>教室>餐厅>游戏区>表演区 1.珊蒂 人物介绍：一个很会利用人的女孩，为达目的不择手段。 初始什么都不用带>>在操场先干掉巴格斯>>跟珊蒂说话拿口香糖>>在教室黏莉莉>>去厕所洗脸>>跟珊蒂玩家家酒(选合她意的 不然下场很惨) >>餐厅跟大妈拿吃的(吃啥都可以)>>接着跟珊蒂说话(她会要求你找素食)>>素食可以找蒙地买>>接着去清洁工的工作室拿血桶>>游戏区跟珊蒂说话>>叫莉莉过来把血桶倒在她身上 >>珊蒂会给你花>>表演区把花拿出来>>战力品:花 2.纳吉 人物介绍：一个边缘人，喜欢莉莉。 初始带1元 带花>>跟纳吉说话选我会成为你的朋友(然后选给他花开起任务)>>它会给你鸡块(总共有5个)>>跟珊蒂说话拿口香糖>>跟莉莉说话把口香糖给她(博取信任) >>在教室跟纳吉说话找鸡块>>先碰有鸡块的箱子接着回去找纳吉(跟他买药:1元)>>给老师吃>>拿到鸡块>>跟纳吉说话>>给莉莉信>>卑鄙的老师会念出来>>餐厅找纳吉 >>干掉巴格斯得到第4块>>跟莉莉说话得到甜甜圈>>游戏区找纳吉它会让你把校长雕像炸了>>拿甜甜圈贿赂老师>>5个鸡块到齐 纳吉让你看它的宝洞>>把花放在比利那边 >>表演区出示任意鸡块>>战力品: 比利的纸条 3.老师 人物介绍：心理不和谐 喜欢斗殴血腥的场面 认为学生是她的棋子 初始带7元>>被巴格斯抢劫(剩3.5元)>>跟老师说话(选我有啥好处)>>巴格斯打你时(选叫老师来)>>跟老师商讨干掉杰洛姆>>跟蒙地买录音器>>跟珊蒂说话(选刺激她的话) >>到校长室(巴格斯被释放)出示录音器包你没事>>教室跟蒙地买熘熘球>>跟老师说话如何干掉杰洛姆>>跟杰洛姆说话把熘熘球给他>>得到校长通行证>>给老师 >>跟纳吉说话示好(吞掉鸡块)>>在餐厅跟纳吉说话(干掉巴格斯)>>跟蒙地说话>>跟清洁工说话(干掉蒙地 莉莉会跑掉 )>>跟大妈说话给眼镜(可离开餐厅)>>餐厅外敲校长室门 >>校长出来(选把责任都推给莉莉)>>游戏区跟纳吉说话(可下去宝洞)>>捡狗的尸首>>跟老师说话>>战利品 : 顶级餐券 4.巴格斯 人物介绍：一个恶霸 初始带4元 餐券 花 >>被巴格斯抢劫>>跟老师说话(不要接受老师给的任务)>>跟纳吉说话(选好朋友然后选给它花)>>教室跟巴格斯说话>>跟蒙地买引开的装置 >>搞好后跟巴格斯说话(放炸弹)>>跟纳吉说话(主要是买药拿鸡块)>>用餐券跟老师一起吃午餐>>引爆炸弹(把老师引走)>>走过去干掉老师>>游戏区跟巴格斯说话 >>跟纳吉说话>>选身上有鸡块>>把刀给纳吉丢到洞里>>表演区结束后(战利品: 手机) 5.杰洛姆 人物介绍：嚣张的富二代 连老师都不看在眼里 对同学不理不睬 初始带3元 >>找蒙地买熘熘球 香菸 螺丝起子 >>教室跟杰洛姆说话(给它熘熘球)>>获得校长通行证>>到清洁工工作室>>用螺丝起子把右下角的架子给弄倒>>拿到雷射笔 >>回教室等吃午餐>>杰洛姆找你(接着把雷射笔放到垃圾桶)>> 清洁工找上门来>>到厕所把菸给纠察队>>垃圾袋里找到雷射笔>>游戏区场景(先接近清洁工 不要和任何人说话 接着蒙地会找你>>把炸弹放到清洁工后面>>表演区随意出示东西>>战利品: 钥匙匙模 6.蒙地 人物介绍：爱钱的商人 (这边想赚到20元方法很多 我就用我的方法) (记得药早上就要卖 校长通行证在餐厅就要卖掉) 初始带钥匙匙模 餐券 还有10元 >> 被抢劫剩5元>>跟纳吉拿药 >>蒙地说话给它钥匙匙模(顺便卖掉药 还有 餐券) >>教室跟蒙地买熘熘球>>找杰洛姆拿校长通行证>>去清洁工工作室 >>拿5元>>餐厅找蒙地卖掉校长通行证 >>游戏区拿卡片当表演用具>> 战利品: 校长门的钥匙 7.莉莉 人物介绍：善良的女孩 她哥哥失踪 (此流程为大结局) 初始带 手机 校长门的钥匙 比利的纸条 2.5元 >> 跟莉莉说话 >>找蒙地说话(顺便买菸)>>跟莉莉说话>>找纳吉说话(要一直选跟比利有关的话)>>校长室 选确实如此 校长会给你药 >>>接着到有血的地毯检查 >> 教室老师会跟你讨药(这边给她比较好) >> 去厕所 每间门都探索一下 (包括肮脏的地区) >> 跟清洁工说话把它支开 >>3个包包 选断指那个 (鞋子我不知道) >>回教室跟莉莉说话>>午餐时跟莉莉 去厕所(用香菸支开纠察队) >> 到校长室 >> 探查桌上拿钥匙 >> 到地下室调查电脑 >> 先按黄色选到离自己靠近的怪物 >>按红色>> >> 按黄色>>按绿色>>校长出现>>按蓝色(放出怪物) >>干掉校长 >> 战利品 : 稀有卡片 , 全卡片提示解锁

7，如何进行有效的角色游戏的观察与指导

区域活动是教师对幼儿进行观察的最直接最有效的一种方式，也是一种最有效的教育手段，有利于各种能力发展不一致的幼儿在原来的基础上得到相应的提高。区域活动可以为每一位幼儿独特的发展提供各种各样的机会，丰富的操作材料能够激发幼儿活动的兴趣，幼儿可以根据自己的需要自主活动，进行探索、尝试，充分发挥自己的想像力和创造力，并形成合作意识，培养团结协作的能力。

色游戏是幼儿在幼儿园一种非常重要的游戏形式，强调幼儿在模拟的社会情境中模仿各种社会角色，体验各种社会角色的语言和行为，发展人与人之间的交往、沟通、协商、合作、问题解决等多种社会性技能。如何在幼儿园更好地开展角色游戏，发挥其应有的功能，有效促进幼儿的社会性发展。教师想通过工作中的几个观察案例，来诠释自己对如何进行有效的角色游戏的观察与指导的思考。

8，幼儿园如何管理课堂纪律

以下方法：1、把自己变成一个孩子，用孩子的语言跟他们真心的说话而不是命令式的，常规的建立是要循序渐进的，根据自己班级幼儿的心理特点和自己的经验，确定专门的课堂常规，每节课都强调，坚持半个月，当你在上课时，就不用在愁如何组织了。2、用自己独特的风格，吸引孩子，让孩子愿意听你上课，跟你玩，讲一会就玩一会。3、让孩子上课学会安静地听你讲话：先要用孩子喜欢的话题吸引孩子的兴趣，在活动中调动孩子的参与性。4、让孩子喜欢你，还要建立自己的威信，不光是你本身能让幼儿安静，还要活动的内容让幼儿感兴趣。先想办法吸引他们的注意力，做个小游戏了、唱首歌了，等他们的注意力集中在你那了，再讲课，讲一会玩会游戏再讲，他们的注意力很小，你讲重点，将10分钟左右就带领他们玩游戏吧！5、用你的能力去征服小朋友。那你就把自已也当孩子与他们一起闹，打成一片容入其中，让他们关注你，这时你就抓住主动权了。

你班孩子常规不好。训练常规吧对孩子要奖罚分明，该严厉的时候就待严厉，该温柔的时候就得温柔不然孩子摸透你的脾气就不怕你了。还有最重要的一点，孩子做错事你批评他一定要让他知道自己错在哪里

首先是全班都安静下你才可以开始上课有一个说话走动你要立刻制止批评 如果没有的话就会一个学一个 导致课堂乱啦没有纪律啦上课过程中发现有些不集中 你可以说些比赛看谁坐得好或看谁最认真或说些奖励可以玩游戏什么的 来刺激孩子的好奇好胜心里英语课是很好上的 讲的时间不能比游戏长，否则注意力就分散

9，如何利用指南观察和了解幼儿试题

了解幼儿的兴趣和特点是游戏活动中很主要的观察目标，幼儿喜欢玩的游戏往往是他们感兴趣的内容，而判断教师设计的活动是否成功的标准，不是幼儿是否完成功完成了游戏内容，而是幼儿参与游戏时的积极性与游戏所带给幼儿的启发性。如果幼儿能长时间的、积极地参与游戏活动，甚至还能拓展游戏的新玩法，加入新的材料，使游戏开展得更为深入，这些都是活动设计成功的表示。下面请选择其中一个案例分析幼儿的行为和教师的跟进策略。并谈谈你的感想。案例1，开开（4岁）和豆豆（4岁）在《娃娃家》的游戏情况。开开和豆豆在娃娃家里分别扮演爸爸和妈妈的角色。豆豆拿出橡皮泥，开给给娃娃做饭吃，她分别拿出咖啡色和白色的橡皮泥，在桌子上把它们搓成圆形，然后再用力将其压扁，然后又拿出黑色的橡皮泥，并把黑色的橡皮泥搓成一条一条细细的条状。开开拿起一双筷子，夹起比较大的食物喂入娃娃的嘴巴里，边喂还边在嘴里嘀咕：“娃娃你饿了吧，爸爸给你喂好吃的。”开开看到食物通过食道最后到达娃娃的肚子里时，他显得非常开心。但是他用筷子无法夹起圆形的滑滑的食物，于是他又找来了一把勺子，用勺子舀起食物，继续喂入娃娃的嘴巴，在喂了五勺之后，他又拿来了一个夹子，把细小的食物夹起，全部喂入了娃娃的肚子里。“开开，我们一起来做饼干给娃娃吃吧！”豆豆说到，于是，开开放下了夹子，站在豆豆旁边观察她是如何做饼干的。这时，潘潘来到了娃娃家，也想加入做饼干的行列，“这里已经满了，已经有两个人了，你不能进来！”豆豆大声说到。潘潘听后离开了。“我们用橡皮泥做，对吗？但是我想做蛋糕，”开开边说边拿着橡皮泥开始了他的制作，不一会他又去拿了剪刀和手工纸，并把手工纸剪成很小的一小块一小块，贴在橡皮泥上，最后他还向我拿了一支水彩笔插在了橡皮泥上。“生日蛋糕做完啦，今天娃娃过生日！老师你快来一起和我们过生日。”开开兴奋地对我说道。案例2，班级的区角游戏刚开始时，玲玲（6岁）对小马（6岁）说：“我们今天去玩开心城市吧。”“我想玩送小动物回家。”小马回答道。“可是我想玩开心城市，你陪我一起玩好吗？我想和你一起玩，我们可以一起做红绿灯，做小池塘还有花园。”“好吧，”最终小马同意了玲玲的提议。来到了开心城市，小马拿起手工纸和剪刀准备做红绿灯，玲玲看到了后，说：“老师上次说了，这样做出的红绿灯是不圆的，应该用一个圆的东西用记号笔拓印下来，再沿着边剪。”“哦，好的。”小马接受了玲玲的建议。之后，小马又请教玲玲怎么做能“站”起来的小花。

10，如何在大班幼儿的一日生活中渗透数学教学

从小引导幼儿喜欢数学,知道数学来源于生活,并用数学解决生活中的实际问题,将对幼儿的全面健康发展起到事半功倍的效果.《3--6岁儿童学习与发展指南》也要求教师要充分利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿在具体的情境中学习数学

从小引导幼儿喜欢数学，知道数学来源于生活，并用数学解决生活中的实际问题，将对幼儿的全面健康发展起到事半功倍的效果。《3--6岁儿童学习与发展指南》也要求教师要充分利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿在具体的情境中学习数学。本文从真实的问题情境、幼儿的游戏、各科教学的渗透、解决问题等四个方面探讨大班幼儿的数学教学，为幼儿的数学学习奠定良好的基础。 一、数学学习应渗透于真实的问题情景中 数学从生活中来，又回归到生活中去，为生活服务。让幼儿体验到数学就在我们的身边，学习数学又是有用的。例如，每日点人数时，我先让幼儿学习手口一致点数本班总人数，然后再让幼儿练习两个、两个数数，五个、五个数数等。带着幼儿在上下楼梯时数一数台阶，让幼儿在日常生活中轻松掌握数数的技巧，培养他们的数感。玩玩具时，数一数玩具的数量，整理玩具时，按形状、颜色分类， 然后再从数、量、色、形等角度统计，并在统计表中填写。和幼儿一起散步时说说花草的数目、形状、颜色。户外活动时，我引导孩子们通过观察体育器械“球体”和“圆形”，“正方体”和“正方形”等，通过看一看、摸一摸、比一比、玩一玩，调动多种感官认识立体图形和平面图形的不同。我还利用幼儿园周围的生活环境，有意识地引导幼儿随时注意观察事物的数量变化，帮助幼儿积累数学经验。运用已学到的数学知识解决日常生活中的简单问题，使之轻松、自然、愉快地获得数学知识和经验，增强他们学习数学的兴趣。二、数学学习应渗透于幼儿的游戏中 游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，喜欢游戏是孩子的天性，游戏也孩子们学习数学最好的方式。在班上我经常和小朋友玩以下数学游戏，幼儿很喜欢，也很适用。[2] 1.排队玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，10个小朋友迅速手拉手站在一起，数数全组有几个小朋友，然后以一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说“我排第x”。然后在活动室里画上两个圈，变成两个“家“，让小朋友听到音乐找家，复习10的组成和分解，10以内的加减计算。 2.抢椅子游戏：10个小朋友围成一个圈进行抢凳子游戏。使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验，获得数、形的经验和知识，形成初步的数的概念。 3.“送信”游戏：黑板前面放着每户人家的信箱，信箱上写着1、2、3……幼儿手中拿着10以内的加减算式信封，分别去插在应放的信箱上。这种游戏可分组竞赛，看哪一组先送完。 4.数学擂台赛：可以由一个小朋友报题，让其他幼儿抢答，看谁先答出；先答出的幼儿获命题权，也出一题，其他幼儿抢答。如此下去，幼儿也很有兴趣，不知不觉地培养了幼儿的计数、语言、想象能力。 三、数学学习应渗透于各类教育活动中 各领域的教育内容虽然研究对象不同，但都包含着一定的数量关系和空间形式。因此，我在完成各领域教育任务的同时，有意识地渗透有关数学教育的内容。例如，在体育活动中，以幼儿熟悉的游戏“老狼，老狼，几点钟”为基础，改变原有的一些规则，把教学目标寓于游戏之中。在游戏中还分单数、双数排列，针对每个幼儿的实际水平，由简到繁，由浅入深，整个活动过程理想地实现了教学游戏化。另外，还可以通过手工游戏帮助幼儿认识序数。如在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法，发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我让孩子欣赏自然界中蕴含着数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蕨类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美、和谐美，感受数学魅力。 四、数学学习应渗透于解决问题的过程中 我从幼儿的生活实际出发，让幼儿亲历解决问题的探究过程，积极参与动手操作，真实地与物体打交道；引导幼儿在操作中学习数学，在操作中理解数学，在解决问题中运用数学，使幼儿获得真实的认识与体验，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的自信心。例如，给幼儿提供超市购物的模拟情景，幼儿在购物游戏中，进行分类，并学会进行加减法的计算，如年历的认识也一样，在年历中找到自己和爸爸妈妈的生日是哪一天，并贴上标记，孩子们在探索解决问题的过程中，不但巩固所学的数学知识，而且体验到运用数学知识解决实际问题的乐趣，享受到了成功的喜悦。 总之，在幼儿的一日生活中渗透数学教学，应在日常生活中随机生成，教师要敏锐地觉察到幼儿出现的探究兴趣和关注的事物，随机生成一系列的不断深入的数学探究活动或教育活动。教师多引导幼儿感知数学就在我们的身边，数学无处不在，鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题，孩子们才会有一双发现数学的明亮双眼，一颗喜爱数学的心。

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