同学们在教室玩什么游戏，适合班级玩的小游戏有没有适合增进同学间友谊的小游戏啊

本文目录一览

• 1，适合班级玩的小游戏有没有适合增进同学间友谊的小游戏啊
• 2，适合班级同学一起玩的小游戏适合在班级玩的小游戏
• 3，有什么游戏是可以和三年级的小学生在教室里做的吗跪求游戏规则
• 4，班里有50个人在教室里应该玩什么集体游戏
• 5，在课堂上带学生玩的游戏有哪些
• 6，适合班级教室玩的游戏有哪些
• 7，在现实生活中的教室能做哪些体育小游戏
• 8，能在教室里做的小游戏有哪些
• 9，急急急适合三年级小学生音乐课上在教室玩的小游戏注明游戏玩
• 10，适合教室里玩的小游戏
• 11，下课了同学们在教室里玩写写下课同学有的干什么有的干什么
• 12，适合低年级学生玩的课堂游戏有哪些

1，适合班级玩的小游戏有没有适合增进同学间友谊的小游戏啊

这位网友原来想和同学增进友谊啊！这个很好啊！和同学相处融洽是很重要的。。我给你推荐一个www.et773.com这个里面有好多适合班级玩的游戏哦！比如踏屁熊的春天啦！和风无语啦！聪明鱼啦！都很适合你们同学一起玩的，你们可以去尝试一下。在这里希望你们的友谊越来越深哦！

2，适合班级同学一起玩的小游戏适合在班级玩的小游戏

1.适合班级同学玩的小游戏如下：坐气球：每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴气球，坐暴10个气球，按用时多少算胜负。2.纸杯传水：每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到第三的水的多少算胜负。3.顶橘子：每个组两个同学上来参加，将橘子顶在头上，不能用手扶，按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。

3，有什么游戏是可以和三年级的小学生在教室里做的吗跪求游戏规则

哈利波特，比如成语接龙，错的同学要用扫帚夹在两腿之间，边跳边说我是哈利，我是波特，忘采纳

你好！词语接龙仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

连连看、找不同、、、

你画我猜，找鼻子，你做我猜

4，班里有50个人在教室里应该玩什么集体游戏

推荐五款适合在教室里玩的游戏：1、拍七令适合多人参加，从1~199报数，当有人数到含有7的数字或7的倍数时，不许报数且要拍一下手掌，由下一个人继续报数，如果有人报错数或拍错手掌，则错的人从1开始重新报数，直至报到199为止。2、猜成语主持人事先在纸上写上几组成语,然后随机抽取一位同学上台,台上同学用肢体语言来表达成语，让台下同学猜，1分钟为限，如没人猜中，台上同学可以跳过这个成语，继续用肢体语言来表达下一组成语。3、解手链8个或者10个人为一组，相对的两个人握住对方的右手，然后用左手握住相邻人的左手，紧握的双手不能松开，运用各种方法，将互相交叉的手打开，最后形成一个大圆圈，或者成为交叉的两个小圆。4、抢答比赛主持人需要提前准备好题目（学习课题相关即可），5人为一组，比赛方式就是谁先抢到先答题，最后在规定的时间2分钟内看哪一队的积分高，多者获胜，输的一组得要接受小惩罚。5、抢椅子8个人为一组，椅子比人数少一把，然后大家围着椅子转，听到主持人喊坐下的口令就抢位子，每轮淘汰一人,依次1/8决赛，剩下最后一人获胜，输的人得表演节目。

5，在课堂上带学生玩的游戏有哪些

或者玩提问题的游戏了 就是学生们把一些问题写在纸条上，然后教给老师了，老师可以指定一个人来抽问题，然后击鼓传花， 传到谁谁来回答这个问题 当然问题不能太过分就好哈~

玩古老的那个游戏啊 人物，地点，时间，事情 这个适合在课堂上玩

玩QQ侠义道啊

讨论

6，适合班级教室玩的游戏有哪些

1、你划是猜：可以分组玩“你划是猜”，玩法是：用白色的纸打印好一些词语，例如“足球”，然后让一个组员面向此条，其他组员背对着此条，面向此条的组员比划，其他组员猜，时间一般规定10-20秒，猜不出就下一个词语，3分钟内猜出词语多的组为胜。2、单脚转圈游戏：单脚转圈的玩法是：每个人伸一只脚出来，勾住别人的脚，大概五六个人一起玩，脚要勾好不能掉，掉的就算输了。勾好脚之后所有人要按同一个方向转，脚先掉的组为输，坚持到最后的一组为胜。3、躲避球游戏：画一个正方形的框，框尽可能大一些，让一个组的人进去圈里站着，另一个组的人派一个代表向圈里的人扔排球，扔到圈里人的膝盖，那么圈里的人就淘汰一个。外面的人想圈里扔球的时候，圈里的人要在框的范围内跑，不能出界。5分钟内圈里的人都被扔中，则为输，若没有全部被扔中，那么圈外的人输。4、老鹰抓小鸡：选派一人做“老鹰”，排头做“母鸡”，其余做“小鸡”，老鹰追拍排尾的小鸡，母鸡张开两臂保护小鸡，小鸡灵巧躲闪，不让老鹰拍着，比较适合在草地、塑胶场地上做游戏，母鸡作为小鸡的母亲就要竭尽全力的保护小鸡，千万不要作大动作。5、传筷子游戏。全班同学围成一个圈，在两端的同学一人给1根筷子，这两个同学向不同的方向与下一个同学猜拳，下一位同学输了就把筷子给他。如果下一位同学赢了，那么你就和反方向的人猜拳，一次类推。最后当两只筷子都集中在一个同学身上时，那个同学就输了，这时候他要接受游戏惩罚。

7，在现实生活中的教室能做哪些体育小游戏

可以踢毽子，打乒乓球，推手游戏（画个圈两个人互相用手推，脚不能动，只能用手，谁把对方推出去谁赢。也可以用躲的来把对方恇出圈）。反正我觉得在教室里本身就有很大的局限性，不同意楼上的观点。如果教室在楼上怎么办，谁还在教室里挂个球筐啊，再说了，一跑步教室里肯定会满屋灰尘，也会影响楼下教室

俯卧撑，抢凳子

最佳答案：比投篮，或折返跑运球！

你好！可以玩蒙眼睛画鼻子，或者四组脑筋急转弯，或者在黑板上下三子棋，或者玩击鼓传花，这些都是体育游戏中益智类的一种，我上课的时候都给学生玩过，简单易行，又不需要什么器材希望对你有所帮助，望采纳。

8，能在教室里做的小游戏有哪些

付费内容限时免费查看 回答 1、击鼓传花数人或几十人围成圆圈坐下，其中一人拿花（或一小物件）；另有一人背着大家或蒙眼击鼓（桌子、黑板或其他能发出声音的物体），鼓响时众人开始依次传花，至鼓停止为止。此时花在谁手中（或其座位前），谁就上台表演节目（多是唱歌、跳舞、说笑话；或回答问题、猜谜、按纸条规定行事等）；如果偶然花在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。2、谁是卧底在场7个人中6个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出那个词语），既不能让卧底发现，也要给同伴以暗示。每轮描述完毕，7人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局；平票则进入下一轮描述。若最后仅剩三人（包含卧底），则卧底获胜；反之，则其他人获胜。3、抢板凳裁判唱歌或打鼓等，游戏者围绕凳子转圈，可拍掌助兴。裁判声停，游戏者立即抢位子坐下，未抢到位置者淘汰。进入下一轮游戏，凳子依次减少，最后一人胜出。4、占领阵地每队一张报纸，要求队伍6人都站在同一张报纸上。其中，各人身体的任何部位不能碰地，成功的小组晋级，并且撕去一半报纸，直至失败。最后，站在报纸上人数最多的队伍获胜。5、狼人杀一局狼人杀游戏一般由十二名玩家组成，他们将分属于游戏中两个对立的阵营：狼人阵营和好人阵营。好人阵营人数较多但互不认识，以放逐投票和角色技能为主要手段，需要消灭所有隐藏在人群中的狼人以获取最后的胜利；而人数较少互相认识的狼人们则隐匿于他们之间，依靠夜晚猎杀好人和白天诱导好人错误投票为获胜手段。

9，急急急适合三年级小学生音乐课上在教室玩的小游戏注明游戏玩

音乐课堂游戏集锦 1、探索空间 可以用在跟学生介绍打击乐器的时候。准备一个密封的盒子，里面装了打击乐器，请学生伸手去摸，感觉其形状， 并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，再深入解释它的名字，探索它怎样敲最好听。最后用乐器为歌曲伴奏。 2、抛绣球 可以用在跟学生讲音乐知识的时候，比如唱五线谱，认识音乐中各种记号等比较枯燥的课。找学生回答问题的时事先准备好一些小纸条，上面写着题目，绣球抛到谁谁来回答。 3、击鼓传乐器或者放音乐传乐器 用在创编节奏课，乐器传到谁，谁就用该乐器编节奏。 4、随音乐律动进出教室 5、模仿游戏 动物课上，可以用动作模仿动物的特征，让其它同学来猜。 6、扮演角色，帮助学生理解作品 《码头工人之歌》，先让学生直观感受所描述的时代背景及内容，放课件展示。 7、分组理解作品 引导学生用自己的方式对作品进行理解，用自己熟悉的乐器演奏自己喜欢的乐段。有钢琴组、口风琴组、打击乐组、舞蹈组等。 8、朗读诗歌 古诗词教学中，或者旧年代的作品介绍可以通过朗读先理解作品。其次，朗读对节奏的掌握很有帮助。 9、传递包裹 边放该堂课要学习的歌曲做背景，歌曲结束时包裹传在谁手上就让他摸，猜，包裹里装了该节课要用到的打击乐器和道具。 10、用画画的方法表达对音乐的理解 11、为音乐创编节奏谱 12、节奏训练时，用跑与走、快跑与慢走等语言帮助学生掌握个音符的节拍长短。也可以用房子格子的形式，每个格子代表一个四分音符。 13、讲故事导入法和猜谜语导入法 14、摸耳朵比赛，训练学生反应能力。 老师说“左耳朵”，学生就用右手摸左耳朵，老师说“右耳朵”，学生用左手摸右耳朵。

10，适合教室里玩的小游戏

一：互动暖场小游戏（适合人数：5-30人，所需时间：10-30分钟）1、魔术猜猜看 我教你1个魔术，几个人各自用蜡烛在白纸上写字，然后用棉花沾很多墨水，把整张白纸都涂黑，刚才用蜡烛写的字就不会涂黑．可以写友情万岁 的话 。2、叠报纸 将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止，一旦有人掉地一方输掉比赛。3、交头接耳 组织者准备一句较长且绕口的话（如：两点是冰三点是清四点是点两点是冷三点是澄四点是蒸这样的字知多少），各组（每组不少于12人）派一名代表上前默记住这句话，回去后在规定时间内通过“交头接耳”的方式从第一个人传达至最后一个人，然后由最后一个人将他听到的内容读出，最后再由主持人公布原话．4、寻手 一个队员被蒙上双眼，由同组另一队员牵着他的一只手走过平坦的路、坎坷的路……解开眼罩后，每个同组队员握一下该队员的手，由他找出谁是刚才牵手的人．5、超低空飞行 所有参加的人集体钻过不断降低水平高度的横竿，要求身体只能后仰、不能前倾，将横竿碰落的人被淘汰．6、三人夹球跑 每组三人，每组以一支气球作为比赛器材，三人背靠背、手挽手，将气球夹在三人当中进行折返跑，过程中气球不许落地、不许挤破、也不许被吹走，通过计时计算成绩．7、天气预报 小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚．先自己拍，再两三人一组互相拍．不同效果比较， 30秒思考，团队协作的作用．再做一遍． 8、蹲起 “少说”—蹲，“多做”—起．“精神”—下蹲；“集中”—起来，一边蹲起，一边喊数字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊．考验集中精力和团队配合。9、几条腿 所有人参与，要求说4只脚着地之前不能沟通．只能手、脚触地，身体其他部分不着地．主持人喊，9条腿，4条腿，0条腿．（创新思维、反应速度）． 10、警察抓小偷 两组人成两排，面对面站立，互相伸出手，交错，互击．当听到1的时候左边队拍右边队员的手、听到2的时候右边队拍左边队、喊3停住不动．做错的做蹲起．11、动物接龙 两组人成两排，面对面站立．排头第一人说一个代号，然后向自己的队员耳语传递，每个人都知道后，裁判喊开始，两队人一起大声喊出自己的代号，大象抓狮子，狮子抓老鼠，老鼠抓大象．以此类推。12、松鼠房子 （超过20人）全体人围成圈1、2、3报数，1和3搭房子，2做松鼠，蹲在中间，多余的人站在圈子中间．三种口令：猎人来了，失火了，地震了．猎人来了，松鼠离开房子，重新找新的房子，失火了房子塌了，重新找伴搭新房子，地震了松鼠和房子都重新组合．中间的人是松鼠，要趁机抢房子．没了房子的松鼠要有惩罚．13、名字串烧 自我介绍的一种有效方式，第一个人报出自己的名字，第二个人说XX旁边的自己的名字，第三个人说XX旁边的XX旁边的自己，从第一个人开始依次说一直到自己，如此转一圈回到第一个人，第一个人再重复一遍全部的人，结束．还可以在名字之前加上一个形容词，一项特征或喜欢的东西，增加难度和印象．

11，下课了同学们在教室里玩写写下课同学有的干什么有的干什么

下课同学有的踢毽子，有的捉迷藏，有的跳绳。【解析】考查学生对语言表达的掌握，可根据下课后同学们的活动项目进行扩写。题目给定特定情境是“下课后，同学们在玩”，于是我们可以根据经验展开想象，比如:踢毽子捉迷藏、丢手绢等。学生应掌握这类题目的回答方法。语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力，二者均以语言为基础媒介，虽然书面语言可以是对口头语言的归纳总结，但是两者并无直接关系，口才不好不一定笔才也不好。扩展资料：1、多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。2、多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。3、多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。

下课了，教室里真吵，有的同学在叽叽喳喳的说话，有的同学在校着玩游戏；有的同学在开心的讲着故事，课间多么和谐 啊！

“叮铃铃……”下课铃响了，同学们在班里都干些什么呢？我们来看看吧！有的女生安静的坐在座位上，从容地看着一本又一本课外书；有的围成一堆讲着故事；还有的趴在桌子上写着家庭作业…… 课间多么和谐啊！

下课了，有的同学箭一般的跑出了教室，有的在楼道里玩着五花八门的游戏，而有的却在教室里写写作业或者和同学聊聊天，谈谈心

有的和对象在亲亲，有的没对象在寻找中没有对象的异性。有的在睡觉。有的在忙碌着写情书。

12，适合低年级学生玩的课堂游戏有哪些

你可以参照以下的方法看看: 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。 二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。 三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。 四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子… 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果 不过这仅属我个人观点，希望对你有所帮助。

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