有什么儿童游戏，儿童玩游戏后有什么收获

1，儿童玩游戏后有什么收获

我给我家宝宝玩得是在线电脑游戏，以前他总是喜欢在word里面乱敲，总说“我要打字！”，现在我努力想告诉他世界是多彩的，先后玩了“三只猴子”、“快乐游泳池”、“星星点灯”等游戏，此后他就偶尔会说：“爸爸我要看猴子肠乏斑何职蛊办坍暴开捞月亮”、“我要看跳水的”、“我要看天黑黑、星星点灯”，我觉得宝宝在进步，心里很高兴，家长为了孩子，利用游戏也可以帮助他成长！

孩子玩游戏，是天性。 如果是益智类游戏，我想作为家长就应该支持，甚至陪伴孩子一起玩。 像一些，可能被认为老土的游戏，比如过家家，捉秘藏，这些虽然算不上益智的，但是作为一种文化传统，并且也能开发孩子想想的，也应该鼓励孩子去玩。

2，儿童游戏大全有哪些

4～6岁马里奥赛车8经典的亲子共游游戏，轻松有趣，角色可爱，难度可控，又有竞技性，如果选择“道具模式”，加上“互坑”的环节，那更是其乐无穷。Train Valley修建铁路，运营火车，却又不至于太复杂，主要的玩法就是修路、调控道岔与合理安排火车出发时间。有适合低龄儿童玩的沙盒模式，更有能锻炼孩子逻辑分析能力与空间智能的“轨道和道岔”设置。Type：Rider以人类文字的演化以及字体的变迁为背景，玩家需要扮演一个“墨点”，用解密的形式破解各种字体里的开关。需要注意的是，游戏整体的基调偏昏暗，所以有的孩子会不喜欢。ABZU一个恢弘的水族馆！与大鱼共舞，跟小鱼嬉戏，随着洋流，探索海底世界。星露谷物语爷爷给你留下了一个老农场，但你只有几个残破的工具，帮你应对这个百废待兴的局面。你能不能白手起家，创造一个处处动物、谷物满仓的农场呢？新超级马里奥兄弟U这就是你当年玩过的采蘑菇的游戏——最新版，支持多人合作。舞力全开这是一个经典的体感游戏系列，跟孩子一起跳舞吧，既有合作，又有运动，想不开心都很难。Overcooked 2厨艺游戏。支持2到4人联机游戏，在手忙脚乱中，你们需要合力伺候好食客。孩子就算玩儿不转，看着爸妈为了过关而着急紧张，也很容易开心起来！最基本的一点：别上错了菜！Kingdoms and Castles很多小朋友有着造城堡的梦想——在这个游戏里，城堡、城墙造个够。当然，还有一个重要前提：罗马不是一日建成的，后勤保障要跟上，耐心同样很重要。Planet Coaster没有哪个小朋友不喜欢去游乐场吧。这个游戏，让你搭建属于自己的游乐场，甚至过山车！当然，对于低龄小朋友来说，最好还是在沙盒模式下玩，毕竟，运营游乐场还是很有难度的。塞尔达传说：旷野之息6～12岁塞尔达传说：旷野之息开放世界，就是好玩，纯粹的游戏乐趣。Minecraft电子游戏中的乐高，创造力爆棚之地。传送门2一个没有打打杀杀的FPS游戏，很能锻炼空间思维能力。光明之子好画面、好音乐、好剧情，一个女孩子自立自强追求自我的童话故事。瑞奇与叮当太空探索与冒险背景，一定程度上，你可以把它想象成既卡通又有趣的儿童版“魂斗罗”，当然，在我眼里，这比“魂斗罗”好玩多了。Back to Bed手机上有“纪念碑谷”，主机和电脑平台，有这款“梦游者”。Cities：Skylines城市建造与管理游戏，如果你家孩子当不了班长，可以考虑在游戏里当市长。Anno 1800蒸汽时代的大背景，建造、策略与贸易元素，2019年的精品游戏。文明6这款游戏的最大好处就在于有极强的新知性，游戏中你可以观摩将近30个文明的发展兴衰过程，还可以看到人类文明和科学发展的历史脉络，可以说是一部鲜活的人类文明发展史。风之旅人这款游戏得过无数大奖，原因是画面实在太漂亮了，在游戏中无论走到哪里感觉都是一幅画。游戏不难，有利于放松情绪，有的心理治疗师甚至会拿这个游戏给咨询者做放松治疗。

3，小孩玩游戏有啥危害

看对着什么玩电视辐射较 一般电脑若是"大肚子"显示器 是电视辐射的10倍液晶显示器 无辐射但电脑主机是有辐射的 是电视的5倍辐射会对眼睛 和身体 造成伤害至于心理方面 影响学习 影响注意力 等等

4，玩游戏对儿童有什么影响

玩游戏对孩子成长的好处主要有以下的几个方面：1、适当的游戏活动，可以带给孩子带来快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性，对情绪发展方面有着良好的影响。2、玩游戏需要孩子的参与到活动当中去，而这种活动也恰恰给孩子提供了运动的机会，身体方面得到锻炼，在生理发展方面更加健康。3、玩游戏需要有同伴的情况下才能进行，这样就很好地为孩子与玩伴提供了接触的机会，学会合作、互助、团结的精神，在社会行为发展方面也得到了锻炼。4、游戏还可以拓展儿童的知识面，在玩中能增长见识，启发孩子的想像力和创造力，使其心智得到良好的发展。孩子游戏能够创造那么多的价值，父母就没有必要遏制，反而应当鼓励孩子去游戏，父母甚至可以参与进来，与孩子一起进行游戏。从上面几点可以看中，孩子在玩游戏中可以创造出无限的价值，而且对其身心发展有着良好的影响，所以在孩子的成长过程中，不防放手让孩子尽情的玩自己喜欢的游戏，家长无需制止，因为家长过多的干涉孩子的自由，会抑制了孩子的好奇心，久而久之会导致孩子对自然界的人和事也提不起探索的欲望，不利于其身心成长。

任何事都有积极和消极的一面，适当的玩游戏可以缓解身心疲劳，锻炼大脑反应，但过度玩就像吸毒上瘾一样，这样就不好了！

5，儿童游戏有多少

网络游戏:冒险岛 水浒Q传 梦幻西游 单机游戏:合金弹头 暗黑破坏神 刀剑封魔录 小朋友齐打交 角色扮演类:大宇狂徒的"仙剑奇侠传" 系列:华人经典,一脉永流 金山西山居的"剑侠情缘"系列:也网络化了,唉! 史克威尔的"最终幻想"系列(日本的"仙剑")情节画面一流! 冒险解迷类:MICROID的"塞伯利亚之谜",谜题入理,画面出色 卡普空的"生化危机"系列:虽然三代一代不如一代,但游戏本身没得说 模拟经营类:牛蛙公司的"主题医院",没有这么早这么好的了!配置要求也极低 即时策略类:微软的"帝国时代"系列,打电脑练手后与人联机乐趣多多! 暴雪的"星际争霸":暴雪出口,必属精品! 战术谍报类:科乐美的"合金装备"系列:想锻炼得冷静执着. 恐怖生存类:科乐美的"寂静岭"系列:心底的恐怖呀! 有时间上网查查相关资料,准有一款适合你!就怕你不投入,投入任一款都会让你欲罢不能的!呵呵!也许带了不少个人喜好在里边吧,不过游戏绝对是好游戏,配置要求都不高,推荐选择上手

不知你指的是什么，我家的孩子5岁了，他常玩的有赛车,拼图。网上有个摩尔庄园很好，是给儿童设计的呢，里面的游戏很多，可以去看看。

有n个！

有1个

很朵

老鹰抓小鸡 丢手绢

6，角色游戏影响学前儿童游戏的主客观因素有哪些

早期家庭教育、角色游戏、学校教育以及大众传媒对儿童性别角色发展都是影响学前儿童性别角色发展的因素。一、 性别角色与学前儿童的性别行为性别角色是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。如在中国传统的社会观念中，男人就应该养家糊口，女人就应该做饭、看孩子，这就是社会对男性和女性的不同要求的反应。社会对男性和女性行为的要求可以表现在任何方面，大到社会分工、家庭分工，小到穿着打扮、言谈举止，处处都有一把无形的尺子在衡量着你，也时时有一个框架在束缚着你，使一个人自觉不自觉地按照社会要求的行为方式去活动、交往，这就是性别角色的作用。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。男女两性是由遗传造成的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式，即性别行为。二、学前儿童性别角色发展的阶段与特点儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学龄前儿童来说，主要经历了前三个阶段的发展。（一） 第一阶段：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3岁）孩子能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包括两方面，一是对自己性别的认识，一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的。但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约到2岁半到3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步认识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。（二） 第二阶段：自我中心地认识性别角色（3-4岁）此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于三四岁的孩子来说，他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩穿裙子也很好，几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。（三） 第三阶段：刻板地认识性别角色（5-7岁）在前一阶段发展的基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性。他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑的。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为。三、学前儿童性别行为发展的阶段与特点（一） 性别行为的产生（2岁左右）2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三方面。例如：①14-22个月的儿童中，通常男孩在所有玩具中更喜欢卡车和小汽车，而女孩则更喜欢玩具娃娃或柔软的玩具；②儿童对同性别玩伴的偏好也出现得很早。在托幼机构中，2岁的女孩就表现出更喜欢与其他女孩玩，而不喜欢跟吵吵闹闹的男孩玩；③2岁时女孩对于父母和其他成人的要求就有更多的遵从，而男孩对父母的要求的反应更趋向多样化。（二） 幼儿性别行为的发展（3-6/7岁）进入幼儿前后，儿童之间的性别角色差异日益稳定、明显，具体体现在以下方面：1、游戏活动兴趣方面的差异在现实中，我们不难发现，在学龄前期男女孩子的游戏活动中，已经可以看到明显的差异。男孩更喜欢有汽车参与的运动性、竞赛性游戏，女孩则更喜欢过家家的角色游戏。2、选择同伴及同伴相互作用方面的差异进入3岁以后，儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显。研究发现，3岁的男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。在幼儿期，这种特点日益明显。研究发现，男孩和女孩在同伴之间的相互作用方式也不相同。男孩之间更多打闹，为玩具争斗，大声叫喊，发笑；女孩则很少有身体上的接触，更多通过规则协调。3、个性和社会性方面的差异幼儿期已经开始有了个性和社会性方面比较明显的性别差异，并且这种差异在不断发展中。一项跨文化研究发现，在所有文化中，女孩早在3岁时就对照看比她们小的婴儿感兴趣。还有研究显示，4岁女孩在独立能力、自控能力、关心人与物三个方面优于同龄男孩；6岁男孩的好奇心和情绪稳定性优于女孩，6岁女孩对人与物的关心优于男孩，6岁儿童的观察力方面也发现男孩优于女孩。

7，五大领域有哪些

健康;语言;社会;科学;艺术五大领域有划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。一、健康健康包括身体和心理两个方du面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

8，现实生活中我们有哪些好玩的小游戏

一、吸啤酒游戏 ： 游戏道具：啤酒数瓶 每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜。 二、杀人 参加人数:8人以上为佳 方式: 围坐一圈 步骤 : 1,按人数准备若干纸团," 裁判"一个、 "杀手" 两个，剩下的纸团是都写上"好人 "，抽签，除了 "裁判" ，其他人都不能公开。 2，夜幕降临，大家沉沉入睡（在 "裁判 "的指挥下，大家闭上眼睛）。月黑风高下是杀人时（抽到的" 坏人"睁开眼睛，互相悄悄使眼色做手势，决定哪一天个 "好人 "，裁判看在眼里）。 3、天光大亮，众人从昏睡中醒来（裁判让大家睁开眼睛，告之某人被杀的噩耗）。 4、烈士发表临终遗言（被杀的好人伤感觉判断谁是 "杀人凶手 "）。众人表决（大家依次发表意见，凭对每个人的神情举止的推理判断，互相指证，判断谁最有可能是" 凶手" ）。 5、对凶手绳之以法（大家投票决定谁是凶手，该 "凶手 "出示他抽到的纸团，有可能错杀）。 6、不管错杀与否，凶手出局，游戏继续进行。短的一两轮就可以把杀手就地正法，长的要好几轮，经至于最后只剩一个好人、一个坏人、一个裁判。 补充说明：杀人游戏锻炼"好人 "的推理能力，也锻炼 "坏人" 的表演才能。最初玩时，"坏人 "通常会表现得不自然，但多玩几次后，局面会越来越扑朔迷离，游戏也就越来越有意思了。 三、猜数字 规则： 猜数字（ 1~100）每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚 先由一个人来写一个数字，然后大家在1~100 间进行猜测。每猜一次范围缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份大奖。下一轮由受罚者再写数字，依此循环。 道具：准备三个签， 1 、满汉全席。那么每个人都为其夹一份食物，必须吃完。这叫撑死他。 2、替罪羊。这个可真是中头彩。你再次进行抽签，那是有每个人名字的签，抽到谁，那么你报复的机会就到了。在房间内你可以让他做一件事情。比如：背你饶一圈等。这叫整死你。 3、打死我也不说。聚会中其实大家都很想互相了解，可是又因为一些原因而无法深入。所以，给你一个机会，抽到此，那么在座每个人都可以问他一个问题。尽量问吧，必须说实话啊。这可是个好机会啊。 心得： 热点就是抽到那个"打死也不说的 "。大家每个人都可以问问题，其中问的问题有的很尖锐，往往是大家想知道又不敢问的。而满汉全席的最好之处就是杜绝了剩饭，因为这全都给那位吃了。还有意思的是真中大奖，可以惩罚一个人。你可以尽你所想。任你发挥 ~ 四、贴牌 道具：一副扑克牌（拿走大小怪） 规则：一人抽一张牌，贴在额头上。自己不许看自己的牌面，但却能看到周围人的牌。A 最大，2最小，同一个点数，花色从大到小依次为黑桃、红桃、草花、方块。此时，大家开始依次根据别人的牌面和表情，猜测自己牌点是不是最小的。如果觉得自己最小，可以放弃，接受轻微惩罚，但不许看牌面，游戏继续进行。直到大家都不放弃时，亮牌，最小者受罚。 亮点：游戏的关键，在于捕捉大家们初次看周围人牌时的瞬间表情和眼神。当然，如果演技够精湛，巧妙利用这种心理，反其道行之，绝对可以做到 "以眼神害人 "。（类似于杀人游戏） 五、猜牙签 饭桌上的经典游戏。根据参加游戏的人数，准备好同样数量的牙签。主持人把一定数量（1 根到全部）的牙签捏在手里，让大家依次猜有几根。不幸猜中者，受罚，并作为下一轮的主持人继续游戏。

海盗船

1 蒙眼作画 所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。 让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。 教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢？（教具：眼罩，纸，笔 ） 2 猜五官 1、两人面对面 2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？” 3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。 晚会互动游戏 扮时钟 游戏规则： 1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来； 2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）； 3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚 4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。 点评： 1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛。 2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。 猜五官 游戏说明： 1、两人面对面 2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？” 3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。 4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换； 酒令游戏知多少 游戏1、循环相克令 用具：无 人数：两人 方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。 兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽 缺点：只是两个人的游戏 游戏2、幸运大白鲨 用具：幸运大白鲨 人数：两人 方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。 你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。 兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。 缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵 游戏3、官兵捉贼 用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸 人数：4个人 方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。 兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制 缺点：人数不易过多。 游戏4、拍七令 用具：无 人数：无限制 方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。 兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。 缺点：无 游戏5、心脏病 用具：无 人数：越多越好 方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。 兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。 缺点，对桌子不利 游戏6、开火车 用具：无 人数：两人以上，多多益善 方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。 兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。 缺点：无 衔纸杯传水 目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。 要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。 瞎子背瘸子 目的：沟通配合能力，活跃气氛 游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。 踩汽球 目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。 要求：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。 步骤：当场选出十名员工，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。 踏板运水接力（共48人） 1、队员：每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女； 2、比赛流程： 1）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组4位协作队员各端水一盆； 2）裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手端协作队员递过来的水盆，左手搭前一位队员的左肩（最前面一位队员除外）前行； 3）到达终点，将水盆中的水倒入本队的水桶后，按原方式原路返回； 4）返回起点，队员双脚离开踏板，水盆交协作队员打水； 5）下一组开始； 6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！ 3、规则： 1）比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次； 2）打水可以由协作队员进行，但协作队员必须是队员，非队员不能提供任何协助； 3）终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能提供任何协助； 4）倒水时可以双脚离开踏板； 5）终点踏板掉头时，可以用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当； 6）2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制； 7）中途倒地可以重新套上踏板端起水继续前进； 8）某队如果第三组完成后仍有时间，可由12个队员中的任意四位队员（仍需2男2女）继续，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵； 4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖 5、道具：踏板4副；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；小塑料盆16个；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面；

20个人 打牌被，， 吸大烟 懂不？ 哈哈

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9，哪些回应策略能够激发幼儿积极参与活动

2-3岁是幼儿生长发育的关键期，孩子长到两三岁便有了“我自己来”的强烈愿望。他们对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望。但是托班幼儿的活动是以无意注意为主，所以往往是一会干这，一会有干那，没有一定的长性，参与活动的积极性、主动性不够。2-3岁的孩子思维具体形象，空洞的说教他们也不理解，但他们好奇、好模仿，爱游戏，如果在有趣的情境中引导他们学习，兴趣会特别高。如果我们抓住这个关键期，利用适合于托班幼儿的学习特点的方法进行引导，将会收到意想不到的效果，同时，也会使幼儿有更快和更大的发展与提高。一学期来我做了如下的尝试：一、利用拟人化的形象激发托班幼儿活动的兴趣。托班幼儿具有泛灵性的特点，他们把周围环境中的物品都赋予生命。所以我们就利用这一特点，观察了解幼儿的兴趣和爱好，发现幼儿喜欢天线宝宝，就把天线宝宝请进班里和孩子们一同生活，孩子们也把天线宝宝看作是自己的伙伴：会说话、会哭笑、还会生气。和天线宝宝一起学习既增加了兴趣，又学到了很多的本领。一）、从情感入手激发幼儿活动的兴趣。天线宝宝作为幼儿的一员，它的一举一动和喜怒哀乐自然会牵动着幼儿的情感，使幼儿做出积极的反应。如：“迪西跌倒了”，孩子们知道了迪西是因为自己洗手时把水弄到地上才滑倒的以后，都赶紧对迪西说：迪西你别哭了，我不把水弄到地上了”。此时教师及时引导小朋友和天线宝宝学习洗手、甩手和擦手，孩子们的兴趣可高了。除此我们还利用拉拉生病了、丁丁牙疼了、小波长胖了、小水滴生气了、小碗笑了等情景，使孩子们从关心的角度引发活动的兴趣。同时还懂得了为什么要洗手、擦手、漱口、不挑食的道理。二）、有趣的示范引发幼儿积极模仿当幼儿出现问题时，我就会请天线，，孩子们在天线宝宝的有趣示范下都会积极的动起来，如此象洗手、进餐、擦手等都是通过这样有趣的示范下使幼儿学会的。三）、亲身的体验提高幼儿的积极、主动性孩子长到两三岁便有了“我自己来”的强烈愿望。托班幼儿的思维活动是直觉行动思维。于是总想亲自动手，顺应幼儿的特点，我总是引导托班幼儿亲自感知和体验以增加幼儿活动的积极性。比如前面的漱口，幼儿学习了基本的技能之后，就有了学一学做一做的想法，我就及时的鼓励幼儿去做一做。听了老师的话，孩子们都积极地拿起自己的小杯子学着天线宝宝的样子接水、喝水、鼓鼓嘴再吐出来。动手操作使孩子们活动的积极性、主动性更高了。二、利用游戏化的情境引发幼儿活动的积极性和主动性。幼儿最基本的活动是游戏。所以在活动中我们都把幼儿学习的目标、内容溶入到游戏情境中来，引导幼儿积极主动的活动。一）、创设游戏情境引发托班幼儿参与活动的积极性和主动性。幼儿认识活动的是无意性占优势，他们对于新颖的、鲜艳的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力。所以我就用创设游戏情境的形式吸引幼儿的注意：如：美工活动涂色、粘贴时，先给幼儿创设一个游戏情境：快过节了白菜宝宝没有新衣服怎么办呢？幼儿就会积极的想办法给白菜宝宝穿新衣服；描线和画线条时，告诉幼儿说：笔宝宝要开汽车了；还有在户外活动中的小兔子乖乖、运白菜和小小游乐园等让幼儿在这样的游戏情境中活动，积极性主动性就会特别高。二）、拓展游戏情境激发托班幼儿活动积极性和主动性。托班幼儿的有意注意时间短，所以对一种活动的持续时间也短，教师要及时观察了解幼儿在游戏中的表现，以角色的形式参与到幼儿的游戏中对幼儿进行随机指导，丰富幼儿游戏的内容和情节，来激发孩子游戏的积极性和主动性。比如：孩子在开汽车的游戏中，开了一会没兴趣了，教师就可以着急的对幼儿说：我有很多的白菜宝宝运不回去请大家帮我一下好吗？幼儿就会很积极的投入到这一情节当中运白菜，还把白菜主动运到各家各户。教师的参与使幼儿在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。教师的介入和指导只要把握好时机和分寸，就能够促进幼儿活动的主动性。三、活动的积极性和主动性。幼儿是在与环境的互动中的到发展的，墙饰又是环境的重要组成部分，所以我们根据幼儿的兴趣和需要设置了能够与幼儿互动的环境。天线宝宝和幼儿生活了一段时间后，我们又利用天线宝宝演电视的方法，引导幼儿模仿。电视里的生活内容让幼儿形象直观的学习好的榜样。比如：我们先把小碗贴到餐桌上方，鼓励幼儿说：小碗想和咱们班的小朋友作朋友，谁能把饭和菜都吃干净小碗就作他的好朋友，孩子们看到可爱的小碗都争着把饭菜吃干净。当幼儿做的好了、有进步了就把相应的小奖品小水滴、小杯子、小红花等贴在幼儿照片的旁边、激励幼儿更主动的做好。总之，只有了解幼儿的年龄特点，才能有地放矢地根据幼儿的兴趣和需要提供适合于托班幼儿的方式方法进行指导，使幼儿的积极性和主动性得到发挥。

您好，很高兴为您解答：如何激发幼儿参与教育教学活动兴趣呢？在幼儿教育教学工作中，教师面对的对象都是懵懵懂懂的幼儿，兴趣是教育教学活动顺利开展的一个重要保障，幼儿的学习兴趣培养与激发在整个教育教学工作中显得至关重要。作为幼儿教师，要进一步强化教学研究，同时要对教学对象进行深入、全面的分析，把握准幼儿的心理特点，结合教学内容，将情感因素渗透其中，营造良好的学习氛围，激发幼儿的参与积极性，提高教育教学成效。本文主要结合幼儿教育教学工作，阐述如何激发幼儿的学习兴趣。一、教学态度要和蔼可亲，消除幼儿紧张情绪对于幼儿来讲，幼儿园是他们人生的第一所学校，在这里将接受系统的教育，许多幼儿在离开父母独自学习与生活的过程中，会出现一定的不适应状态，尤其是在学习的课堂上，有的幼儿会出现紧张的情绪，甚至还有的幼儿会嚎啕大哭，让教学活动无法有效进行下去。对于这样的状况，教师一定要注重为幼儿营造相对宽松的环境，让幼儿消除紧张情绪，能够进入到教学活动的要求之中。笔者在组织幼儿教学活动的时候，态度上和蔼可亲，始终面带笑容，让幼儿觉得在面对老师的时候，就像看着妈妈一样，内心感觉到温馨，潜意识里就缓解了自己的紧张状态。笔者在教学中的语气始终温和、亲切，在与幼儿交流的时候从不使用训斥和高高在上的语气，总是俯下身子与幼儿进行亲切的交流活动，认真听取孩子们的想法，让孩子们觉得老师就像他们的大朋友一样，乐于和老师之间说话，在学习中乐于发言，将原本紧张的情绪抛到脑后。实践证明，教师在幼儿教学活动中保持和蔼可亲的态度，能够有效缓解孩子的紧张情绪，有效激发幼儿对学习活动的兴趣，促进教育教学活动的有序推进。二、教学评价要激励表扬，增强幼儿兴奋状态许多幼儿教师在教育教学活动中都深有体会，就是教学活动中的激励表扬对于增强幼儿学习参与的兴奋度具有重要的作用。在教师激励性评价的促进作用下，幼儿们在学习与活动中会呈现出一种高昂的兴奋状态，对于回答问题、参加活动等方面积极性空前高涨，这就是积极情感在教学活动中促进效应的典型体现，教师在幼儿教学中要注重发挥这样的积极评价促进作用。笔者在幼儿教学以及活动组织中，将激励性评价作为重要的切入点，以此来调动幼儿学习积极性，提高注意力的持久程度。在教学活动中，对于发言积极的幼儿，笔者都给予表扬，对幼儿开动脑筋和踊跃发言的良好现象充分肯定，这样的幼儿得到了表扬，其他幼儿内心也希望获得老师的表扬，在这样的目标引领下，他们也会积极地进行思考和发言，一下子就将教学课堂的氛围激活起来，让幼儿们始终处于一种精神兴奋的学习状态，有助于让幼儿的注意力得到较长时间的集中，保证教师在教学活动中顺利实现教学目标。在一些活动的组织之中也是如此，教师对于在活动中表现突出或者进步比较明显的幼儿，及时地进行表扬鼓励，也能够提高学生的内心成就感，发挥表扬激励在活动开展中的撬动效应。三、教学过程要强化互动，吸引幼儿积极参与许多幼儿教学研究成果显示，教师在教学活动中，一定要尊重幼儿的主体地位，虽然这些孩子年龄尚小，也要注重对幼儿动手能力和探究能力的培养，从小抓起，促进幼儿的全面发展。对于这样的培养目标，教师应当对教学活动进行深入的研究分析，适当改进以往教学模式中一些不适应培养目标的方式方法，强化师生在教学活动中的互动，进一步吸引幼儿积极参与到学习活动之中。笔者在幼儿教学活动中，不再是直接的讲授和给予，因为这样的教学模式将幼儿当做了被动的教学对象，孩子的想象力与创新力得不到充分的发展与提高，笔者主要采取师生互动的方式来提高幼儿的学习兴趣，同时培养幼儿的动手、动脑以及创新能力。例如，在手工橡皮泥教学创作中，虽然笔者按照教材要求对幼儿进行了示范与点拨，但是并不对学生的思维进行禁锢，鼓励幼儿和老师进行交流，说一说自己在创作过程中有哪些想法，对作品的改进具有什么创意以及蕴含的寓意等，将原本“教师示范—幼儿临摹”的单向方式，转变为“教师示范与启发—幼儿临摹与创新—师生交流与研究”这样的互动过程，既将教学活动的互动性体现了出来，同时拓展了幼儿的思维，提升了思维宽广性与创新能力，对于全面提高幼儿的综合素质具有重要意义。四、教学手段要改进优化，提高教学吸引效果先进的教学手段在幼儿教学工作中的促进作用是较为显著的，幼儿教师在教学设计之中就要充分考虑进去这一手段的辅助作用，将多媒体教学手段演示方式灵活、演示形式多样这样的优势体现出来，将教学活动的生动性与形象性作用发挥到最大化，提高对幼儿的吸引力。笔者在教学活动之中，使用多媒体教学手段，将教育教学内容变得更加趣味性，如在向幼儿讲述讲究卫生的良好习惯等方面时候，如果直接讲解，幼儿听进去的效果并不佳，笔者运用多媒体进行动画演示，选取《不讲卫生的小马虎》动画片段进行播放，幼儿对动画片的兴趣非常高，在哄堂大笑之中不知不觉地接受了演示中所介绍的良好卫生习惯，笔者此时引导幼儿进行交流讨论，说一说自己生活中一些不卫生的习惯，以及怎样改正等，两个环节相结合，孩子们的兴趣非常高，较好地完成了教学任务。

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