上课游戏要用到什么，和一个小学生上课时做的游戏

本文目录一览

• 1，和一个小学生上课时做的游戏
• 2，课堂上小活动小游戏
• 3，上课可以玩什么
• 4，小学生玩的课堂游戏有哪些
• 5，上课可玩什么
• 6，在上课可以玩什么游戏
• 7，和女友在班里上课时一起玩什么游戏不说话不要有太大动作就像
• 8，用益物权 他物权 有什么关系
• 9，幼儿园教师在指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求

1，和一个小学生上课时做的游戏

看看他有什么特长,细心的观察,总会有发现的,利用他的特长让他教你,培养他的成就感,慢慢的他就会接受你,到时就听你的话了.

2，课堂上小活动小游戏

1、首先让学生趴在桌子上假装睡觉，当老师说出一个字母或生字的时候，学习必须很快地说出包含这个字母或生字的词语。（主要考察学生的反应能力，适合人数较少的课堂） 2、生字游戏：选出一名学生来做动作，让全班同学猜。（最好是形象一点的词语） 3、木头人---如果课堂非常吵的话，这个游戏很有效。老师说：“1、2、3，木头人”，学生就不能动，也不能说话。 4、摸生字或生单词---把生字或生单词打乱顺序写在黑板上，请2-3位同学上来，老师说出一个词语，那么学生要马上把手指着这个词，看看谁的动作快。（适合人数较少的课堂） 5、请5--8位同学到讲台上，各拿一张生字卡片，老师说出一个词语，拿着这个词语卡片的同学必须快速地举起卡片。（考察学生的反应能力和对词语的熟悉度）。 6、大声音小声音---读词语，老师读大声学生必须读小声，反之亦然（练习词语时可用）。 7、把词语写在黑板上，老师范用手指着这个词语，伸出一个手指头，则让学生读一遍，伸出两个则读二遍，若伸出拳头，则学生不能读（可以小组比赛，也可男女生比赛）。 8、奖励——在黑板上画几个花瓶，以小组为单位，有几个小组则画几个花瓶，哪一小组表现得好就在哪一小组的花瓶里画上一朵花，（激励学生的学习兴趣）。 培养良好的注意力反应能力小游戏： 1、拍手游戏：老师依次念各种名称，让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。 小猫、白菜、黄瓜、苹果、老虎、长颈鹿、西红柿、熊猫、松树、西瓜、狮子、大象

3，上课可以玩什么

1.PSP游戏机,要是没钱就算了 2.在桌子上刻着玩,并且要在书本的旁边做掩护 3.玩笔,玩开了就觉得很好玩. 4.看小说,把小说撕成一页一页或者几页几页的,夹在书里看. 不过最好还是听课啦,这样最保险,免得被叫起来答不上来被罚站喔.

4，小学生玩的课堂游戏有哪些

小学生可以玩的课堂游戏有很多，以下列出几个仅供参考。游戏一：空中飞圈游戏方法：两人一组，共用一只胶圈。拿圈者单手向前抛圈，对方接圈。然后互换，互抛互接空中飞圈。在规定的时间内，接圈次数多的组获胜。游戏规则：1、在线后抛接圈。2、圈不能触地。游戏二：炮战游戏方法：在场地上画两条相距2—3米的平行线，把学生分成人数相等的两组，面对面成横队分别排在两条平行线后，每人一只沙包。游戏开始后，用双脚夹住沙包，跳起后，把沙包“射”向对方阵地，沙包“射”过线得一分，“射”中对面的同学得五分。游戏进行数次后，计算个人得分或小组总得分，以得分作者为胜。游戏规则：1、平行线的距离以绝大多数同学能夹着沙包“射”过为宜。2、沙包只能用夹住“射击”，不可放在脚面上“射击”。游戏三：传递实心球游戏方法：把学生分成人数相等的若干组，每组间隔2—3米排成一路纵队，前后距离约一臂左右，两脚前后或左右开立，每组排头前放四个实心球。教师发令后，每组排头开始将一只实心球从头上向后传，直至排尾，第二只实心球从胯下传，第三只实心球转身从左面或右面传，第四只实心球侧身传。先完成的队获胜。游戏规则：1、传球时必须手递手传球，不得抛接或滚接。2、传球时如球落地，必须由失手者拾起来继续进行游戏。游戏四：拉绳角力游戏方法：准备若干种角力绳（单根、圆形、十字形等），学生两人、三人或四人以上组成学练小组。游戏开始后，根据自己的兴趣和能力选择角力绳进行游戏，以先移动或被拉过线等来判定胜负。游戏规则：1、 发令后才能用力。2、 比赛时不能故意松手。游戏五：撒网捕鱼游戏方法：在场地上画直径10—12米圆圈为“池塘”，选2—4人为“渔翁”，其余同学如“池塘”内为“鱼”。发令后，大家齐呼：“捕鱼啦！”然后“渔翁” “网”（圈）进入“池塘”，用“网”捕“鱼”（抛圈套扮作“鱼”的同学），在规定时间内，以捕”鱼“多者获胜。游戏规则：1、”捕“鱼”时，必须将圈抛出（圈在手中捕到的“鱼”不算）2、“鱼”不能用手转圈，更不能“游”出“池塘”。3、捕到的“鱼”要举手示意后再出“池塘”。游戏六：接换人抽打、赶羊如圈游戏方法：接换人抽打：一人抽打几次后，另一人接替，抽打同样的次数。争取陀螺不“死”在自己手里（陀螺停住不动为死）。赶羊入圈：在场地中间画一个“羊圈”，把陀螺当“羊”，2—4人分别站在一定距离的起点线上，同时向“羊圈”各打陀螺一次，看谁先把陀螺抽进“羊圈”。游戏规则：1、准确地抽打陀螺，不用蛮力或破坏性动作。2、抽打按顺序，不能抢先或有意影响游戏。

5，上课可玩什么

楼主，你可以玩手机，sp，之类的谢谢

玩手机、

手指头，

玩手机得小心点…我们那老师哦，写个歌词都被他讲的，哎！我悲剧了…

只能听老师的吹眠曲

6，在上课可以玩什么游戏

回合制游戏

没错就是斗地主 而且把声音打开最大

您好那要看你使用什么玩了 如果是手机 我可以告诉您算了 手机游戏没有好玩的 不过可以聊q 如果是电脑那多了去了 上课玩 就植物大战僵尸吧 老师过来就windows转到桌面 他就看不到了 请你参考 很高兴为您服务

天天酷跑

7，和女友在班里上课时一起玩什么游戏不说话不要有太大动作就像

井字棋 或用质量比较好的纸张画五子棋格 可反复使用 三子棋

认真上课！兄台莫要一时兴起便弃课堂于不顾，假以时日定会后悔。（莫怪我言重）

就是动态棋谱分析虚拟机嘛！ 去下个大约300kb左右的黑石，就可以了，像你在qq上玩的五子棋保存的棋局，都可以用它调出来。 具体下载地点，迅雷或者百度一下，许多网页里都可以下载，这个很普及。 抱歉，那个你就得下完软件找专业的编程人士分析了，那种东西网上是肯定没有的，而且一般人也不会懂那个，建议你找专业人士咨询下。

24点,玩法:一副牌去掉大小王后一人一半,没人出2张,一共4张牌,用加减乘除计算,结果要等于24,如果算不出来就换掉一张,一人算出后,那4张牌算不出的收了

8，用益物权 他物权 有什么关系

物权包括：所有权，占有，他物权他物权包括：用益物权（包括地役权，建设用地使用权，宅基地使用权，土地承包经营权，点权）；担保物权（包括抵押权，质押权，留置权）所以，用益物权是他物权的一种，他物权是不享有物的所有权而占有、使用、收益、处分的权利，而用益物权是指对他人的物在一定范围内，加以占有、使用、收益的物权，与担保物权相比，主要是获取物的使用价值，担保物权还会获取物的交换价值，用益物权可以独立存在，担保物权从属于主债权存在。扩展资料：一、用益物权具体特性：1、目的的用益性。用益物权是他物权，是对所有物的利用。从物权的分类来看，他物权包括用益物权和担保物权，与担保物权相对应，设立用益物权的目的就是对他人所有的财产进行使用、收益，即为了追求物的使用价值而对他人的物在一定范围内进行支配。与此相应，用益物权的内容也主要是行使使用、收益的权能。2、地位的独立性。用益物权为独立物权，是对所有权的限制。用益物权是非所有人对所有人的物在法律规定的限度内独立支配的排他性权利，是一种独立的权利。用益物权人在法律规定或合同约定的某种权利的具体支配范围内，可以对抗一切人，包括所有权人，从而形成对所有权的限制。例如，建设用地使用权人依法享有对国家所有的土地占有、使用和收益的权利，有权自主利用该土地建造并经营建筑物、构筑物及其附属设施。3、客体的限制性。用益物权客体的限制性有三个方面：一是用益物权的客体必须具有使用价值，客体的存在形态或使用形态发生变化，会对用益物权人的利益产生直接影响，甚至丧失。二、他物权具体特性：1、他物权是在他人所有之物上设定的物权。这是他物权与自物权的最本质区别。他物权不能在自己所有之物上设定，因为自己所有之物，是所有权的客体，而所有权是最完备的物权，所有人享有最完全的支配权，勿需也不能为自己设定他物权。离开他人所有之物，他物权无从设定。/2、他物权是派生于所有权而又与所有权相分离的物权。他物权是所有权的派生之权，并非是完全独立的民事权利。它是根据对所有权所设定的债权而形成的，而且来源于所有权，因而将所有权称之为母权，而将他物权称之为子权。他物权虽然与所有权具有如此密切的关系，但它是在所有权权能与所有权发生分离的基础上产生的民事权利，即指非所有人在所有人的财产上享有占有、使用或收益权，以及在特殊情况下依法享有一定的处分权。因而，这种物权具有相对独立的性质。3、他物权是受限制的物权。所有权是最完备的物权，不受任何限制。他物权则属于限制物权。他物权的受限制，表现在两个方面：一是，他物权受所有权的限制。在一般情况下，他物权只是以所有权的一定权能为内容，因而仍受所有权的支配，不能完全任意行使；即使是以所有权的占有、使用、收益和处分四项权能为内容的他物权，也必须受所有权的支配；二是，他物权也限制所有权的行使。在所有权的客体物上又设置他物权，其结果是使所有权的行使受到限制，不再是完全不受限制的自物权。依所有权的权能分离的内容不同，亦即他物权的内容不同，所有权所受限制的程度也不相同。4、他物权是依法律规定或合同约定而发生的物权。他物权并非自由发生。其发生的途径或称方法有两种：一是依照法律规定，如留置权等他物权；二是由合同约定，如抵押权、典权等他物权。他物权无论是由法律规定还是合同约定，其具体内容均由法律所规定，并为强制性规定，因而他物权是法定物权。参考资料来源：百度百科 ：用益物权百度百科：他物权

他物权既然不享有物的所有权，它怎么还会有处分的权能呢？

物权包括：所有权，占有，他物权他物权包括：用益物权（包括地役权，建设用地使用权，宅基地使用权，土地承包经营权，点权）；担保物权（包括抵押权，质押权，留置权）所以，用益物权是他物权的一种，他物权是不享有物的所有权而占有、使用、收益、处分的权利，而用益物权是指对他人的物在一定范围内，加以占有、使用、收益的物权，与担保物权相比，主要是获取物的使用价值，担保物权还会获取物的交换价值，用益物权可以独立存在，担保物权从属于主债权存在。

他物权包括用益物权和担保物权。

9，幼儿园教师在指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，游戏是儿童的生命。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。纲要提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。　游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：来玩跳绳的游戏吧。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。　　一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。　　在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏　　所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。　　二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。　　游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。　　三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。　　掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。　　四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。　　教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，是小明吗？是呀，你是雍老师吗？这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。　　五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。　　幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会　　六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。　　对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标；所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。1、把握好指导的度。科学，合理地安排和组织一日活动时，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的度非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越；完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。2、把握好指导的时机。在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的度的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。3、把握游戏前的引发。总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。

多引导，注意安全。

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