任何新事物的产生都是时代的产物，包括网络游戏。网络游戏能吸引这么多人，特别是青少年的青睐，关键就是其能给人以新鲜刺激感，青少年乐于其中而忘却了一天规规矩矩的学习生活，如果玩得好的还能升职晋级，增添装备。想想我们成年人，好多都成低头族了，可以想见网络的诱惑有多大，何况那些对新鲜事物充满好奇的孩子。有点偏题了，作为游戏，要玩得好，脑袋瓜不灵活的还真不行。前久看了江苏台的一站到底，还有各大台的这种学霸型的真人秀节目，好多还是网络游戏的高手，这就充分说明了一个道理，网络游戏无所谓好坏，就看你怎么把握，怎么使用，毕竟那只是一堆机器，掌控他们的还是我们人类。网络游戏既然有利有弊，那就看我们怎么把握这个利弊的度了，这还真是个大问题，引导得好，开发了孩子智力，现在不是有好多家长买了学习机给孩子玩吗，就是想让他们一边玩一边学，提高学习的积极性，但要是引导把控不好，就会堕入其中而无法自拔，甚至毁了一生。现在好多青少年整天沉迷网络游戏，不能自拔，荒废了学业，辜负了家长和老师的期待，我想我们也不能把所有的责任都归集与学生，要知道坏习惯的养成，没有适合的环境也不是那么容易的。首先是社会的大环境，学校周围的网吧、闲杂人员等，引诱了一些好奇的、生活压力大的、意志不坚强的青少年去玩，而且只要他们愿玩，通宵可以，几天也行，不加节制，青少年每天玩得昏头昏脑，就会排斥其他任何有意义的事。其次是学校氛围，往往沉迷游戏的不在个别，学校要是能从学校管理上下功夫，提高学生学习的积极性，丰富校园文化生活，帮助学生树立正确的人生观价值观，多花点时间了解学生的心里动态，平等关心每一个学生的健康成长，那样学生生活充实了，体现了个人的价值，就会远离乱七八糟的东西，不被其引诱。 再有就是家庭教育，现在是留守、单亲家庭的孩子太多，好多孩子是隔代监护，好多孩子是缺爱失爱。父母在外务工，与孩子交流较少，无法了解孩子的喜怒哀乐，无法照顾孩子真正的需求，认为只要满足孩子每月的费用就行了。这样时间久了，特别是孩子上了初中，环境复杂，一下子进入一个新鲜刺激的环境，对事物的判断不准确，就容易让他们交到许多不该交的朋友，学到许多不该学的东西，加上孩子正是青春叛逆期，一旦养成坏习惯就很难纠正。有的家长虽在孩子身边，但不能正确示范，树立良好形象，嘴上教育孩子这不能玩那不能做，但时时处处手不离机，更有甚者为了减轻带孩子的负担，将手机撂给孩子，万事大吉，久而久之，孩子也养成了离不开手机，排斥学习的坏习惯。所以网络这个东西就是把双刃剑，用好了，他就是我们手中的工具，开发智力，为人所用，给社会生活带来极大便易；用得不好，就会自伤，还会伤及无辜，毁坏家庭，危害社会。任何新事物的产生都是时代的产物，包括网络游戏。网络游戏能吸引这么多人，特别是青少年的青睐，关键就是其能给人以新鲜刺激感，青少年乐于其中而忘却了一天规规矩矩的学习生活，如果玩得好的还能升职晋级，增添装备。想想我们成年人，好多都成低头族了，可以想见网络的诱惑有多大，何况那些对新鲜事物充满好奇的孩子。有点偏题了，作为游戏，要玩得好，脑袋瓜不灵活的还真不行。前久看了江苏台的一站到底，还有各大台的这种学霸型的真人秀节目，好多还是网络游戏的高手，这就充分说明了一个道理，网络游戏无所谓好坏，就看你怎么把握，怎么使用，毕竟那只是一堆机器，掌控他们的还是我们人类。网络游戏既然有利有弊，那就看我们怎么把握这个利弊的度了，这还真是个大问题，引导得好，开发了孩子智力，现在不是有好多家长买了学习机给孩子玩吗，就是想让他们一边玩一边学，提高学习的积极性，但要是引导把控不好，就会堕入其中而无法自拔，甚至毁了一生。现在好多青少年整天沉迷网络游戏，不能自拔，荒废了学业，辜负了家长和老师的期待，我想我们也不能把所有的责任都归集与学生，要知道坏习惯的养成，没有适合的环境也不是那么容易的。首先是社会的大环境，学校周围的网吧、闲杂人员等，引诱了一些好奇的、生活压力大的、意志不坚强的青少年去玩，而且只要他们愿玩，通宵可以，几天也行，不加节制，青少年每天玩得昏头昏脑，就会排斥其他任何有意义的事。其次是学校氛围，往往沉迷游戏的不在个别，学校要是能从学校管理上下功夫，提高学生学习的积极性，丰富校园文化生活，帮助学生树立正确的人生观价值观，多花点时间了解学生的心里动态，平等关心每一个学生的健康成长，那样学生生活充实了，体现了个人的价值，就会远离乱七八糟的东西，不被其引诱。 再有就是家庭教育，现在是留守、单亲家庭的孩子太多，好多孩子是隔代监护，好多孩子是缺爱失爱。父母在外务工，与孩子交流较少，无法了解孩子的喜怒哀乐，无法照顾孩子真正的需求，认为只要满足孩子每月的费用就行了。这样时间久了，特别是孩子上了初中，环境复杂，一下子进入一个新鲜刺激的环境，对事物的判断不准确，就容易让他们交到许多不该交的朋友，学到许多不该学的东西，加上孩子正是青春叛逆期，一旦养成坏习惯就很难纠正。有的家长虽在孩子身边，但不能正确示范，树立良好形象，嘴上教育孩子这不能玩那不能做，但时时处处手不离机，更有甚者为了减轻带孩子的负担，将手机撂给孩子，万事大吉，久而久之，孩子也养成了离不开手机，排斥学习的坏习惯。所以网络这个东西就是把双刃剑，用好了，他就是我们手中的工具，开发智力，为人所用，给社会生活带来极大便易；用得不好，就会自伤，还会伤及无辜，毁坏家庭，危害社会。游戏化教育能够触及传统教育的痛点吗？教育的目的就是要让学生掌握基本的文理知识。从文的方面，要让他们明白什么叫做礼仪，什么叫做社会，什么叫做历史，什么叫做地理？让他们知道在什么地方该做什么事，让他们知道我们是从什么地方来的，又会到什么地方去。理科的教育就是要让学生知道我们所在的自然有什么法则，我们要遵守什么样的法则才能够好好的活在这个世界上。比如说我们需要钢铁，我们就要知道铁的性质，我们还要知道铁是怎么炼成的，然后又怎么样把铁炼成钢。不管是社会科学还是自然科学的获得，都需要我们进行很艰苦的记忆和长久的训练。才能够养成。这一切的一切都是很严肃的东西，如果我们都把它变成游戏化了，我们真的能够让学生在游戏中掌握这些东西吗？事实上游戏教育只是传统教育的一种而已，它可以当成传统教育的调味品，绝对不能够替代传统教育。如果我们把所有的希望寄托在游戏教育上面，有一天我们只能让游戏教育触碰到自己心灵的疼。任何新事物的产生都是时代的产物，包括网络游戏。网络游戏能吸引这么多人，特别是青少年的青睐，关键就是其能给人以新鲜刺激感，青少年乐于其中而忘却了一天规规矩矩的学习生活，如果玩得好的还能升职晋级，增添装备。想想我们成年人，好多都成低头族了，可以想见网络的诱惑有多大，何况那些对新鲜事物充满好奇的孩子。有点偏题了，作为游戏，要玩得好，脑袋瓜不灵活的还真不行。前久看了江苏台的一站到底，还有各大台的这种学霸型的真人秀节目，好多还是网络游戏的高手，这就充分说明了一个道理，网络游戏无所谓好坏，就看你怎么把握，怎么使用，毕竟那只是一堆机器，掌控他们的还是我们人类。网络游戏既然有利有弊，那就看我们怎么把握这个利弊的度了，这还真是个大问题，引导得好，开发了孩子智力，现在不是有好多家长买了学习机给孩子玩吗，就是想让他们一边玩一边学，提高学习的积极性，但要是引导把控不好，就会堕入其中而无法自拔，甚至毁了一生。现在好多青少年整天沉迷网络游戏，不能自拔，荒废了学业，辜负了家长和老师的期待，我想我们也不能把所有的责任都归集与学生，要知道坏习惯的养成，没有适合的环境也不是那么容易的。首先是社会的大环境，学校周围的网吧、闲杂人员等，引诱了一些好奇的、生活压力大的、意志不坚强的青少年去玩，而且只要他们愿玩，通宵可以，几天也行，不加节制，青少年每天玩得昏头昏脑，就会排斥其他任何有意义的事。其次是学校氛围，往往沉迷游戏的不在个别，学校要是能从学校管理上下功夫，提高学生学习的积极性，丰富校园文化生活，帮助学生树立正确的人生观价值观，多花点时间了解学生的心里动态，平等关心每一个学生的健康成长，那样学生生活充实了，体现了个人的价值，就会远离乱七八糟的东西，不被其引诱。 再有就是家庭教育，现在是留守、单亲家庭的孩子太多，好多孩子是隔代监护，好多孩子是缺爱失爱。父母在外务工，与孩子交流较少，无法了解孩子的喜怒哀乐，无法照顾孩子真正的需求，认为只要满足孩子每月的费用就行了。这样时间久了，特别是孩子上了初中，环境复杂，一下子进入一个新鲜刺激的环境，对事物的判断不准确，就容易让他们交到许多不该交的朋友，学到许多不该学的东西，加上孩子正是青春叛逆期，一旦养成坏习惯就很难纠正。有的家长虽在孩子身边，但不能正确示范，树立良好形象，嘴上教育孩子这不能玩那不能做，但时时处处手不离机，更有甚者为了减轻带孩子的负担，将手机撂给孩子，万事大吉，久而久之，孩子也养成了离不开手机，排斥学习的坏习惯。所以网络这个东西就是把双刃剑，用好了，他就是我们手中的工具，开发智力，为人所用，给社会生活带来极大便易；用得不好，就会自伤，还会伤及无辜，毁坏家庭，危害社会。游戏化教育能够触及传统教育的痛点吗？教育的目的就是要让学生掌握基本的文理知识。从文的方面，要让他们明白什么叫做礼仪，什么叫做社会，什么叫做历史，什么叫做地理？让他们知道在什么地方该做什么事，让他们知道我们是从什么地方来的，又会到什么地方去。理科的教育就是要让学生知道我们所在的自然有什么法则，我们要遵守什么样的法则才能够好好的活在这个世界上。比如说我们需要钢铁，我们就要知道铁的性质，我们还要知道铁是怎么炼成的，然后又怎么样把铁炼成钢。不管是社会科学还是自然科学的获得，都需要我们进行很艰苦的记忆和长久的训练。才能够养成。这一切的一切都是很严肃的东西，如果我们都把它变成游戏化了，我们真的能够让学生在游戏中掌握这些东西吗？事实上游戏教育只是传统教育的一种而已，它可以当成传统教育的调味品，绝对不能够替代传统教育。如果我们把所有的希望寄托在游戏教育上面，有一天我们只能让游戏教育触碰到自己心灵的疼。这里分享一下英语课堂里的数字游戏。1.数步数这个游戏针对的年龄段是3~10岁。玩法：请学生们猜教室里任意两点之间（如教室的前后黑板之间）的直线距离是多少步，然后再请一位同学实地测量，一边走，全班一边数，以最接近正确数的猜测为胜。2.多少根手指适合年龄段为3~10岁。玩法：学生A双手放背后，然后突然伸出几根手指，并迅速缩回背面，让学生B猜刚才学生A伸出的是多少根手指。3.拍手数数适合年龄3~10岁。玩法：学生A心里想一个数字（可限定范围，如1~20之间），然后击掌表示出来，学生B数学生A的击掌数，然后用英文说出学生A所表示的数字。（建议学生A在击掌时要有所变化，有时快，有时慢，这样游戏才会有趣。）4.接电话适合年龄6~12岁。玩法：老师把大约10个7位数或8位数的电话号码写在黑板上，让学生自选其中的一个号码写在纸上。老师从10个电话号码中任意报一个，如8812939，则选中该号码的学生必须站起来做接电话的手势并说“Hello，this is 88812939.”5.猜拳适合年龄6~12岁。玩法：A、B两个学生同时用手指出示一个数字，并且说一个得数，如果A所说的得数正好是两个人出示数字的和，那么A为胜。如图：6.拍卖会适合年龄7~15岁。玩法：学生自愿将家中不用的玩具拿到班上“拍卖”，竞价者用英语报价，老师将所报价格写在黑板上。最后出价最高者得到拍卖的物品。（备注：可以由老师和学生一起动手做一些写有金额的卡片作为钱币进行游戏。）7.传递数字适合年龄6~12岁。玩法：全班用英语依次报数，每个同学都记住自己所报的数。老师先说一数字，例如20，代表该数字的学生必须马上站起来说“I am twenty.”然后该学生接着说下一个数字，例如15，代表15的学生必须马上站起来说：“I am fifteen.”以此类推，继续游戏。如果被叫到的数字没有学生应答，可以从头报数，或者全班一起数数，看看应该是谁的数字。
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