什么是游戏导入小学英语，为什么在小学英语教学中要引入游戏活动

本文目录一览

• 1，为什么在小学英语教学中要引入游戏活动
• 2，游戏教学为什么适合于小学英语课堂
• 3，小学英语课怎样引入比较有趣一点
• 4，怎样设计小学英语课堂游戏
• 5，如何在低年级英语教学中设计游戏
• 6，急萝卜蹲游戏用英语描述要具体的带规则的
• 7，英语教学活动与游戏的区别

1，为什么在小学英语教学中要引入游戏活动

英文游戏活动会增加学生学习英语的兴趣。 并且小学生所处的年龄决定对游戏这种形式的接受会很容易投入所有的学习注意力和热情。

英文游戏活动会增加， 学生学习英语的兴趣。

我觉得这样可以让小孩容易记得，女可以引起他们幼小的学习精神

小孩子爱玩

2，游戏教学为什么适合于小学英语课堂

1 拼写单词用“吊死鬼”游戏。就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。猜出一个在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏百玩不厌。 2 朗读单词用石头剪子布游戏，同时可以爬格子，划拳获胜的人有认读资格，读对的爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。该游戏也可以以小组为单位比，一个一个轮流上来比。 3 说难一点的句子可以用开火车。不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。 4低段教新单词时可以用“找找什么不见了”。如刚刚教了5个单词，老师把单词卡或图片打乱，然后抽掉一张，让学生说哪个不见了？ 还可以把我们的孩子平时玩的游戏进行改编或自己创造。

3，小学英语课怎样引入比较有趣一点

小学生主要就是要有趣。只要是有趣了他们就会很感兴趣。所以你上课的时候做好是要有游戏。或者是以故事的形式开始，那都是很好的。

一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。 二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。 三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。 四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。 五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。 六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。

4，怎样设计小学英语课堂游戏

小学英语课堂游戏设计是必不可缺的，针对低年级要设计一些趣味性的游戏最好跟所学知识有关，更好的提高教学实效性。高年级可设计竞争性的游戏。

很高兴为你解答。游戏的设置最好跟教学内容相关，这样既能达到教学目的，又能增添课堂的趣味性，当然这需要精心设计。一般的英语课堂游戏包括小组竞赛、你猜我演、唱歌、绕口令、演讲等，只要能激发学生的学习兴趣便足矣。希望能帮到你。加油啦！

1.竞猜-多啦a梦的口袋例如最近教了一些物件的英文单词。比如苹果（apple），橡皮（eraser）等一类的小单词。同学记得估计也比较多。老师可以在上课前拿个袋子准备些东西放到袋子里，然后上课的时候拿着袋子进课堂。和小朋友们说“老师今天向多啦a梦借了口袋，大家可以猜猜里面都有些什么宝贝哦。 答对有奖哟。不过我们要用英语猜哟。”这样小朋友们举手回答的时候就会比较好的复习英语单词了。哈哈哈不过的话这个老师的话就要破费些了。毕竟嘛，说话要算话哟。该奖励还是奖励吧~~2. 击鼓传花可以拿个东西让小朋友们边传边背a,b,c字母表。然后突然停止的时候，拿到花的小朋友报的是a字母的。然后让小朋友想个a开头的字母，如果答对了那就给个奖励或者啥的。3.拔萝卜比赛老师要制作几张卡片，卡片上面写好单词。然后将班级里的小朋友分成几组。然后每组的话派个代表出来，负责拔萝卜（抽卡片）。然后抽到卡片的小朋友大声的读出自己抽到的单词。组里的其他人就负责将单词用肢体或者图画来表达出来。哈哈哈当然所有的游戏嘛，都要有些奖励的。或口头或实物，毕竟小朋友们玩也玩的开心，得奖的话会更高兴。哈哈哈还有好多好多游戏可以玩的暂时想不到了。我最喜欢的就是第一个游戏。当时自己读书的时候班主任给弄的。恩好玩。

1. adding train: 拉火车 用于背诵课文或阅读较复杂的句子。老师做火车头读第一句，学生能接上下一句的可以跟在老师身后做车厢，以此类推。2. catch the ball :接球游戏。用于记忆单词或练习课文。 老师拿球，提问问题，或出其不意直接扔球，或给举手的同学。虽然简单，但是效果很好。3. 热身游戏 one da，two da da 。训练孩子的协调能力和注意力。具体做法：老师和学生一起，拍一下手，接着拍一下桌子或腿，同时说 one da ；随后拍一下手，then 拍两下桌子，同时说two dada; 拍一下手，then拍三下桌子，同时说three da da。这是正序。然后反过来进行。就是说拍一下手，拍三下桌子，说three da da，，然后是TWO DA DA 。一直正序反序进行下去。学生很喜欢。希望能看明白！！！

5，如何在低年级英语教学中设计游戏

儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添各种类型的游戏，能延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习。然而实践证明，并不是在任何时刻运用游戏教学法，都会收到很好的教学效果。这不禁让人思考：如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法呢看我认为：一、注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排。 儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是我认为学生不能单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不像英美的移民学习英语，可以时刻融入到语言环境中，提高语言能力。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。而且有些时候游戏也会浪费学生和教师的时间。所以，游戏作为小学生学习英语语言知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的安排。不能一味的用游戏代替讲授。避免新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。 二、游戏的难度要分层，让学生有选择性。 小学英语教学游戏要注意全体性原则。游戏过难或涉及面过窄，就会大大降低学生参与的积极性。教师可以根据学生学习的具体情况适应的协调学生在游戏中的分工。如：在设计角色时，最好有难有易。这样小组表演时，学习稍差的学生也有表现的机会，不至于难以启齿；而学习优异的学生更有发挥的余地。这样既促使了学生的个性发展，又给了学生自主选择、自我评价的机会。 三、把握好教师对游戏的控制度。 游戏的设计和实施要有拓展性。孩子喜欢做游戏，但孩子们更喜欢做由他们主宰的游戏。如果教师对游戏活动控制的过紧或过松，效果都会大打折扣。相比之下，我更喜欢和学生共同设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更能体现出他们的接受方式和接受能力，避免教师单独设计的逗空想地。相信孩子是最了解他们自己的，由他们参与设计的游戏一定是他们能够理解并乐于参与的。这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不爱参与的问题。逗单词三子棋地的游戏就是我和学生合作的成果，收到的效果也很不错。 四、游戏的设计要注意真实性。 孩子的世界里是一张白纸，画上了就很难摸去。由于他们的见识有限，分辨是非的能力也很差。所以我们在设计游戏时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭。如：听过这样一节英语课：教师把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的词卡放在一个盒子里，又把相应的动作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的词卡放在另一个盒子里。请学生上来分别在每个盒子中抽一个卡片组成一句完整话，说给大家听。孩子们很兴奋。可问题出现了：Tiger is drinking juice.还可以；Fish is flying.肯定错的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉动物吗看老师一时也说不太清。这样就在孩子的心灵中打下了一个问号。虽然不影响大局，但要尽量避免这种情况的发生。一旦不真实或模糊的信息留在了孩子的脑海中，就很难摸去了。因此，游戏的设计一定要依据真实性原则，给孩子正确的指导。不能就游戏论游戏。 五、游戏也需要时尚性。 教学中常遇到很多游戏是我们几乎堂堂课都逗玩地的。但已经不能说是逗玩地了，它已经没有了游戏的价值，似乎就是一个程序，学生也没有什么兴趣，有时甚至都有些厌烦了。这不禁使我想到在信息技术飞速发展的时代，人们的大脑转速达到了前所未有的快。快速的思维需要一种承载的平台。当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，还会为这些课堂上传承了一代又一代的游戏形式而兴奋吗看教学游戏也需要时尚性！当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的。但也需要我们在保留的基础上再加工。即使是再经典的产物也需要时代的催化剂。要想把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，我们就要旁征博引、推陈出新，利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏，让课堂游戏也跟上时代的步伐。 总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动其种极性，使学生主动参与到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神、树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

6，急萝卜蹲游戏用英语描述要具体的带规则的

Each (each) students represent a fruit or vegetable (small animals, animated characters, etc.), listening Password: radish squat, squat radish, radish squat squat finished XX. Has been cried the \"fruit or vegetables\" prompt corresponding action, the game loop continues.1、萝卜蹲是一种常见的游戏形式。湖南卫视大型亲子户外真人秀节目《爸爸去哪儿》第十一期中进行了这个游戏，最终，孩子组天天(张悦轩)获胜，爸爸组郭涛神机妙算，将田亮绕进去，获得冠军。从此，萝卜蹲游戏的知名度更高了。2、游戏规则：（1）将参加活动的参与者分成几组。每组可以只是一个人，也可以是好多人。比如《爸爸去哪儿》就是每组一人。（2）将每组用不同的颜色命名。比如我们有五组参与者，于是命名为:黄萝卜，白萝卜，绿萝卜，青萝卜，红萝卜（3）随机选中其中一组为开始组，这组成员边做蹲起动作的同时边说"X萝卜蹲，X萝卜蹲，X萝卜蹲完Y萝卜蹲。"说完的同时用手指相应的萝卜组。（4）比如从黄萝卜开始，则黄萝卜的成员边做蹲起边说"黄萝卜蹲，黄萝卜蹲，黄萝卜蹲完绿萝卜蹲"，说完的同时用手指绿萝卜组。如果黄萝卜最后指定的小组不存在，或者黄萝卜用手指的小组与口中说的小组名字不符，则黄萝卜被淘汰。3、如果每组只有一个人，则这组出现错误时直接淘汰;如果每组有多人，可以在比赛前确定淘汰规则。可以在有一人出错时整组全部淘汰，也可以只淘汰犯错误的人，这个可以在比赛开始前由组织方决定。除非场上只剩下最后两只队伍，否则不能立即回指。比如场上还有三只队伍，则黄萝卜做完后指定了红萝卜，那么接下来红萝卜做完后不能指定黄萝卜。比赛过程中可以由观众配合喊口号并逐渐加快速度，这样难度也随之增加了。

萝卜蹲游戏规则 “Carrot squat”game rules Each student represents a kind of vegetable, cartoon character or animal. In the beginning, chose one student(apple e.g. ) by “paper, scissors,stone”. The first player start to say the game password:"apple down,apple down,apple down then banana down” while squat and up. Then it is bananas turn to speak the game password and squat. Anyone fail to follow the password will be given out.The last winner gets the rewards. 每个学生代表一种动物，蔬菜或者卡通人物，首先由剪刀石头布决定第一个喊口令的学生，比如第一轮选到apple,代表apple的学生就就喊口令，"apple down,apple down,apple down then banana down"并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并指定下一个蹲的学生。没有及时反应的学生及蹲错的学生淘汰。最终的获胜者获得奖励。 Remark: The teacher should teach the English words before the game starting. 注意事项：此游戏进行前应由外教先教授相应的英文单词。

Each (each) students represent a fruit or vegetable (small animals, animated characters, etc.), listening Password: radish squat, squat radish, radish squat squat finished XX. Has been cried the "fruit or vegetables" prompt corresponding action, the game loop continues.

7，英语教学活动与游戏的区别

小学英语新课程标准明确指出，要激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展。游戏活动作为深受小学生喜爱的活动形式，在课堂教学中一直被广泛应用，占有极其重要的地位。这些深受小学生喜爱的英语游戏活动，在课堂上能够创造出真实多变的教学情境，提供新奇有趣的操练形式，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生合作互动与交际能力，提高课堂学习效率。在教学中合理开展游戏活动，有利于培养学生积极向上的学习态度,有利于培养学生的主动参与意识以及与他人合作的精神，从而使课堂教学收到事半功倍的效果。　　教师在教学过程中组织学生开展英语游戏活动，不能单一地为了游戏而做游戏，而是应该遵循小学英语教学规律，要“取之有道、用之有度”，要与教材内容紧密相连，适合本节课教学内容的需要。在小学英语教学中组织学生开展游戏活动，我认为应该注意以下几个方面。　　一、游戏设计要有趣味性　　小学英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习英语产生浓厚兴趣，就会愿意学习英语，并且会主动地全身心投入学习和探究。这样，学生的注意力就会集中，会主动去感知、记忆和想象，也会获得较多较牢固的知识技能，从而获得良好的教学效果。我们在小学英语课堂上安排游戏活动，就是充分利用游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习新语言的队伍中，参与到掌握语言技能的各项训练活动中。所以，我们在课堂上引入的英语游戏活动，必须体现浓厚的趣味性，以便充分激发学生学习英语的兴趣。　　二、游戏规则要有激励性、竞争性　　在小学英语课堂上安排游戏活动，是想充分调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。为使游戏活动充分发挥其作用，游戏规则就要体现激励性、竞争性。小学生好胜心强、不甘落后，总想比一比，谁都唯恐落后，他们为了使自己这一组获胜而全身心投入。因此，游戏要有激励性和竞争性。游戏应以比赛的方式进行，比赛分组为师生间、学生个体间或学生各组间，而且这种分组合作、小组竞争形式的竞赛，能增加每个组员的集体荣誉感和责任感，同时也使组员间互相学习、互相帮助。另外，游戏活动的规则要直观易懂，这样学生才会更加积极、主动地参与游戏。　　三、游戏内容要有针对性　　在小学英语课堂上安排游戏活动，不是让学生在游戏中愉悦身心，而是让学生掌握新的语言知识，培养学生的语言技能，从而形成初步的综合语言运用能力。因此，我们并不是随意安排游戏活动，而是让它为课堂教学服务。教师要根据教学内容安排游戏活动，课堂上设计的每一个游戏，都要让学生的新语言得以运用，让学生的某方面技能得到锻炼。在课堂上安排的这些游戏活动，能使学生真实地运用所学新知，对新语言知识的学习具有很强的针对性。　　四、游戏过程要体现参与性、合作性　　小学英语教学要面向所有学生，促进全体学生全面综合发展。故英语课堂上的游戏活动，在开展过程中必须体现班内学生的全员参与性与合作性。所以，设计英语游戏活动应注意面向全体学生，要促使每一个学生都参与到活动中来。教师应该设计各种通过合作才能完成的游戏，鼓励学生要互助合作、交流互动，促使学生在游戏活动中互相学习、互相帮助，进而培养合作精神。这样，不但较好地体现出游戏活动的全员参与性与合作性，也让学生从游戏活动中体验到集体荣誉感和成就感，有利于培养合作精神。　　五、游戏安排要体现适时性　　小学生感情色彩强烈，善于模仿，但缺乏自我控制能力。因此，教师安排英语游戏活动时，要注意根据教学内容以及语言技能训练的需要来设计。这样就能使英语游戏活动充分为学生学习英语服务，同时也能消除学生在学习过程中产生的疲倦感。还需要注意，如果在某节课上围绕某一知识的学习需要开展多个游戏活动，应该注意游戏要求要遵循从易到难的顺序，以便使学生的听、说、读、写综合技能在游戏要求逐步提高的游戏活动中，得到有效训练，同时也能增强学生的学习自信心。　　六、游戏评价要体现多元性、鼓励性　　在小学英语课堂上，教师应该以形成性评价为主，评价时要体现多元性和鼓励性。评价的多元性是指不但要评价学生在游戏活动中对语言知识和语言技能的掌握情况，而且要评价学生在游戏活动中的合作精神、智力活动状态以及他们的综合语言运用能力。评价标准不是唯一的，而是根据各类学生现有的学习水平，作出发展性评价，以促进每一个学生在原有的基础上都得到不同发展。同时，教师要注意观察学生在游戏活动中表现出来的点滴进步，适时给予鼓励性评价。对于有些游戏活动的答案，只要说得有道理，教师都应该给予鼓励和提倡, 以增强学生的自信心，达到促进教学的目的。　　总之，游戏活动教学符合小学生的年龄特点，在倡导“以学生为主体”的新课程实施中，游戏活动是一种重要的教学方法。但游戏活动能否起到应有的作用，跟教师的设计有着很大的关系。教师作为教学活动的指挥者和引导者，必须恰当合理地选择游戏活动，而不应该滥用游戏活动。只要教师把握住游戏活动的特点，大胆实践，积极反思，游戏活动教学的实效肯定能够提高，并成为课堂教学中的一个亮点。

英语游戏是英语教学活动的一个有效组成部分,英语游戏的最终目的是完成英语教学任务.

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