美育云端课堂，云端课堂老师能看到学生吗

1，云端课堂老师能看到学生吗

我觉得当然能够看到学生了，因为是资源的整合利用嘛。

2，美育云端课堂在电视上哪个频道看

1、想要观看美育云端课堂直播和回放时，打开手机点击“央视频”。2、打开央视频首页，然后点击“直播”菜单。3、打开直播界面，然后点击直播“焦点图”。 4、打开直播间以后，即可在线观看美育云端课堂现场直播，然后点击“返回”图标。5、打开直播界面，然后向左滑动直播“焦点图”。6、滑动以后点击直播“封面”，然后就可以观看美育云端课堂音乐学院展播和开幕式直播回放视频。

3，如何在课堂教学中渗透美育

旋律对比和赏析，发现韵律美歌词分析和欣赏，学习语言美歌唱和情感投入程度赏析，体会情感和表达美结合歌唱效果，欣赏和感悟生活美

4，美育云端课堂在哪看

2020美育云端课堂直播入口点击进入内容安排5月23日，多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁、青海化隆等地中小学生在网上共同合唱抗疫作品《我们》，歌唱祖国山河、传递团结友爱、增强战疫信心。以《黄河大合唱》和《白毛女》为主题，连线音乐名家，讲解“黄河”故事，宣传红色文化，弘扬延安精神。5月24日，中央音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱，乐前行”为主题开展网上展播活动。5月25日，中国交响乐团、中国爱乐乐团、中国歌剧院等10家艺术院团以“盛·放”为主题，开展交响乐、歌剧、芭蕾舞等网上联播活动。5月26日，组织“以美育人，以艺育才”优秀作品网络展播。5月27日，举办网上美育大讲堂，由中央音乐学院、中国美术学院、中国戏剧学院、中国戏曲学院、北京电影学院的院长和中央芭蕾舞团团长为全国中小学生各上一堂艺术课。课后，举办“立德树人美育启智”专场音乐会。5月28日，中央音乐学院举办音乐党课、“抗疫”原创作品专场音乐会，并在网上进行直播。

5，怎样才能快乐度过高中生活

首先，摆正好心态，调整好心情，告诉自己学习是愉快轻松的，多学多积累的过程。 其次，要知道高中学科实属较为高层次教育科学知识。因此，课堂上要积极发言，与老师多思考多配合，课外要肯下功夫多练习多补漏。 再次，课下可以活动活动，体育美育劳育课上充分调动自己浓厚的兴趣学习艺术人文，增强体质，娱乐身心。周内回家后可适当放松，周末了也可适时约朋友出玩，聊天瞎逛游荡。 总之，高中一定要合理分配时间，寓学于乐，相信你会成功的，加油。

6，八上课外古诗词前五首

长歌行〔汉乐府〕青青园中葵，朝露待日稀。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，〔手机上没那个字 左边一个火右边一个昆〕黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 野望〔王绩〕东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 早寒江上有怀〔孟浩然〕木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 望洞庭湖赠张丞相〔孟浩然〕八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻

7，美育的 特点是

1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、超越性功能即超美育功能。

美育的特点美育是一种情感教育，它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情，需要我们持久的关注。美育过程中存在专职进行审美教育的课程，如美术和音乐。但我们千万不可将美育和音乐、美术教育等同起来，美育这个庞大的系统工程绝非几堂音乐、美术课能够完成的。音乐和美术只是我们引导审美教育的手段而不是目的，通过这些教育我们可以培养学生的审美能力。我们之所以能够感受到美，是因为在审美活动中我们把握了具有节奏、平衡和有机结合的完备形式，这种形式积淀了人类情感、理想等特定的社会性内容，这些内容会同时作用于人的感知、想象、情感、理解等心理能力，使它们处于一种自由和谐的状态。主要还是体现四个方面：（一）形象性。形象性是美育的显著特点。美育是从观赏美的形象开始，并且始终离不开美的形象，让受教育者通过美的形象来领悟美的内蕴。无论是自然美、社会美，还是艺术美，它们首要的特征就是形象性。（二）娱乐性。娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可以从中受到教育和启迪。（三）自由性。自由性是美育的重要特点。一般来讲，智育、德育等教育方式，都或多或少要采用灌输的方式来进行。智育、德育基本上是在课堂上进行，大多采用老师讲授和学生听讲的形式。而美育的特点，恰恰是采取自觉自愿的自由方式进行。（四）普遍性。美的普遍性，决定了美育的普遍性。美是无时不在，无处不在的；美育也就无时不可进行，无处不可进行。尤其是现当代，随着科学技术的发展和人民物质文化水平的提高，美和美育在人类生活中占据越来越重要的位置，它不只是在学校的课堂或校园中进行，而是进入到人类生活的各个领域。完全可以说，美育涉及到人类生活的方方面面，包括自然美、社会美、艺术美，以及日常生活中的美容美发、形象设计、服饰打扮、家居装饰等等，都离不开审美和美育。审美教育在现当代社会的生活化趋势，使得人们在日常生活中也随时可以受到美的熏陶和教育，美育正在成为一种生活教育或人生教育。

美育的特点：诉诸感性 潜移默化 能动性美育的功能：怡情养性 化性起伪

．能动性。化性起伪。诉诸感性怡情养性.潜移默化我来

8，小学语文如何进行快速阅读

[关键词]小学语文 快速阅读 记忆方法素质教育的核心之一是培养学生的实践能力，快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的科学方法，是一种高效的思维方法和记忆方法。对于一个小学生来说，在小学阶段的最多时间是在课堂上度过的，而抓住了最多最长就抓住了“速读”的落脚点。在学生有一定的阅读能力后，就可以进行速读训练。（剩余1223字）

“孩子们的思想感情，最突出的一点是幻想，幻想贯穿着整个童年的生活。”童话体裁课文发生以情节完整曲折，形象生动鲜明。幻想丰富奇特、夸张强烈动人语言简洁活泼，表现手法多样的特点，深爱广大少年儿童的喜爱。它能让孩子们在理想世界里畅游，这正好顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性，为儿童打开了一扇通向幻想王国的大门。但是现今我们很多教师教学童话时习惯于深入文本，习惯于微言大义。他们往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的内涵。这样的教学童话，是完全违背作者的写作意图的，一节课下来学生学得兴致全无，教学效果也甚微。所以提高童话教学实效性是发展中低段学生阅读能力不可缺少的一个方面。在教学中建议采用“听、读、演”教学模式，以便更大地适合小学生年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，提高学习童话课文的实效性。 一、以听激趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无瑕的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，希望自己也能拥有童话故事中白马王子的英勇，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。要牢牢地吸引着少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望，在教学童话课文过程中，我们要把激发学生对童话的兴趣作为教学的首要任务。 激起学生的兴趣可采用听故事的形式。一次班会上偶然发现学生对听看故事饶有兴趣，于是我决定在讲授《巨人的花园》前先录制好《聪明的小裁缝》课件给学生讲这个故事。有精彩图片与课前的充分准备，孩子都听得津津有味的。故事的结局是凶狠的巨人自食恶果。这时我发问：孩子们，如果当初巨人知错了，他以后的日子会如何呢？今天老师也跟大家一起读一读另一个巨人的故事，于是就自然而然地引出了课题，同时勾起孩子气的好奇和兴趣，课堂就在孩子们浓郁的兴趣中展开了。紧接着我让孩子们在音乐的衬托中听听课文,在听之前要求孩子们要认真听,听完说说：你听懂了什么呢?你觉得巨人是怎样的一个人？通过师生的交流学生便能大致了解课文内容。音乐的衬托下，加上之前故事的精彩，进一步激发学生的学习兴趣。 二、以读燃情 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”童话故事曲折有趣，语言浅近、生动、简练、质朴。对于发展儿童的语言，是有着积极作用的。尤其是中低年级的语文教材中，有许多生动有趣的童话寓言，在朗读教学中，不妨像电视动画片里的配音演员那样，把语言的音调作一些有趣的夸张，学生会兴趣盎然。不要怕模仿不像，只要燃起学生读书的热情，想读书的激情，把握好字里行间的感情就行了。我们可以运用了富有变化的朗读形式，引领学生入情入境，朗读水平自然而然就可得到很快的提高。提高朗读的实效，要从以下几方面做好努力： （一）充满童趣地读 《小蝌蚪找妈妈》一课中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这一段对小蝌蚪群体娇态的描述，迎合着儿童对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。具体地说，“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”三个短语的朗读速度要逐个加快。这样，不仅可以使儿童听者对小蝌蚪有一个完整系统的形象，还可以使他们感受到小蝌蚪妩媚多姿、新奇有意思。自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。 （二）分角色地读 童话故事可以有很多种读法，其中分角色朗读是童话教学的重要方法。分角色朗读不仅可以让学生更好地进入学习内容的情境，还可以使同学们能够更好地理解童话中所蕴涵的意义。如在学习《去年的树》可以指导学生分角色朗读课文。要求学生分别读出所扮鸟儿、树根、门先生、小姑娘等角色的恰当语气，并在读之前适当提示：鸟儿在寻找大树时的急切、失望以及寻找到“大树”时和即将离开时悲伤的语气；“树根”、“门先生”、“小姑娘”要读出难过和同情的语气。使学生在这样的反复朗读中，结合课文具体语言环境，提高朗读能力，增强语感，理解课文内容，并能感受到鸟儿对朋友最真挚的感情。又如《黄鹂和山雀》课文中小黄鹂对老黄鹂所说的话例：“妈妈，给我吃，给我吃！”，读音要细而高，以形象小黄鹂的小；读的速度要快，以形象小黄鹂急切要食的神态。对于小黄鹂与山雀所说的话：“山雀阿姨，您怎么吃树皮呀？”要用细而高的语音读，以表现小黄鹂幼稚、短见、多奇的特点。对于老黄鹂所说的话：“这是卷叶虫。这种害虫真狡猾。它吐出比，把嫩叶卷起来，自己躲在里面吃叶肉。

多看书，多阅读 小学语文 快速阅读 记忆方法素质教育的核心之一是培养学生的实践能力，快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的科学方法，是一种高效的思维方法和记忆方法。对于一个小学生来说，在小学阶段的最多时间是在课堂上度过的，而抓住了最多最长就抓住了“速读”的落脚点。在学生有一定的阅读能力后，就可以进行速读训练

9，素质教育论文

浅谈如何在物理教学中增强学生的科学素质教育 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能，身体心理素质为宗旨的基础教育。一个人的素质应该是全方位发展的，它包括道德修养，智力水平，身体素质和美育素质。把素质教育贯穿于物理教学中，使物理教学能为提高学生的整体素质服务，是当前物理教学改革的中心议题，是摆在我们广大物理教师面前的一项极为迫切的任务。本文就初中物理教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。 　　物理学是一门生动有趣的科学。它来源于实践，生活中到处都有物理知识。在教学中，教师应该多举一些生活实例，使学生感到直观、生动而有趣，从而培养了学生学习物理的兴趣。避免了学生对物理感到难学，望而生畏，学习枯燥、缺乏兴趣，产生厌学，处于被动地位。物理教学中的应试教学突出表现在题海战术、加重学生负担，这会影响学生的全面发展。 　　在物理教学中，我们应该采取恰当的教学方法，适合学生的生理特点，使学生在愉快的情景中学到知识。在课堂中把重点放在提高学生的课堂素质上，使学生由过去的被动学习变成主动学习。 　　一、教学要注重加强学生思维素质的培养 　　应试教学是把“考试说明”当作《教学大纲》，考什么教什么，要求学生背得滚瓜烂熟。应试教学主要是教学生会解题，重视知识的传授，轻视www.starlunwen.net能力的培养；重视物理规律和物理公式，轻视物理规律和物理公式的来龙去脉。思考问题单一，影响了学生的思维能力的培养。物理学的实践性很强，而物质性是分析问题和解决问题的出发点。比如，很多学生在学习电场一章知识的时候感到十分困难，主要原因是“场”这种物质是人们直观感觉不到的。所以，在描述电场的场强和电势的两个概念，只记住他们的定义和公式，一旦提出电场中某点当不放检验电荷时，是否还有场强和电势就不知所措了。至于场强和电势是电场中的位置函数就无法理解www.starlunwen.com了。如果在教学中强调“物”，在“物”的基础上讲“理”，根据客观事物经过逻辑思维，是物质时空的物理本质储存在学生的大脑里，学生才能灵活地运用所学到的知识去解释物理现象。例如，在讲解电阻这一概念时，要讲清电阻的定义、单位以及决定因素。除此之外，还要对学生进行素质教育，培养学生的物理思维能力。因此，必须考虑到电阻是导体本身的属性，它不能离开物体。所以在一定条件下，电阻的大小与接入的电路无关。即使不接在电路上，仍然具有电阻。这样的简短说明，就把物理现象上升到物理本质。体现了“物”的基础上讲理，这个理才能更透彻，更深入。 　　二、培养学生的动手能力，加强科学素质教育 　　在学生当中，有不少学生动手能力很差，就连简单的操作也不会做。例如，连接导线时，没有剥去塑料皮就拧在一起，等等。这样的学生对于将来从事科学研究，攀登科学高峰也是很不利的。所以，物理教师只满足于让学生会解题、会算题，而不注重学生实验观察能力、动手能力，就不能让学生的潜力发挥出来。 　　为了提高学生的动手能力，可以www.jiaoyulunwen.net让学生在课余时间或休假时间，开展一些物理小制作活动。引导学生利用木头块、硬纸板、罐头盒等废旧物品，结合力学知识，自己设计、自己动手进行小制作。例如，可以用一个木头做一个木头滚摆能够上下滚动，这就反应了机械能守恒的原理。这样，不但巩固了所学的物理知识，而且也培养了学生的动手操作能力。 　　学生通过各种小制作加深了对所学知识的理解，也学到课本上没有的知识。一个学生做了一个表示中点力平衡的小制作，用一根橡皮的两端分别系在用铁丝做的小圆环上，把两个环套在水平的铁棍上，再在橡皮筋的中点吊一个重物。当两个环之间距离越大，也就是两段皮筋之间的夹角越大，橡皮筋就变得越细，说明橡皮筋所受的拉力越大。在制作过程中偶然发现，当原来处于平衡的重物晃动一下，悬吊橡皮筋的两个小圆环就向中间滑动，引起了学生的兴趣。经过讨论，对力的分解和摩擦力有了进一步的理解。有一位学生用四个大的象棋子做一个卡车模型来显示前后轮所受摩擦力方向，他把卡车模型放在塑料布上，当用手转后轮，两轮之间的塑料布被两个轮子拉紧，他想这是因为卡车前进时，后轮作为主动轮受塑料布的摩擦力向前，则后轮对塑料布的摩擦力向后，前轮对www.yishulunwen.com塑料布的摩擦力向前。所以，塑料布被前后两轮的摩擦力绷紧了。反过来，前轮作为主动轮，则可清楚看到塑料布上由于四个轮子给的摩擦力方向改变了，因而塑料布处于收缩状态。这样经过动脑动手及反复思考，对摩擦力问题有了更深入的理解，也激发了对物理学的兴趣。 　　通过各种小制作能充分发挥学生的特长，培养学生的创造意识，可以帮助学生加深对物理知识的理解，提高学生注重观察、勤于思考、活跃思维寻求规律的科学素养。小制作活动可以很好地培养学生动脑动手能力、观察实验能力，是加强素质教育的重要途径。 　　三、提高兴趣，开拓视野，加强科学意识的教育 　　科学意识包含三层含义：一是科学的世界观；二是能够意识到科学技术对社会带来重大影响，包括积极的和消极的影响；三是指人们掌握科学知识之后，用理智的科学态度来改造客观世界。科学意识是科学素质的一个重要表现形式。从实验教学的角度来看，既要重视课堂上能完成的演示实验，还要通过参观、看电影、录像、阅读课外书籍等方式，不失时机地介绍处于科学前沿、影响人类文明进程的大型科学实验。例如，火箭的发射、卫星的运行、人类登月，计算机的不断升级、机器人的研制、核反应堆的应用、三峡工程的建设，等等，这些生动的科学实验会使学生产生耳目一新的感觉，切实体会到科学技术对历史发展的巨大推动作用。 　　对科学知识与科技成果的亲近感也是科学意识的一种重要的表现形式。它并不要求人们对新科技成果有深刻的理解，但是从内心里愿意接近它，愿意了解它并在可能的情况下应用它。平常，我们可以看到一些学生对电脑、激光教鞭、微波炉、IC卡电话等事物非常好奇。有条件时总想试一试，这就是对科学的亲近感。物理教学的任务之一，就是要培养学生对科学的亲近感，使学生乐于参加科学学习及实践活动并从中得到乐趣和满足。在实验教学中，笔者注重设计一些趣味性强、与生活联系密切的实验。例如，薄纸托人、火柴杆挂热水瓶、穿不破的肥皂泡、砸不烂的鸡蛋，等等，深受学生欢迎。使学生在实验中既学会了知识，又学到了方法，既提高了应用物理知识解决实际问题的能力，又加强了对物理学乃至对科学的亲近感。如果只是片面强调本学科的主干知识，而忽视那些虽处于技节地位但与生活密切相关并生动有趣的内容，就会造成学生疏远物理学，甚至对科学产生恐惧和排斥的不利局面。素质教育要求我们把培养学生成为某学科专家的潜意识转变一下，更多地考虑未来的普通公民切身的实际需要。 　　综上所述，笔者认为，在培养物理人才的过程中，素质教育要比物理知识的传授重要得多。而素质教育中，又以非智力因素的培养更为重要。

读懂这四个字。

文章TAG：美育云端课堂  云端课堂老师能看到学生吗  美育  云端  课堂