幼儿园有桌面游戏还有什么，适合儿童玩的桌游有哪些好的推荐

1，适合儿童玩的桌游有哪些好的推荐

德国心脏病，超时空战斗，龟龟快跑。

我玩过一个桌游叫做跑跑龟，感觉还可以，规则简单，有趣无害，据说还有一个游戏也算是儿童桌游，叫做拔毛运动会，不过我没玩过。

2，幼儿园的桌面游戏包括哪些

幼儿园桌面游戏种类很多，大小中班也不一样，大都是教师自创的游戏。像小班的桌面滚球，益智玩具的塑料拼插积木或几何连环扣一包，抓沙包，抛接球等等……

3，有哪些适合幼儿园小班的室内互动游戏

分享个另类的一起动手做一个电磁迷宫，来一场电磁世界大冒险这是我们一起探索的第101个实验葡萄昨天很神秘的跟我说爸爸，幼儿园有个游戏很好玩哦我说是什么？她说，是走迷宫的游戏原来幼儿园有一个专门的区域里面有好多走迷宫的游戏葡萄很自豪的跟我说有的迷宫很简单有的迷宫很复杂但是我最后都走出来了我是不是很厉害啊自己夸自己一顿之后跟我说爸爸帮我买些迷宫游戏回来吧我跟葡萄说我们最近做的电磁实验盒子里就有一起做一个电磁迷宫吧正好上面有一个小人就是葡萄爸爸做完迷宫后可以帮助葡萄爸爸在电磁迷宫里来一次大冒险—电磁世界大冒险—彩色笔 4支彩色腰封 1份硬纸板 1份剪刀 1把双面胶 1份圆柱磁铁 2个圆形磁铁 2个第一步将腰封背面迷宫地图和三个爸爸的人偶一起剪下来并给他们涂上颜色备用第二步将三个爸爸人偶的底座中间剪开用双面胶固定在圆形磁铁上第三步用双面胶将迷宫地图粘在硬纸板上剪去多余部分第四步可怜的晨晨爸爸在迷宫迷路了用你的智慧带领晨晨爸爸走出迷宫吧这个实验我们用了之前学到的磁铁“异性相吸”的特性制作一个电磁世界大迷宫小朋友选择你喜欢的人偶和我们一起探索这个迷宫吧和你的朋友以及爸爸妈妈比一比 看谁最快走出迷宫！大部分迷宫有一个小技巧叫做左手定律或者右手定律那就是只要沿着小人前进方向的一边墙可以是左手边的墙也可以是右手边的墙一直走下去，遇到断头路回头就能走到终点当然有一些设计的更特殊的迷宫这个方法是不行的比如下面这种

分享个另类的一起动手做一个电磁迷宫，来一场电磁世界大冒险这是我们一起探索的第101个实验葡萄昨天很神秘的跟我说爸爸，幼儿园有个游戏很好玩哦我说是什么？她说，是走迷宫的游戏原来幼儿园有一个专门的区域里面有好多走迷宫的游戏葡萄很自豪的跟我说有的迷宫很简单有的迷宫很复杂但是我最后都走出来了我是不是很厉害啊自己夸自己一顿之后跟我说爸爸帮我买些迷宫游戏回来吧我跟葡萄说我们最近做的电磁实验盒子里就有一起做一个电磁迷宫吧正好上面有一个小人就是葡萄爸爸做完迷宫后可以帮助葡萄爸爸在电磁迷宫里来一次大冒险—电磁世界大冒险—彩色笔 4支彩色腰封 1份硬纸板 1份剪刀 1把双面胶 1份圆柱磁铁 2个圆形磁铁 2个第一步将腰封背面迷宫地图和三个爸爸的人偶一起剪下来并给他们涂上颜色备用第二步将三个爸爸人偶的底座中间剪开用双面胶固定在圆形磁铁上第三步用双面胶将迷宫地图粘在硬纸板上剪去多余部分第四步可怜的晨晨爸爸在迷宫迷路了用你的智慧带领晨晨爸爸走出迷宫吧这个实验我们用了之前学到的磁铁“异性相吸”的特性制作一个电磁世界大迷宫小朋友选择你喜欢的人偶和我们一起探索这个迷宫吧和你的朋友以及爸爸妈妈比一比 看谁最快走出迷宫！大部分迷宫有一个小技巧叫做左手定律或者右手定律那就是只要沿着小人前进方向的一边墙可以是左手边的墙也可以是右手边的墙一直走下去，遇到断头路回头就能走到终点当然有一些设计的更特殊的迷宫这个方法是不行的比如下面这种《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确指出，幼儿每日的户外活动时间的总和不可以低于2.5小时，所以作为一名幼儿教师，我们一天当中，近四分之一的工作时间，都是和幼儿一起在户外度过的，那么教师可以组织那些有趣的游戏，让孩子在玩的开心的同时，身体素质也得到增强呢？不妨看看下面几个常见游戏吧。 1.网小鱼 玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“鱼儿、鱼儿水中，摇摇尾巴，点点头，向上游，向下游，（大声喊---）网鱼啦---”鱼儿们赶紧回到自己的家里。 2.跟着圆圈走 玩法：一起唱歌一边做：“跟着圆圈走走，跟着圆圈走走，走走走走，走走走走，看谁谁先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3.小兔真爱玩 玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，幼儿一边说一边做：“小兔小兔真爱玩，左边跳跳跳，右边跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔们赶紧回家，大灰狼就抓不到你了。 4.老狼老狼几点钟 玩法：首先让每个幼儿找到一个自己的家，然后请一位幼儿做大灰狼，告诉大家几点钟起床，如六点钟，然后幼儿围着它，边走边说：“老狼老狼几点钟”，老狼数从一点钟到六点钟，数到六点钟时，大灰狼要醒来捉小兔子，兔子们就要赶紧回家。 5.妈妈包饺子 玩法：这个游戏适合两个人玩，一个幼儿把一只手摊开，另一个幼儿出一个手指头放在摊开的手下面，然后一边说，一边做“妈妈包饺子---”，直到抓到那个手指头为止。 6.吃葡萄 玩法：幼儿围成一个圆圈蹲下，由一个幼儿来一边点一边说：“吃葡萄，吃到一颗烂葡萄，吃了葡萄怎么办？一口把它吐出来——”点到最后一个的小朋友，起来把抓他，若抓不住，就由这位小朋友边点边说。若被抓住，继续由他边点边说。 希望以上的游戏，能给大家组织活动的时候，提供一些灵感和帮助。

4，桌面互动投影游戏

脉影桌面互动投影游戏种类很多，能和朋友形成互动，加入了很多情节，引导玩家，增加玩家的兴趣，这大大激发了我们的娱乐性和身心感触，很刺激很时尚！在客人玩的尽兴的同时自然刺激了消费，连带的酒水、果品等销售额明显提高。同时脉影桌面互动投影游戏机还可植入商业广告，进行酒水宣传，增加夜场赢利渠道，让夜店老板赚钱不只是酒水的钱，内置系统的不断升级，可让游戏及时更新，满足消费者的需求，是一款不错的桌面互动投影游戏。

5，幼儿园小班室内小游戏

可以用小桌子做成山洞 小椅子做成桥让小朋友从桌子下钻过去，试着从有点间隔距离的小椅子上走过去锻炼手脚协调能力和平衡能力但是要注意适当的保护孩子

CFN全脑思维国学弟子规，成语训练操，古诗记忆拳，深刻融入国学教育

用积木搭房子堆沙堆都是我家楼下小孩喜欢玩的

1.抓尾巴：玩法：将几色皱纹纸做成一条彩条尾巴，请2~3名幼儿夹在身后，请其他幼儿来抓。 意义：锻炼幼儿肢体协调能力和小肌肉的抓我能力。 注意：设定有尾巴幼儿的活动范围，如在教室中央画一个大圈，这样方便教师看护。 2.大灰狼来了： 玩法：教师扮演大灰狼在前走，幼儿扮演小动物跟随，当大灰狼回头时，小动物要马上蹲下，否 则就要被抓到狼窝里，即停玩游戏一次。 意义：训练幼儿反应力和模仿能力。

6，教师研究桌面游戏的技能学习幼儿园教师研究桌面游戏的技能学习

你好，幼儿教育专业涉及到理论、教学能力、教学技能几方面，要学习的知识有：亲子教育、蒙氏教育、双语幼师、奥尔夫音乐教育、全脑开发、感统训练等，还有幼儿园工作流程、教案编写、儿童游戏活动、手工制作、美术、泥塑、儿童舞蹈等。向钢琴、舞蹈、声乐、美术、讲故事等都是教学技能的学习，需要长期的积累和练习，也是毕业后考取幼师证的时候要考的内容。美术是以简笔画为主的，不要求太高的难度，但是需要具备形神兼备的绘画能力，配色、造型等要自己提高。声乐是以儿歌为主，要求是声调准确、音色饱满、发生有力，要认识五线谱和简朴，能够用钢琴、电子琴伴奏演唱。弹奏的时候可以以左手伴奏右手旋律的形式培训，也可以只右手旋律。这个能力要看老师的能力高低，都是可以后期提升的。幼师就业前需要大量的补充教学能力和教学技能的学习，为了今后找到一个好的工作，这些能力都是必须的。

军棋，还有大象狮子老虎那种棋，五子棋

7，如何指导小班幼儿开展桌面游戏

教师对游戏的指导：为幼儿创造游戏条件：1. 游戏时间：教师要为幼儿桌面游戏安排充足的、相对固定的时间。时间可以相对固定在晨间、餐前、下午体育锻炼后。既可以安排独自游戏，也可分组或集体进行。2. 游戏地点：心理学家罗杰斯认为：和谐、宽松的心理环境是促进创新能力发展的首要条件，只有在和谐、宽松的环境中，幼儿心情愉快、思维灵活，容易激发创新意识。不同类型的桌面游戏应选用不同的场地。小型积塑、积木和废旧半成品的粘合活动可以围桌而坐、分组进行，材料可以轮换；稍大一些的桌面游戏，可以在地板、地毯和光滑的水泥地上活动等。3. 游戏的材料：提供合适的的材料是桌面游戏指导的重要内容。小班可以用小型盒式积木，小型空心积木，大号积塑块，大号齿型积塑，插板，木珠沙箱水箱，玩沙工具如塑料铲子、筛子勺子等等。小班幼儿好模仿，因此同一种品种的玩具的数量可尽量多准备一些，以免因玩具少引起纠纷。提倡简易结实，一物多玩。即使是玩法单一的材料，也可以想方设法挖掘它的潜在创新因素。如：接图游戏，这种游戏总是拼出一只动物或一样东西，等幼儿拼成后，可以启发幼儿思考：你是根据什么一步一步拼出来的，有的幼儿说：“我是看线条来拼的。”有的幼儿说：“我是看颜色来拼的。”还有的幼儿说：“这是大公鸡的鸡冠，应拼在大公鸡的头上。”，同时提供给幼儿的材料还须注意区别难易层次。如：在拼图区提供有底样的三只狮子的木制拼图，到单独的数字、英文字母拼图，到大型泡沫拼图和较难的纸制小块拼图，这样由易到难，满足不同发展水平幼儿的需要。4. 指导要点：在游戏过程中，要引导幼儿直接观察，认识物体各部分的名称、形状、大小、组合关系和结构特征。在晨间桌面游戏时，更注重创设宽松和谐的心理环境，让幼儿自由自主地进行游戏，让幼儿自由选择活动内容，自由选择合作伙伴，小班幼儿活动的持久性差，若幼儿对一游戏感到厌倦时，可以允许孩子重新选择游戏内容，保持他们对桌面游戏活动的兴趣。教师的观察：教师要深入了解幼儿在游戏中的需要和表现。1. 观察儿童所选材料的类型。2. 观察幼儿游戏时有无目的、有无计划等3. 观察幼儿与同伴的交往和合作能力。4. 观察幼儿遇到困难怎样解决。5. 观察玩具的整齐、美观等。指导方法：教师通过语言启发、建议和评价影响幼儿的桌面游戏。采取鼓励、启发的方式具体指点、帮助解决困难和提高技能，激发创造力，也可进行专门的示范、讲解等。活动结束前，教师要对幼儿的活动情况作一个简单的小结，可以请孩子介绍自己的作品、可以表扬有礼貌的孩子、操作常规好的孩子，或者对下次活动提出新要求等。另外，在桌面游戏时，当教师看到幼儿建构成一件作品，就可以立即拿出来让其他小朋友来观察，这个作品像什么，让幼儿从各个角度观察，各抒已见，充分发挥自己的想象力。

为幼儿创造游戏条件游戏时间游戏地点游戏的材料教师的观察教师要深入了解幼儿在游戏中的需要和表现观察儿童所选材料的类型观察幼儿游戏时有无目的、有无计划等观察幼儿与同伴的交往和合作能力观察幼儿遇到困难怎样解决观察玩具的整齐、美观等引导幼儿认识机构材料及其特性，鼓励幼儿摆弄材料为幼儿准备足够数量的材料，满足其好模仿的需要示范，讲解一些简单的结构技能帮助幼儿稳定游戏的构思，并能实现它建立桌面游戏的规则，如轻拿轻放和爱惜材料等

如何指导小班幼儿开展桌面游戏提到桌面游戏，人们马上想到积木，尤其在小班，桌面游戏往往被许多木头、塑料的积木所代替。这些颜色鲜艳，造型各异且功能不同的积木，深受小班幼儿的喜爱。每天，孩子们都会自己选择一些桌面材料进行操作，有的选橡皮泥、有的选图书、有的选积木……孩子们置身于一堆堆的积塑玩具中间，忙得不亦乐乎，似乎玩得挺开心；而老师却往往满足于维护秩序，忽略了对桌面游戏的引导。其实桌面游戏对小班幼儿具有不容忽视的作用。小班是幼儿创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，因此我们应该重视幼儿这种可贵的创造性思维萌芽，通过有效的指导，使这种创造性思维得以充分发挥，为其未来的成长奠定良好的发展基础。一、指导的任务幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。重点是实现促进发展的作用。桌面游戏在幼儿的全面发展教育中有独特的作用，它能激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高观察力、想象力和空间知觉的能力，以及动手动脑的能力，培养幼儿克服困难坚持完成任务以及认真、耐心、细致的良好习惯。其次，教师通过为幼儿提供材料、时间和场地，吸引和鼓励幼儿参加游戏；培养幼儿欣赏和爱护游戏成果的习惯，如可在区角内投放一些串珠、扣纽扣、拼图，结合主题教学内容，投放一些手工制作材料，故事图片、数数的实物卡片等；有目的、有计划地培养幼儿共同协商、互相配合的合作能力，像捏橡皮泥、画画等活动，由于小班的孩子技能方面比较弱，操作的目的性不强，这时，可在活动过程中有内容、有要求，比如今天捏一只苹果、画一朵花，教师便会做一个示范，要求孩子先完成这件任务再做其他的内容；教育幼儿爱护游戏材料。教师对桌面游戏的指导多方面的影响加强了游戏的教育作用。其三，教会幼儿掌握桌面游戏的的技能。桌面游戏的操作因桌面材料的不同而不同，如积塑材料一般运用接插、镶嵌的技能，基本技能是搭、砌、排列、组合。在螺旋材料游戏中应教会幼儿简单使用仿真小螺丝刀、小锤子、扳手等。让幼儿学会一些结构技能，并在此基础上搭成各种东西，在游戏过程中培养幼儿的主动性和创造性。其四，在教师指导下幼儿掌握建构技能，要注意培养幼儿有目的、有计划地构造，使其达到既能独立完成构造任务又能集体分工合作构造。二、教师对游戏的指导 （一）为幼儿创造游戏条件1、游戏时间教师要为幼儿桌面游戏安排充足的、相对固定的时间。时间可以相对固定在晨间、餐前、下午体育锻炼后。既可以安排独自游戏，也可分组或集体进行。2、游戏地点心理学家罗杰斯认为：和谐、宽松的心理环境是促进创新能力发展的首要条件，只有在和谐、宽松的环境中，幼儿心情愉快、思维灵活，容易激发创新意识。不同类型的桌面游戏应选用不同的场地。小型积塑、积木和废旧半成品的粘合活动可以围桌而坐、分组进行，材料可以轮换；稍大一些的桌面游戏，可以在地板、地毯和光滑的水泥地上活动等。3、游戏的材料提供合适的的材料是桌面游戏指导的重要内容。小班可以用小型盒式积木，小型空心积木，大号积塑块，大号齿型积塑，插板，木珠沙箱水箱，玩沙工具如塑料铲子、筛子勺子等等。小班幼儿好模仿，因此同一种品种的玩具的数量可尽量多准备一些，以免因玩具少引起纠纷。提倡简易结实，一物多玩。即使是玩法单一的材料，也可以想方设法挖掘它的潜在创新因素。如：接图游戏，这种游戏总是拼出一只动物或一样东西，等幼儿拼成后，可以启发幼儿思考：你是根据什么一步一步拼出来的，有的幼儿说：“我是看线条来拼的。”有的幼儿说：“我是看颜色来拼的。”还有的幼儿说：“这是大公鸡的鸡冠，应拼在大公鸡的头上。”，同时提供给幼儿的材料还须注意区别难易层次。如：在拼图区提供有底样的三只狮子的木制拼图，到单独的数字、英文字母拼图，到大型泡沫拼图和较难的纸制小块拼图，这样由易到难，满足不同发展水平幼儿的需要。4、指导要点在游戏过程中，要引导幼儿直接观察，认识物体各部分的名称、形状、大小、组合关系和结构特征。在晨间桌面游戏时，更注重创设宽松和谐的心理环境，让幼儿自由自主地进行游戏，让幼儿自由选择活动内容，自由选择合作伙伴，小班幼儿活动的持久性差，若幼儿对一游戏感到厌倦时，可以允许孩子重新选择游戏内容，保持他们对桌面游戏活动的兴趣。指导方法教师通过语言启发、建议和评价影响幼儿的桌面游戏。采取鼓励、启发的方式具体指点、帮助解决困难和提高技能，激发创造力，也可进行专门的示范、讲解等。活动结束前，教师要对幼儿的活动情况作一个简单的小结，可以请孩子介绍自己的作品、可以表扬有礼貌的孩子、操作常规好的孩子，或者对下次活动提出新要求等。另外，在桌面游戏时，当教师看到幼儿建构成一件作品，就可以立即拿出来让其他小朋友来观察，这个作品像什么，让幼儿从各个角度观察，各抒已见，充分发挥自己的想象力。接着让这作品的主人来说说自己建构的是什么。然后启发幼儿：“谁能搭出和这 个不一样的，比这个更好的东西来？”（二）指导要求幼儿天生就有好奇心。而桌面游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境，让它去实现他的好奇心。因此教师要采取有效办法来引起幼儿的兴趣，认知材料，能叫出名称，认识材料的形状、大小、颜色，学习一些简单的建构技能，识别上下、左右等方向。例如：幼儿在学习加减法玩开火车的数字游戏时，他们会被游戏所吸引，同时会对老师或者同伴手中的数字产生浓厚的兴趣，并会迫切的提问：“你是怎么知道的？”在这样的活动中，幼儿的好奇心得到了满足。正是在这种好奇心和探索欲的驱使下，引发了幼儿对游戏活动的兴趣。同时在“玩”的过程中学到了知识，可谓是：一举多得、事半功倍。教师对小班桌面游戏的指导是建立在观察的基础上，尊重儿童的意愿，采取适当的方式，帮助和支持幼儿游戏，激发幼儿的主动性，实现桌面游戏在幼儿身心发展中的作用，同时让幼儿掌握一定的结构技能。桌面游戏材料简单,在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以桌面游戏又是幼儿的实践活动。幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料活动,这些活动容易引起幼儿丰富的联想和幻想，激发幼儿的创造动机，给幼儿带来创造的乐趣，深受幼儿喜爱，所以我们应该通过开展丰富多彩的桌面游戏来培养幼儿的创造性思维能力。最后，教师要积极的参加幼儿的游戏活动，很好的溶入游戏中去。及时、有效的了解幼儿的心理需要，去了解幼儿的心理在想什么，然后在适当的时候介入游戏中去，控制游戏的节奏，对孩子进行教育，使桌面游戏顺利开展，达到游戏的目的，取得事半功倍的效果，为避免虎头蛇尾，草草结束，要求教师及时的发现问题，了解原因，解决问题。

如何指导小班幼儿开展桌面游戏提到桌面游戏，人们马上想到积木，尤其在小班，桌面游戏往往被许多木头、塑料的积木所代替。这些颜色鲜艳，造型各异且功能不同的积木，深受小班幼儿的喜爱。每天，孩子们都会自己选择一些桌面材料进行操作，有的选橡皮泥、有的选图书、有的选积木……孩子们置身于一堆堆的积塑玩具中间，忙得不亦乐乎，似乎玩得挺开心；而老师却往往满足于维护秩序，忽略了对桌面游戏的引导。其实桌面游戏对小班幼儿具有不容忽视的作用。小班是幼儿创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，因此我们应该重视幼儿这种可贵的创造性思维萌芽，通过有效的指导，使这种创造性思维得以充分发挥，为其未来的成长奠定良好的发展基础。一、指导的任务幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。重点是实现促进发展的作用。桌面游戏在幼儿的全面发展教育中有独特的作用，它能激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高观察力、想象力和空间知觉的能力，以及动手动脑的能力，培养幼儿克服困难坚持完成任务以及认真、耐心、细致的良好习惯。其次，教师通过为幼儿提供材料、时间和场地，吸引和鼓励幼儿参加游戏；培养幼儿欣赏和爱护游戏成果的习惯，如可在区角内投放一些串珠、扣纽扣、拼图，结合主题教学内容，投放一些手工制作材料，故事图片、数数的实物卡片等；有目的、有计划地培养幼儿共同协商、互相配合的合作能力，像捏橡皮泥、画画等活动，由于小班的孩子技能方面比较弱，操作的目的性不强，这时，可在活动过程中有内容、有要求，比如今天捏一只苹果、画一朵花，教师便会做一个示范，要求孩子先完成这件任务再做其他的内容；教育幼儿爱护游戏材料。教师对桌面游戏的指导多方面的影响加强了游戏的教育作用。其三，教会幼儿掌握桌面游戏的的技能。桌面游戏的操作因桌面材料的不同而不同，如积塑材料一般运用接插、镶嵌的技能，基本技能是搭、砌、排列、组合。在螺旋材料游戏中应教会幼儿简单使用仿真小螺丝刀、小锤子、扳手等。让幼儿学会一些结构技能，并在此基础上搭成各种东西，在游戏过程中培养幼儿的主动性和创造性。其四，在教师指导下幼儿掌握建构技能，要注意培养幼儿有目的、有计划地构造，使其达到既能独立完成构造任务又能集体分工合作构造。二、教师对游戏的指导 （一）为幼儿创造游戏条件1、游戏时间教师要为幼儿桌面游戏安排充足的、相对固定的时间。时间可以相对固定在晨间、餐前、下午体育锻炼后。既可以安排独自游戏，也可分组或集体进行。2、游戏地点心理学家罗杰斯认为：和谐、宽松的心理环境是促进创新能力发展的首要条件，只有在和谐、宽松的环境中，幼儿心情愉快、思维灵活，容易激发创新意识。不同类型的桌面游戏应选用不同的场地。小型积塑、积木和废旧半成品的粘合活动可以围桌而坐、分组进行，材料可以轮换；稍大一些的桌面游戏，可以在地板、地毯和光滑的水泥地上活动等。3、游戏的材料提供合适的的材料是桌面游戏指导的重要内容。小班可以用小型盒式积木，小型空心积木，大号积塑块，大号齿型积塑，插板，木珠沙箱水箱，玩沙工具如塑料铲子、筛子勺子等等。小班幼儿好模仿，因此同一种品种的玩具的数量可尽量多准备一些，以免因玩具少引起纠纷。提倡简易结实，一物多玩。即使是玩法单一的材料，也可以想方设法挖掘它的潜在创新因素。如：接图游戏，这种游戏总是拼出一只动物或一样东西，等幼儿拼成后，可以启发幼儿思考：你是根据什么一步一步拼出来的，有的幼儿说：“我是看线条来拼的。”有的幼儿说：“我是看颜色来拼的。”还有的幼儿说：“这是大公鸡的鸡冠，应拼在大公鸡的头上。”，同时提供给幼儿的材料还须注意区别难易层次。如：在拼图区提供有底样的三只狮子的木制拼图，到单独的数字、英文字母拼图，到大型泡沫拼图和较难的纸制小块拼图，这样由易到难，满足不同发展水平幼儿的需要。4、指导要点在游戏过程中，要引导幼儿直接观察，认识物体各部分的名称、形状、大小、组合关系和结构特征。在晨间桌面游戏时，更注重创设宽松和谐的心理环境，让幼儿自由自主地进行游戏，让幼儿自由选择活动内容，自由选择合作伙伴，小班幼儿活动的持久性差，若幼儿对一游戏感到厌倦时，可以允许孩子重新选择游戏内容，保持他们对桌面游戏活动的兴趣。（二）教师的观察教师要深入了解幼儿在游戏中的需要和表现。1、观察儿童所选材料的类型。2、观察幼儿游戏时有无目的、有无计划等3、观察幼儿与同伴的交往和合作能力。4、观察幼儿遇到困难怎样解决。5、观察玩具的整齐、美观等。（三）指导方法教师通过语言启发、建议和评价影响幼儿的桌面游戏。采取鼓励、启发的方式具体指点、帮助解决困难和提高技能，激发创造力，也可进行专门的示范、讲解等。活动结束前，教师要对幼儿的活动情况作一个简单的小结，可以请孩子介绍自己的作品、可以表扬有礼貌的孩子、操作常规好的孩子，或者对下次活动提出新要求等。另外，在桌面游戏时，当教师看到幼儿建构成一件作品，就可以立即拿出来让其他小朋友来观察，这个作品像什么，让幼儿从各个角度观察，各抒已见，充分发挥自己的想象力。接着让这作品的主人来说说自己建构的是什么。然后启发幼儿：“谁能搭出和这 个不一样的，比这个更好的东西来？”三、对小班幼儿的特殊要求（一）特点在实践中我们发现，小班的幼儿在进行桌面操作时对结构动作感兴趣，不断重复着这些动作，从中获得满足感，但坚持性不强，目的也不明确。如往往选橡皮泥的孩子今天做了团圆明天还是团圆，要么把橡皮泥切得一小块一小块，弄得满桌满地都是。搭积木的孩子呢，则选了几块喜欢的抱在胸前，有的甚至到结束也没有用积木搭成什么。有点调皮的孩子则这儿瞧瞧那儿看看，有时还故意碰乱同伴的玩具，这时活动室有告状声、有哭声，一片嘈杂，需要教师及时维护秩序。（二）指导要求幼儿天生就有好奇心。而桌面游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境，让它去实现他的好奇心。因此教师要采取有效办法来引起幼儿的兴趣，认知材料，能叫出名称，认识材料的形状、大小、颜色，学习一些简单的建构技能，识别上下、左右等方向。例如：幼儿在学习加减法玩开火车的数字游戏时，他们会被游戏所吸引，同时会对老师或者同伴手中的数字产生浓厚的兴趣，并会迫切的提问：“你是怎么知道的？”在这样的活动中，幼儿的好奇心得到了满足。正是在这种好奇心和探索欲的驱使下，引发了幼儿对游戏活动的兴趣。同时在“玩”的过程中学到了知识，可谓是：一举多得、事半功倍。（三）指导要点a、引导幼儿认识机构材料及其特性，鼓励幼儿摆弄材料。b、为幼儿准备足够数量的材料，满足其好模仿的需要。c、示范、讲解一些简单的结构技能。d、帮助幼儿稳定游戏的构思，并能实现它。e、建立桌面游戏的规则，如轻拿轻放和爱惜材料等。教师对小班桌面游戏的指导是建立在观察的基础上，尊重儿童的意愿，采取适当的方式，帮助和支持幼儿游戏，激发幼儿的主动性，实现桌面游戏在幼儿身心发展中的作用，同时让幼儿掌握一定的结构技能。桌面游戏材料简单,在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以桌面游戏又是幼儿的实践活动。幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料活动,这些活动容易引起幼儿丰富的联想和幻想，激发幼儿的创造动机，给幼儿带来创造的乐趣，深受幼儿喜爱，所以我们应该通过开展丰富多彩的桌面游戏来培养幼儿的创造性思维能力。最后，教师要积极的参加幼儿的游戏活动，很好的溶入游戏中去。及时、有效的了解幼儿的心理需要，去了解幼儿的心理在想什么，然后在适当的时候介入游戏中去，控制游戏的节奏，对孩子进行教育，使桌面游戏顺利开展，达到游戏的目的，取得事半功倍的效果，为避免虎头蛇尾，草草结束，要求教师及时的发现问题，了解原因，解决问题。

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