原创凉域师生攻略，大学结束了说好不伤感的可为什么想起四年间的一幕幕还是有些

1，大学结束了说好不伤感的可为什么想起四年间的一幕幕还是有些

大学生涯几年的时候过去了，要告别了是会伤感的，这是人之常情啊，发生的点点滴熵，同学之间的感情，师生之间的感情，你会感觉到凄凉，说明你内心深处也深深的体会到在大学的感情是一生中最值得记忆的吧，朋友愿你在伤感之后仍能微笑着和大家道别，并让自己从此开心，也愿你的伙们地开心幸福

2，王朝霸域凉那个城铜币加成最高

你好，这个问题不好回答！没有一个国家的城能产铜币的哦。如果是铜钱产量的话，这个就没有确定的答案了，国家统一了　洛阳的铜钱产量。其次就是各大名城~

3，如何备考教师资格证的考试

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。当然，针对极个别极特殊极复杂的个体，施之以因人而异因材施教的"惩罚"手段，也还是有必要的。但不可滥用，动辄其咎，就完全沒有必要了。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。当然，针对极个别极特殊极复杂的个体，施之以因人而异因材施教的"惩罚"手段，也还是有必要的。但不可滥用，动辄其咎，就完全沒有必要了。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。当然，针对极个别极特殊极复杂的个体，施之以因人而异因材施教的"惩罚"手段，也还是有必要的。但不可滥用，动辄其咎，就完全沒有必要了。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。@D老师桃之夭夭 我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。可我们班的孩子不仅会跟我打招呼，还会从很远的地方就跑过来跟我抱抱。有时候他们在上体育课，我从操场上经过，他们都会大声地喊：“D老师好！”我也会大声地喊一句：“同学们辛苦了！”

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。当然，针对极个别极特殊极复杂的个体，施之以因人而异因材施教的"惩罚"手段，也还是有必要的。但不可滥用，动辄其咎，就完全沒有必要了。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。@D老师桃之夭夭 我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。可我们班的孩子不仅会跟我打招呼，还会从很远的地方就跑过来跟我抱抱。有时候他们在上体育课，我从操场上经过，他们都会大声地喊：“D老师好！”我也会大声地喊一句：“同学们辛苦了！”如果我是老师，肖老师的班可以接，对其他学生尽职尽责地教，但对发音频的学生坚决不管，我还会劝其他科任老师别管他，让他自生自灭。原因很简单，你觉得你的玻璃心受到了创伤就报复老师，对肖老师不尊重，就是对所有的老师不尊重，那么我就让你成为那样的人。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。当然，针对极个别极特殊极复杂的个体，施之以因人而异因材施教的"惩罚"手段，也还是有必要的。但不可滥用，动辄其咎，就完全沒有必要了。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。@D老师桃之夭夭 我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。可我们班的孩子不仅会跟我打招呼，还会从很远的地方就跑过来跟我抱抱。有时候他们在上体育课，我从操场上经过，他们都会大声地喊：“D老师好！”我也会大声地喊一句：“同学们辛苦了！”如果我是老师，肖老师的班可以接，对其他学生尽职尽责地教，但对发音频的学生坚决不管，我还会劝其他科任老师别管他，让他自生自灭。原因很简单，你觉得你的玻璃心受到了创伤就报复老师，对肖老师不尊重，就是对所有的老师不尊重，那么我就让你成为那样的人。如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。那时候，学校要求班主任要经常搞家访。所以，当班主任的，一定要熟悉每个学生的家庭地址及概况。三，言传身教。在学校的一切活动中，老师一定要带好头。要求学生做的，老师首先做，自然感化学生，他们是不会示弱的。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。@D老师桃之夭夭 我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。可我们班的孩子不仅会跟我打招呼，还会从很远的地方就跑过来跟我抱抱。有时候他们在上体育课，我从操场上经过，他们都会大声地喊：“D老师好！”我也会大声地喊一句：“同学们辛苦了！”

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。@D老师桃之夭夭 我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。可我们班的孩子不仅会跟我打招呼，还会从很远的地方就跑过来跟我抱抱。有时候他们在上体育课，我从操场上经过，他们都会大声地喊：“D老师好！”我也会大声地喊一句：“同学们辛苦了！”惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。当然，针对极个别极特殊极复杂的个体，施之以因人而异因材施教的"惩罚"手段，也还是有必要的。但不可滥用，动辄其咎，就完全沒有必要了。

根据你的描述，我觉得孩子遭遇老师冷暴力的结论成立。老师可以对孩子责罚，但要有一定限度和范围。弄得你的孩子都不想上学了，这不是认真和负责的范畴了。一个合格（我只说合格哈）的老师，严厉和仁爱应该是一体两面。没有仁爱之心的责罚，就是暴力。在责罚的同时，不应该让孩子感受不到老师的喜爱。尤其是长期数落孩子的不是，还对孩子采取隔离措施，而且一以贯之！建议你好好和老师沟通一次，诚恳的深谈，了解老师的真实想法。如果你觉得这样还不能改变老师的做法，换班甚至换学校吧，别害了孩子一生。教育的本质是爱，没有爱的教育和教师，别说让孩子成才了，正常人都成不了。就算用术，也得恩威并施吧。我觉得这老师挺糟糕的！过于简单粗暴，过于狠，过于冷。可惜的是，这样根本不配做老师的老师不在少数。 冷暴力是暴力的一种，通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心的方式，使孩子精神上和心理上受到侵犯和伤害。我们拒绝老师对学生实行冷暴力，不管这个学生做错了什么！如果碰到这样的现象发生，有以下建议供参考。 第一，家长首先和孩子沟通，在孩子那里知道老师什么时间开始，什么原因老师这样做！不管什么原因先不要责怪孩子。 第二，家长主动去学校找老师沟通，了解情况，诚恳接受这一次老师冷暴力的教育方式，但要委婉给老师说，孩子再有什么错误做 的不对的时候，换个方式教育孩子！ 第三，让孩子自己去给老师解释事情缘由，或者做一次检查，孩子表明不希望要接受这些方式！ 第四，很多家长会送礼，给购物卡，请客吃饭，甚至红包。很有效的一些办法，但不提倡，其实这是经济暴力，以暴制暴，不是教书育人地方出现的！ 我们希望多一些沟通，拒绝暴力，在现在的学校氛围里，没有更好的方式应对老师暴力，希望随着社会进步，不会再出现或者少出现这些问题！冷暴力的表现形式多为通过冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。如果你的老师对你使用这种冷暴力，那么首先应该从你自己身上找原因。作何一个老师，不可能无缘无故地冷淡他的作何一个学生，因为，每一个老师在内心一定是希望自己的每一个学生都能干、都聪明、都能考出非常好的成绩。老师冷淡你，一定是你做了不对的事情，而且可能还不愿意改正。比如你是否和老师顶嘴了？你是否经常不交作业？你是否经常违反纪律而不改？等等。既然不愿意被冷淡，那就去找出问题的症结所在，然后对症下药。如果真是自己做得不对，去诚恳地向老师认个错，并保证好好学习，今后不再犯类似的错误。每一个老师都会接受正改正错误的学生。就算你的老师个性比较强，不能马上原谅你，只要能看到你的实际行动，他也一定会逐渐原谅你的。如果不是你的原因，那就一定是老师误会你了，去给老师解释清楚，把事情的前因后果告诉老师，老师不会为了自己的面子而故意冤枉你的，误会也一定会消除的。一日为师，终身为父。作为学生，就算老师有时候做得有点过火，也没必要去和老师计较，毕竟，老师一个人管一个班上几十个学生的学习，偶尔出言重了，也是在所难免的。就算你自己的父母，管理你一个孩子，有时候还可能彼此间有言语的冲突呢。我想说说我的经历，上初二时，换了班主任，一开始我只是默默无闻，后来有一回他判作业没有笔跟我要红笔，因为我坐第一排，挨着讲桌。早自习我低头看书没有听到，后来我同桌听到了给了他红笔，他就记仇了，说我你不会说话是吧，然后就故意针对我了，排座位把我和全班最贫的男生一起，还说这样才搭配，对那个男生说和不说话的在一起看你跟谁聊，我觉得当时就是我就是他治理坏学生的一个工具，感觉很受侮辱。最严重的一次，我和邻座的女生借纸，被他看到了，这就给了他报复的机会，他走过来拿同桌没喝完的矿泉水打了我的脑袋，特别大声，还狠狠批评了我，我的脑袋当时被他打得嗡嗡的，也不敢哭出来因为害怕，回家也不敢告诉爸妈，因为那时候觉得受老师批评是很丢脸的事，爸妈也只是农民，给我做不了主那样的想法。现在想想，一是恨那个老师恨到现在，二是还好是矿泉水瓶打得我，不是别的坚硬的东西，我应该告诉我的爸妈，让他们帮我讨回公道。再不济告到教育局去，他也应该得到该有的惩罚。冷暴力很可怕，孩子真的可以感觉到，哪怕孩子感觉到一点不管是不是误会，身为家长都要警惕警觉，去跟班主任交流，随时每天问孩子这一天的感受。对于师生关系的建立，我觉得不是一成不变的，因为它会以几种形式同时存在的，师生关系的存在形式和教师的性格特点、年龄、文化程度等方面有很大的关联，这也决定教师的眼中学生到底是什么角色？看我们国家现有的教育体制环境下，师生关系有这几种（个人观点）：权威型、放任型、民主型、对抗型这四种类型。权威型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，一般是教师说一不二的，学生必需听从和服从，家长们对这样的老师也是毕恭毕敬的，教师在学生眼里有威信，他们也会从心底怕老师一些，这种权威型的教师，往往工作经验很丰富，年纪稍长，教学能力也很强，头上也会有很多的荣誉光环，所以，大家是很敬畏的。如果用体温计显示呢，基本是36度左右，不温不冷的状态。因为有很多这样的老师，要保持他们这样严肃的状态，与学生保持一定距离，包括和家长的距离，只对孩子的学习成绩说话，其他免谈。2、调整处理的方法：权威型的教师，一般不会走进学生的心里，因为这样的老师，比较喜欢用命令的口气去管理学生，在教育方面，温度稍微欠缺一些，特别是年龄大一些的学生，比如初高中生，是不会主动地和权威型教师打交道的。教育也需要温度，不能太严厉，板着脸，即使自己水平再高，也不会融入学生中间，学生需要尊重的同时，更需要情感上的沟通。放任型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系的存在，基本上是那些工作业绩平平，即不想自己教学方面如何突出，也不想惹学生，惹家长的那类老师，明哲保身，每天只要完成教学任务就好，学生只要不出事就行，放任型的师生关系，容易被学生钻空子，被家长钻空子，如果使用体温计显示呢，基本是35度以下，低温的状态，比较冷淡。正是因为放任，所以，在管理学生方面，更容易出现问题，越怕什么就会越来什么。2、调整处理的方法：该管的时候，一定要管，不能放任学生，想干嘛干嘛，现在的学生是比较难管，家长比较难相处，但是，不能因噎废食，放任学生，只会让学生越来越糟糕，只会让自己也没有任何教育的力度，学生和家长都不会把老师放在眼里。权威型的教师虽然严厉，最起码还能让学生感受到教师是关注自已的，放任型的教师，给学生的感受就是“没妈的孩子”，学好学孬都和老师没什么关系。对抗型师生关系：1、师生相处的方式：不用多说，这种师生关系，是最糟糕的一种，师生之间，针尖对麦芒，你看我不顺眼，我看你不服气，教师敢骂，学生就敢还手，沟通基本没有，交流基本中断，如果使用体温计显示呢，基本就是零度，没有温度的师生感情。学生是不得不去学校，老师是不得不上课，只要有一个着火点，就能引燃师生之间的矛盾，而且家长也会积极地参与进来，指责教师，师生之间关系，是越处越僵。2、调整处理的方法：对抗和对立解决不了师生之间存在问题，而且，某种程度上老师所表现的气急败坏，反而显得自己无能，教育的过程不是你痛我笑，教育的结果不是你死我活，教育的回忆不是此生不在相见，恨对方恨到骨头里。而是在未来的某一天，能够感受到桃李满天下的幸福感，不是只有高中老师才能有这种体会，因为任何一个学段（幼儿园、小学、初中）的老师，都在为一个孩子成长付出过，努力过，这种幸福感不能因为对抗而变得一文不值。民主型师生关系：1、师生相处的方式：这种师生关系，是属于相处比较和谐和舒服的那种，学生信任老师，老师尊重学生，这样的老师会充分地调动学生们的学习积极性，不搞一言堂，学生在老师面前也没有太大的压力和反感情绪，班级的任何活动，也会得到学生们的响应和支持，如果使用体温计显示呢，基本是37度以上，温热状态。师生的关系融洽如朋友一般，能建立这种师生关系的教师，一般在做学生的思想工作方面和心理疏导，也有很有一套的，能得到众多学生的理解、信服、配合。民主型的师生关系，我认为无需去调整处理。我个人比较倾向于民主型的师生关系，往往有的时候，一个教师对于不同的学生，表现出不同的师生关系，对优秀学生一个样子，对不优秀的学生另外一个样子，不能够表现出一视同仁，这也是为人师者的大忌。因为在教育的这杆秤上，学生和教师的地位一样的，平等的、互相尊重、互相信任的。良好的师生关系能构建和谐的校园，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够更加激励学生，喜欢学校、喜欢学习，对于学生将来能够更好地适应社会、适应环境、形成健康的心理素质，起着非常重要的作用！我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。@D老师桃之夭夭 我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。可我们班的孩子不仅会跟我打招呼，还会从很远的地方就跑过来跟我抱抱。有时候他们在上体育课，我从操场上经过，他们都会大声地喊：“D老师好！”我也会大声地喊一句：“同学们辛苦了！”惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。当然，针对极个别极特殊极复杂的个体，施之以因人而异因材施教的"惩罚"手段，也还是有必要的。但不可滥用，动辄其咎，就完全沒有必要了。很开心，我是教师资格证一次性通过了。笔试前，看不进去书，新买的书就一直放着，直到临近考试，突然记得自己报名了，赶紧打印准考证，身边朋友都说：“你都没看书，还是别去考试了”。可是想想，报名也花钱了，还是临时抱佛脚吧。结果考试前两天，花了一天半时间做真题，改真题，反复看真题答案，尤其是教学设计这块，本人非师范专业，表示很难，所以那块，我就背了一篇，我这属于取巧了，但是做真题，真的很有用，首先你要多归纳题型，从历年真题里，你能大概归纳出哪些是重点考试内容，然后你着重去看，去背，比如后面大题，教师观，学生观教师职业道德等问题，这些都是必考的题目，这些你得罗列出一个答题模板，反正遇到这种类似的题，马上就能写出来，这很重要，其次就是确保选择题少扣分，后面大题做一做，基本都能及格，总分120分，70分及格呢。最后一定要主次分明，像一些名词解释题目，历年考试内容都不一样，随机出题，不建议在上面花功夫去背，平常看看就可以。最最重要的一点，就是把历年真题题目的知识点回归到课本，对应书上的内容，多看几遍，印象就很深刻了。我记得我考试那天，考综合素质那一门，难度不是很大，蛮多的基础常识，你如果接触过一些事业单位的试卷，或者文科知识比较扎实，就选择题很容易啊，对了里面会考到一些关于未成年人保护法啊的内容，那些题目按照你平时的生活逻辑思维去思考一定没错，一定想着，要为孩子着想，对了，名词解释考到采访的步骤，哈哈哈，我是新闻学专业的，这个，就算不看书，自己也知道，总之难度不是很大，这门课我考了85，原因是29道选择题，58分，我得了50分，所以后面62分的题，我得了35分，已经很幸运了，所以，要想考过，选择题的正确率是关键。下午考教育教学知识与能力，这门的话，有点难，因为会比较偏学科性知识，当时，我准备的时候，看这门比较多点，都是尽量去背一点东西，尤其是教学设计，做题的时候，虽然感觉有些知识点比较模糊，但还是勉强能写出一些东西，我后来对了一下答案，还是选择题做得不错，这门课也勉强及格了，75分，低分飘过。考试结束后，没想太多，日子该是怎么样就是怎么样，直到笔试成绩出来，我没查到分，因为那个时候，查分人数特别多，网都奔溃了，我直接报了面试，结果通过了，我就知道肯定过了，后来，我又查到了笔试分数，幸运幸福。笔试成绩出来，该准备面试了，抱着侥幸心理的我，一直在纠结要不要报面试班，400元，当时我想拉着周围朋友和我一起报班，但是他们都没有报班，我一咬牙：“我也不报了，不就是面试嘛，自己来”。可是，我心里还是没底，就是考试前一天，和朋友去学校模拟了一次，感觉也不是特别好，当时想：“反正明天就要面试了，不管怎么样都要面对了”。我记得面试那天是1月4号，那天特别冷，真的特别冷，本来想穿正装面试的，可是太冷了，我就换回了棉衣，考试那天，从十点钟等到差不多十二点，才轮到我，然后依次抽题，备课，我抽到的题是课文《索溪峪的“野”》，要有感情朗读课文，还要解释几个词语，备课，我真的有点糟糕，但是没办法，还是要硬着头皮上，于是就按照教学设计给定的几项写了出来，当时，我还延时了，老师人特别好，让我多写了五分钟，没办法，我还是忐忑去试讲了，开始在门口等了几分钟，那时候，真的特别冷，写字，手都冷得不行，感觉像冻僵了，脚也很冷，一会儿，教室出来一位女生，她告诉我，我可以进去了，我便敲开教室的门，里面坐了三位和蔼可亲的女老师，她们让我拿身份证核对，我当时不知道还要拿身份证，赶紧和老师说清楚，去拿回了身份证。接着，三道结构化面试题目，就是一些老师会遇到的情况，有一道是：上课你让班干部去缴一位学生的手机，学生不配合，你怎么办？题目不是很难，考前稍微看一些结构化面试题目就行，现在很多公众号都会推送，最终主旨就是“以人为本”，这样答，不会差到哪去。接下来就是试讲了，我其实就是感觉把老师当做不存在，我就在“表演”，给学生上课，也没有表现出紧张的样子，导入课文，板书，有感情朗读课文，我自我感觉，我朗读得还蛮好的，然后写四字词语，解释意思，这些都要结束了，可是老师一直没有让我停下的意思，我有点犯愁了，该怎么办？我赶紧说：“今天的课就上到这里，课后，你们把新学习的抄写一遍，告诉父母你今天学习的新词语，下课”。话刚说完，中间那位女老师说：“同学，你知道，你写错别字了吗？你一个四字词语里，你写错了两个，你发现了吗？”我当时好尴尬，然后去把写错的字改过来了，还说了一句：“对不起，老师，我太紧张了”。其实，我前部分一点也没紧张，就是老师一直没喊停，我紧张了。接着，面试结束，退出考场。和朋友聊天中，她是面试才两分钟，老师就让她出来了。当时，我猜想她一定过了，我向她抱怨：“我写错别字了，我考的还是语文”。后来，我在网上查了一些面试的禁忌，其中一项就是写错别字，我想：“完了，我肯定过不了，准备下一次面试吧”。面试结束后，本来都没有报太大希望能过，随缘吧，直到前两天，可以查面试成绩了，我有点小忐忑了，因为未知的事物，令人又害怕又期望。还是和前一次一样，人太多，网奔溃了，于是我又另辟蹊径，直接查了证书，意外的是，证书立马显示我的合格证明，当时，我觉得特别不真实，特别不敢相信，跑到好友群里，截图发了那张合格证明说：“所以，这是过了？”朋友特别开心说：“可以的呀，不错”。我的心里，那么久以来，第一次那么开心。开心是因为，这次能过，真的是花费时间最少，成效却是最好的。我真的很开心。以后，多多考证，相信自己，但是真的要脚踏实地，全心全力去做好一件事情，让自己更好，让自己成为自己想要成为的人。虽然之前在网上看到，也有人看书一两天就通过，当时还不敢相信，可是真正有一天，这样的事情发生在自己身上的时候，就要想到：自己也可以成为一个很优秀的人。你，本来就很好。越努力越幸运。加油，你也可以的，祝好运。

4，九州天空城3D手游奇遇怎么通关

每周二晚上8点，轩辕丶传奇丶手游会开放“迷之幻域”，幻域一共有20层，每层有3个传送门，随机把人传送到更高层、更低层或原地，每到达5、10、15层时会有额外奖励，通关20层会有通关奖励，根据通关时长排行情况还有丰厚奖励，所以小伙伴在跑迷幻的时候争分夺秒，充分发挥团结协作精神，以求跑出最佳成绩。

九州天空城3d奇遇魅声魅影触发攻略触发：感觉是随机的，55级以后在什么地图上好像都有可能触发任务步骤：接到任务之后看提示是要去莲台，就去仙缘洞天那个刷新花种的台子，在台子旁边的莲花池就能完成任务了，然后接着后续任务一直做下去就会有称号

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光堆智力的话上衣、护腿、护肩、腰带、鞋子、左右槽用耀之荣光戒指用瘟疫之源戒指手镯和项链做圣物去两件就能触发效果武器的话镇魂+101智力如果你有更好的就带别的还要堆技能等级的话护腿用海神腿上衣用55圣物左槽白色气息或者本命神器左槽刚出估计你也买不起戒指高科技武器开绝望塔罐子去我开的是苍木大回春范围+25%基本霸屏

6，原创12如何帮助学生与同伴更好地交往

展开全部（12）如何帮助学生与同伴更好地交往？友谊之树常青【适用年级】 四年级【活动目标】1、引导学生领悟同学间要做到真诚、理解、宽容等。2、引导学生初步学会处理同学间的矛盾。【活动准备】友谊树 各形状的友谊叶 友谊盒 彩色卡纸 双面胶带 彩色笔 勾线笔 歌曲《找朋友》《朋友》《友谊地久天长》 课件 【活动过程】一、共话友谊：1. 大拇指游戏：学生在左手大拇指上画笑脸，向所有师生问好，并听老师口令做放松动作：点头、左、右、顶牛，再来一次。2. 分享：学生谈玩游戏后的感想？3. 教师实例： 看到你们玩得这么高兴，我想起了我的那几个特别要好的同学，出示课件教师逐步出示小学时的自己和好同学、初中时的自己和好同学和高中时的自己和好同学的照片，以及到现在依然亲密无间的照片，并分别做介绍，（背景音乐周华健的《朋友》）提问:你们想交到这样的朋友吗？今天我们就一起种下这棵永远常青的友谊之树吧。（出示课题）《友谊之树常青》（在这个环节，教师用大拇指游戏打破了传统的师生问好模式，用“自我暴露”法真诚地向学生介绍自己与同学的深厚友谊，引发学生内心深处的渴望，引出课题《友谊之树常青》。）二、友谊叶分组1. 找友谊树分组游戏：请学生在友谊盒里抽出一片叶子，根据叶子的形状，找到相关的那颗树，并赶快围着小树坐好。（播放伴奏《找朋友》）（这里学生先不贴手中的叶子）2. 每组给友谊树取名并写字树干上，还要比一比哪组速度最快。（这个环节根据树叶形状分组是为了打破学生平时固定的友谊圈，多去接触不太了解的同学，给友谊树取名既能在短时间内让学生同心起来又能发挥了学生的想象力。）三、共种友谊树1. 让每组学生自主推选出一位学生来汇报树名。（这里教师要表扬他们取得树名真好听）2. 让友谊树长叶：学生讨论怎样才能成为要好的同学？并用最简单的一两个词也在树叶子上，并贴于友谊树上。比一比哪棵友谊树在最短的时间里树叶长得最快？3. 学生活动，并说说小组讨论的内容。（在这个环节还只是让学生认识到这样做才能和同学友好相处。）四、互赠友谊卡1. 提问：让学生说说自己友谊方面的苦恼和不开心的事情？2. 学生讨论帮忙找出原因并给建议。3.课件出示：有人说，朋友是夏日里一阵清凉的风，朋友是冬天暖暖的太阳。同学们，也许你们曾经闹过矛盾，也许你现在有些心里话特别想对她说，也许……就请你们把自己想说的话都写在友情卡上，送给同学。4. 学生制作友情卡。（伴奏《友谊地久天长》）5.传送友情卡（背景伴奏《找朋友》）4、分享：请收到友情卡的同学说说自己的感受？请没有收到友情卡的同学也说说自己的感受并说说为什么？以后该怎么做？5.提问：听了没有收到友情卡同学的话后，你们又什么话要说？现在你会把你手中的友情卡送给他吗？6，请本来没有收到友情卡的同学，后来收到了友情卡后，说说自己的感想。5、学生上来把友情卡贴在友谊树上，把友谊树打扮得更美丽。(看时间,来不及,只抄划线部分.这个环节，让学生说自己的烦恼，其他学生找原因给建议，让学生深刻地认识到同学间需要双方的真诚、理解和宽容，这样友谊的花儿才艳！通过赠送友谊卡，帮助他们增进友谊。但是教师一定要注意场上的每个变化，注意没有收到友情卡的同学，教师自己多准备几张卡在场上送出，让每个学生笑脸而归，不留遗憾。）五、共唱友谊歌1.教师总结（看时间，可以不抄：看到刚才那感人的情景，我非常感动，我感受到了我们同学之间浓浓的友情，相信你们的友谊之树一定会生长得越来越茂盛。现在请你拉着同学的手，一起唱《友谊地久天长》。2.学生手拉手，共唱《友谊地久天长》。（这个环节用《友谊地久天长》这首歌来回应课题，升华主题，感化学生纯真的心灵！）

7，求函数值域有什么好的方法或技巧

函数值域及求法 函数的值域及其求法是近几年高考考查的重点内容之一.本节主要帮助考生灵活掌握求值域的各种方法，并会用函数的值域解决实际应用问题. ●难点磁场 (★★★★★)设m是实数，记M= (1)证明：当m∈M时，f(x)对所有实数都有意义；反之，若f(x)对所有实数x都有意义，则m∈M. (2)当m∈M时，求函数f(x)的最小值. (3)求证：对每个m∈M,函数f(x)的最小值都不小于1. ●案例探究 ［例1］设计一幅宣传画，要求画面面积为4840 cm2,画面的宽与高的比为λ(λ<1),画面的上、下各留8 cm的空白，左右各留5 cm空白，怎样确定画面的高与宽尺寸，才能使宣传画所用纸张面积最小？如果要求λ∈［ ］，那么λ为何值时，能使宣传画所用纸张面积最小？ 命题意图：本题主要考查建立函数关系式和求函数最小值问题，同时考查运用所学知识解决实际问题的能力，属★★★★★级题目. 知识依托：主要依据函数概念、奇偶性和最小值等基础知识. 错解分析：证明S(λ)在区间［ ］上的单调性容易出错，其次不易把应用问题转化为函数的最值问题来解决. 技巧与方法：本题属于应用问题，关键是建立数学模型，并把问题转化为函数的最值问题来解决. 解：设画面高为x cm,宽为λx cm,则λx2=4840,设纸张面积为S cm2,则S=(x+16)(λx+10)=λx2+(16λ+10)x+160,将x= 代入上式得：S=5000+44 (8 + ),当8 = ,即λ= <1)时S取得最小值.此时高：x= =88 cm,宽：λx= ×88=55 cm. 如果λ∈［ ］可设 ≤λ1<λ2≤ ,则由S的表达式得： 又 ≥ ,故8－ >0, ∴S(λ1)－S(λ2)<0,∴S(λ)在区间［ ］内单调递增. 从而对于λ∈［ ］,当λ= 时，S(λ)取得最小值. 答：画面高为88 cm,宽为55 cm时，所用纸张面积最小.如果要求λ∈［ ］,当λ= 时，所用纸张面积最小. ［例2］已知函数f(x)= ,x∈［1,+∞ (1)当a= 时，求函数f(x)的最小值. (2)若对任意x∈［1,+∞ ,f(x)>0恒成立，试求实数a的取值范围. 命题意图：本题主要考查函数的最小值以及单调性问题，着重于学生的综合分析能力以及运算能力，属★★★★级题目. 知识依托：本题主要通过求f(x)的最值问题来求a的取值范围，体现了转化的思想与分类讨论的思想. 错解分析：考生不易考虑把求a的取值范围的问题转化为函数的最值问题来解决. 技巧与方法：解法一运用转化思想把f(x)>0转化为关于x的二次不等式；解法二运用分类讨论思想解得. (1)解：当a= 时，f(x)=x+ +2 ∵f(x)在区间［1，+∞ 上为增函数， ∴f(x)在区间［1，+∞ 上的最小值为f(1)= . (2)解法一：在区间［1，+∞ 上，f(x)= >0恒成立 x2+2x+a>0恒成立. 设y=x2+2x+a,x∈［1,+∞ ∵y=x2+2x+a=(x+1)2+a－1递增， ∴当x=1时，ymin=3+a,当且仅当ymin=3+a>0时，函数f(x)>0恒成立，故a>－3. 解法二：f(x)=x+ +2,x∈［1,+∞ 当a≥0时，函数f(x)的值恒为正； 当a<0时，函数f(x)递增，故当x=1时，f(x)min=3+a, 当且仅当f(x)min=3+a>0时，函数f(x)>0恒成立，故a>－3. ●锦囊妙计 本难点所涉及的问题及解决的方法主要有： (1)求函数的值域 此类问题主要利用求函数值域的常用方法：配方法、分离变量法、单调性法、图象法、换元法、不等式法等.无论用什么方法求函数的值域，都必须考虑函数的定义域. (2)函数的综合性题目 此类问题主要考查函数值域、单调性、奇偶性、反函数等一些基本知识相结合的题目. 此类问题要求考生具备较高的数学思维能力和综合分析能力以及较强的运算能力.在今后的命题趋势中综合性题型仍会成为热点和重点，并可以逐渐加强. (3)运用函数的值域解决实际问题 此类问题关键是把实际问题转化为函数问题，从而利用所学知识去解决.此类题要求考生具有较强的分析能力和数学建模能力. ●歼灭难点训练

8，高一函数 求值域的所有方法 我要所有的 我急用 所有方法记着没

一．观察法 通过对函数定义域、性质的观察，结合函数的解析式，求得函数的值域。 例1求函数y=3+√(2－3x) 的值域。 点拨：根据算术平方根的性质，先求出√(2－3x) 的值域。 解：由算术平方根的性质，知√(2－3x)≥0， 故3+√(2－3x)≥3。 ∴函数的知域为 . 点评：算术平方根具有双重非负性，即：（1）被开方数的非负性，（2）值的非负性。 本题通过直接观察算术平方根的性质而获解，这种方法对于一类函数的值域的求法，简捷明了，不失为一种巧法。 练习：求函数y=[x](0≤x≤5)的值域。（答案：值域为：｛0，1，2，3，4，5｝） 二．反函数法 当函数的反函数存在时，则其反函数的定义域就是原函数的值域。 例2求函数y=(x+1)/(x+2)的值域。 点拨：先求出原函数的反函数，再求出其定义域。 解：显然函数y=(x+1)/(x+2)的反函数为:x=(1－2y)/（y－1）,其定义域为y≠1的实数,故函数y的值域为｛y∣y≠1,y∈R｝。 点评：利用反函数法求原函数的定义域的前提条件是原函数存在反函数。这种方法体现逆向思维的思想，是数学解题的重要方法之一。 练习：求函数y=(10x+10-x)/(10x－10-x)的值域。（答案：函数的值域为｛y∣y<－1或y>1｝） 三．配方法 当所给函数是二次函数或可化为二次函数的复合函数时,可以利用配方法求函数值域 例3：求函数y=√(－x2+x+2)的值域。 点拨：将被开方数配方成完全平方数，利用二次函数的最值求。 解：由－x2+x+2≥0,可知函数的定义域为x∈[－1，2]。此时－x2+x+2=－（x－1/2）2＋9/4∈[0，9/4] ∴0≤√－x2+x+2≤3/2,函数的值域是[0,3/2] 点评：求函数的值域不但要重视对应关系的应用,而且要特别注意定义域对值域的制约作用。配方法是数学的一种重要的思想方法。 练习：求函数y=2x－5＋√15－4x的值域.(答案:值域为{y∣y≤3}) 四．判别式法 若可化为关于某变量的二次方程的分式函数或无理函数,可用判别式法求函数的值域。 例4求函数y=(2x2－2x+3)/(x2－x+1)的值域。 点拨：将原函数转化为自变量的二次方程，应用二次方程根的判别式，从而确定出原函数的值域。 解：将上式化为（y－2）x2－(y－2)x+(y-3)=0 （＊） 当y≠2时,由Δ=(y－2)2－4（y－2）x+(y－3)≥0，解得：2＜x≤10/3 当y=2时,方程(＊)无解。∴函数的值域为2＜y≤10/3。 点评：把函数关系化为二次方程F(x,y)=0，由于方程有实数解，故其判别式为非负数，可求得函数的值域。常适应于形如y=(ax2+bx+c)/(dx2+ex+f)及y=ax+b±√(cx2+dx+e)的函数。 练习：求函数y=1/(2x2－3x+1)的值域。（答案：值域为y≤－8或y>0）。 五．最值法 对于闭区间[a,b]上的连续函数y=f(x),可求出y=f(x)在区间[a,b]内的极值,并与边界值f(a).f(b)作比较,求出函数的最值,可得到函数y的值域。 例5已知(2x2-x-3)/(3x2+x+1)≤0,且满足x+y=1,求函数z=xy+3x的值域。 点拨：根据已知条件求出自变量x的取值范围，将目标函数消元、配方，可求出函数的值域。 解：∵3x2+x+1＞0，上述分式不等式与不等式2x2-x-3≤0同解，解之得－1≤x≤3/2，又x+y=1，将y=1-x代入z=xy+3x中，得z=-x2+4x(-1≤x≤3/2), ∴z=-(x-2)2+4且x∈[-1,3/2],函数z在区间[-1,3/2]上连续，故只需比较边界的大小。 当x=-1时，z=－5；当x=3/2时，z=15/4。 ∴函数z的值域为｛z∣－5≤z≤15/4｝。 点评：本题是将函数的值域问题转化为函数的最值。对开区间，若存在最值，也可通过求出最值而获得函数的值域。 练习：若√x为实数，则函数y=x2+3x-5的值域为 （ ）

有公式值域定域都可以.

有以下方法 1)先求定义域 再将最大值 最小值代入求得 这个太基础 例子太多了 2）直角坐标系 根据图中信息直观得到值域 y=x2-1 画图可知最低点是（0，-1）无最高点 值域为（-1，+无穷大） 3）将定义域化成若干部分 比较各个最大值与最小值 确定最后答案 y=|x-3|+|x+1| 最好画个图 将一维数轴用-1和3画成三个部分 中间符号为＋ 所以中间部分的x取值都对应y最小值 最大值就是正无穷大

9，求向女生表白的方法

来自（问问团队：枫之凋零）【楓┡铯丄格調】（非原创）【先感谢上面的同事、现在是在下的感悟】----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------【男生专用】（下有女生版）表白绝对是技术含量很高的东西。只有笨蛋才会直接说我爱你。。。会吓跑对方的。。。怎样表白呢？ 其实表白不过是一个过程。。。在你表白以前。。。对方其实应该已经知道你的意思叻。。。两个人应该已经暧昧到她其实已经算是你的女朋友叻。。。而不是你说我喜欢你后她才开始也喜欢你。。。不经过考虑就表白的男人其实是忽略叻对方的感受。。。即使对方也喜欢你。。你也只能在特定的场合和特定的方式来挑明你们能的关系。。。表白其实就是把暧昧关系升级到恋爱关系。。。并不是让她知道你喜欢她。。。。总之。。表白前。。她已经知道叻。。。 总结下一些容易犯的错误。。。 1、情人节。。。七夕约不是你女朋友的女生。。 这个是个大忌。。。记住上述的是情人的节日。。。如果她答应约会就等于默认和你的关系。。。除非你十拿九稳。。。你喜欢她。。她还不知道或者还没打算答应你。。。你是绝对不能约的。。。否则保证是拒绝。。。 2、不暧昧就表白。。。 首先你得确定人家也对你有好感叭。。。你单方面的表白是不是太自私叻。。。怎么试探呢。。。先暗示。。。先是不容易猜透的暗示。。。。再用是人都看的出来的暗示。。。她会对这些暗示做出反应。。。你正好利用这些反应。。看看她到底对你持有什么态度。。。 3、不分场合。。。 冷不丁就表白叻。。。过于突兀。。。而且非暗示的表白必须是当面。。。手机短信QQ都不行。。。只有当面两人一起气氛及其暧昧时才可以说我真的很在乎你。。。（不过暗示可以随便用） 4、女生拒绝后。。 即使她喜欢你也可能出于矜持而拒绝。。怎样判断到底是什么呢。。。很简单。。。如果她拒绝后两人关系有些疏远。。。说明她没有那个意思。。。如果更加暧昧。。。则说明她并不是真心拒绝。。。此时有个好办法。。。你一段时间冷她。。。她会感到些许失落和后悔（切忌冷的时间别过长，而且你得确定是出于矜持而拒绝）然后你在找机会单独培养暧昧气氛（最好是晚上）。。。再表白。。。 5、切忌被拒绝后抓狂。。。否则你们将形同陌路。。。 6、女生说做朋友。。 也许是拒绝。。也许是矜持。。。也许是想再观察观察你是否合格。。。上面已经说叻判断方法叻。。。 真的拒绝叻就不多说叻。。。后两种相似。。。你说。。。要的就是你这句话。。本来就是需要互相了解的。。。我们先做好朋友叭。。。再趁机表现。。。让她明白你确实喜欢她。。。切忌尴尬。。。冷场。。。也不要过于火热。。。要微微发凉。。。如果发现你微微发凉后她开始主动。。。说明她对你确实有兴趣。。。你们在一起不过是时间问题（当然你得好好表现。。而且即使再矜持的女生也会这样。。。我做过试验）。。如果你微微发凉她却更凉。。。这下就不是矜持 【女生专用】要以退为进，在关注他的同时，了解他喜欢怎么样的女孩，了解他欣赏的异性的特质，对照自己的性格气质，看有那些能够和他契合的。要沉住气，不要冒失的对他表白，免得吓跑他，那样就失去了继续进攻的机会。大部分的中国男人还是喜欢含蓄的女性的，你要默默的对他好，让他感觉到，让他真心的关注你，由关注变成欣赏，由欣赏变成喜欢，由喜欢变成爱。细水长流，不要心急，这也算是少女人生经历中的大事，希望你能把握好，即使没有争取到幸福，也至少获取宝贵的人生财富。愿你幸福开心！加油！！《必杀技》 【追求（男/女）孩】三个曲步 3主动——勾引——表白 7主动（先发制人，主动接近—主动认识—主动说话）适合大胆的人用！ 0勾引（可不是狐狸精哪种勾引哦！呵呵！引诱—暗示—试探）适合害羞的人用！ 5表白（以假乱真—假戏真做—半真半假）适合举棋不定的人用！ 6—— 6媚眼法：你每天害羞的看他10眼左右，一直看到你看他的时候他也在看你！这时你就装做不好意思的低下 8头去。 然后继续偷偷地看，让他感觉到你喜欢他！然后找个机会表白，这时候他已经有心理准备了。 2但在表白的时候先叫你朋友去试探他！ 运气好的话你不用表白他就已经向你表白.8必杀技——最简单的——用开玩笑的口吻和她说：“我喜欢你，你能接受我吗？”如果她拒绝了你就说“我是开玩笑，我怎么可能喜欢你。”如果接受了你就说：“我是认真的，我真的是喜欢你。” 如果她说：“我要考虑一下。”你就说：“好，给你3秒钟时间，不说就是答应了。”LOVE 如果她没拒绝也没答应，哪么你成功了99%,因为她正在给你欲擒故纵，你只需要穷追猛打，死缠烂打，哪么你就抱得美人归了。 如果连这个都做不到，哪么你不要去爱别人了！ ^^你们不要夸我，我会害羞的^^······················.............谢绝抄袭与转载...................···············----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------友情分界线【请各位师兄弟在横线以下区域作答】-------------------------------------------------------------------------------

写一封情信,去寄给她,不用亲手给她,写上自己的心意,告诉她你是谁,并约她,如果她不受的话,应该是对你没感觉吧.虽然是旧方法,试一试也不怕.

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